“先说后写”让作文更轻松

第 1 页 共 4 页 先说后写先说后写 让作文更轻松 让作文更轻松 语文课程标准指出 在教学中努力体现语文的 实践性和综合性 笔者认为 说 是语文最基本 的实践 说写结合 是语文最基本的综合 建构 先说后写 的习作模式 有利于提高学生的习作能 力 让作文更轻松 一 说选材 打开思路 学生习作最大的困难是不知写什么 因此 激发 学生的写作欲望 开启学生的思维 让学生有话可说 是习作教学的关键 人总是先学会说再学会写的 习 作教学中 教师遵循这一规律 让学生从说到写 打 开思路 可以收到事半功倍的效果 如小学习作的难 点之一 写读后感 教师不加引导 许多学生就容 易写成 读后抄 让学生先说后写 这一现象就能 得到明显改观 例如学生读了 我的战友邱少云 一 文后 笔者让学生在四人小组里谈自己的体会 再让 各组代表到班上说 有的学生说被邱少云严守纪律的 精神所感动 联想到自己纪律性不强影响了学习实在 不应该 有的学生说被邱少云坚强的意志所感动 联 想到自己的脆弱而惭愧 有的学生说被邱少云勇于献 第 2 页 共 4 页 身的精神所感动 联想到自己的自私自利而羞愧 大家交流之后再不觉得无话可说了 而是觉得心中有 很多话要说 不吐不快 二 说构思 学会写法 学生有话可说 还要让他们有话能说 解决学生 心中有话说不出来的问题 教师要适当引导 让学生 互相说自己是如何构思的 在交流中学会写法 1 说题目 比新颖 为了写好文章 我们必须 给文章拟定一个好题目 题目是文章的眼睛 大家比 一比 看谁拟定的题目新颖 说说你为什么拟这个题 目 引导学生多角度命题 给学生充分的习作自由 拓展习作的空间 减少习作的束缚 2 说开头 做到吸引人 万事开头难 有好的 开头就成功了一半 怎样写好文章的开头呢 让学生 结合电影 电视说 结合自己的习作说 什么样的开 头别人才想看呢 引导学生懂得习作开头要略写 写 出简洁 有吸引力的开头 3 说中间 学会写具体 文章的中间是习作中 最重要的部分 怎样写好中间呢 让学生结合平时的 习作体会说 让学生各抒己见 弄明白如何写具体 清楚 引导学生通过交流总结出 要抓住事情的经过 写 抓住细节写 抓住人物的外貌 神态 语言 动 第 3 页 共 4 页 作 心理活动写 等等 4 说结尾 让人回味 有好的开头和中间 还 要有好的结尾 才算是一篇比较完美的好文章 怎样 写好文章的结尾呢 让学生畅所欲言 学会结尾要略 写 可以照应开头 给人启发 思考 让人回味无穷 三 说后起草 自我消化 学生懂得了写什么 如何写 教师可以让各组派 代表到班上说 比一比 看谁说得具体 看谁说得详 略得当 让每个人都有机会说 有时间说好 说后起草习作 怎么说就怎么写 边写边自我消 化 如写一件事情 说的时候可能用口头语言较多 写 的时候就要把它变成书面语言 有的也可能说得还不 够清楚 明白 老师和同学提出了意见或建议 可以 有选择地接受 说的时候还可能比较注意事情的全过 程 用概括语言多 细节注意不够 写的时候就要突 出细节描写 给读者身临其境的感觉 还可以改变说 时单一原因和结果去写 写出自己的特色和个性 总 之 由说到起草 是一个去粗求精的过程 把有用的 留下 把没有用或不够恰当的去掉 其实是一个选择 组织材料的过程 四 说修改 学会表达 第 4 页 共 4 页 一篇好的习作离不开反复的修改 学生写好草稿 后 让他们自己读自己的习作 认真进行修改 学生修改好习作后 让他们先在四人小组里说自 己原来是怎样写的 是怎样修改的 为什么要这样修 改 其他学生听后提出问题 提出不同的修改意见 接着 学生间互相进行修改 之后 各组派代表到班 上说进行了哪些修改 为什么这样修改 大家听后 有什么问题就提出来 说的学生先回答 回答不满意 其他学生补充 也可以提出不同的修改意见 大家讨 论意见是否合理 充分交流后 学生再次结合同学提 出的修改意见认真修改习作 学生修改好习作后 认 真誊写 实践证明 让学生先说后写 能激发学生习作兴 趣 有效降低习作难度 让学生轻松地作文 爱写作 文 更快地学