2007年高考(山东新课程卷)政治试题评析.doc

2007年高考（山东新课程卷）政治试题评析2007年高考文综（山东新课程卷）政治试题，是山东省使用新课改教材后的第一年自主命制的试卷。试卷有很多显著的优点，但也存在一些需要改进的地方。总体上看，今年的自主命题是成功的。一、试卷的突出特点和优点1.坚持了继承与发展的统一，实现了旧教材向新教材命题考试的平稳过渡。试卷在题目的立意、题型、难易度保持相对稳定的同时，又有了较大的创新和发展，增加了选修题，较好地体现了了新课改的理念。2.体现了新课改理念。（一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。（二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。（三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。 （四）强调课程实施的实践性和开放性本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。（五）建立促进发展的课程评价机制本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。试题大多以考生的社会生活为基础，紧紧把握学生的思想脉搏，体现以学生为本的理念。试题的选材大多选自考生熟悉的生活，如，“倡导绿色消费，抵制过度包装”、“春节文化在世界的传播”、“北京奥运会奖牌的设计与创新”、“古训名言”、“青岛微尘事迹”，等等。试题的设问突出了考生参与活动的设计，如，让学生阅读图片找出揭示的共同主题、让学生以消费者的身份写一份倡议书、让学生以图提示的内容概括山东境外投资的特点、确定一组体现2006年度中国外交主张的关键词、对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议，等等。此外，试题的语言简练，为考生充分思维提供了较大的空间。试卷这些特点很好地体现了倡导学生自主、参与探究的新课改理念。3.重视重大社会热点的考查，彰显学科性质和学科价值。试题突出了“科学发展”的总主题，贯穿了“共建和谐”的总主线，体现了“科学发展、共建和谐、关注民生、共享成果”这一时代特质，凸显出了学科体现党和国家意志的性质。第21题考查了建设社会主义核心价值体系问题，第28题考查了构建社会主义和谐社会、建设现代农业问题。试卷通过设置重大社会热点问题素材，考查了考生运用马克思主义的基本观点综合分析和解决实际问题的能力，很好地贯彻了理论联系实际的原则，体现出了政治学科的应用价值。4.突出考查考生的思维能力。试卷绝大部分题目都是以新材料新情境新设问考查对考点知识的理解运用。试题突出考查考生的逻辑思维能力，既考查学生的发散思维（演绎思维），又考查学生的聚合思维（归纳思维）。如第17、18、20、23、24题等主要考查考生的归纳思维能力，第29题中的第5问，先让学生概括主题，再让学生结合材料提供的情境提出合理化建议，则是既考查归纳思维能力又考查演绎思维能力。试题还凸显对考生综合思维能力的考查。如第28题，考试大纲中规定的四种能力目标要求得到了较好的体现。5.突出了山东省地方特色。试卷第23题选取孔子、孟子的名言，第24题李振声的感悟、第29题的山东境外投资发展成就、省政府依法行使权力促进对外开放，第37题的青岛“微尘”爱心群体和济南“雨点”爱心行动等。这些题目都为考生营造了一种亲切的地域文化氛围，有利于加深考生对本省政治经济社会发展所采取的重大举措及取得的重大成就的了解，从而激发起考生热爱家乡、建设家乡的思想情感。二、试题需要商榷的地方1.选择题编制模式化倾向明显。如选择题第17、18、20、23、24题考查的都是一个归纳思维模式，语言表述格式一致，致使试卷的鲜活性不足。这反映了命题者的命题技巧不够娴熟、命题思维不宽。2.有些题目的立意不新、层次不高。如，第17题考查对社会主义共同富裕的认识，立意不够新。年度党和国家方针政策的鲜明主题是促进社会公平。当然落脚点最是共同富裕。如果从促进社会公平立意，更能反映时代的特征，更切近时代的主题。3.个别题目的编制不够严谨、科学。如，第29题（5）问，背景材料提供了三副图片。而第（5）问的设问是这样：“图3、图4分别表明山东境外投资领域进一步拓宽、投资区域不断扩大。以这样的思路，你认为图5体现的山东境外投资的特点应该如何概括？请对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议。”这样存在两个问题：其一，以图3、4的思路分析图5体现的山东境外投资的特点，思维逻辑不清。图3、4的思路是投资领域进一步拓宽、投资区域不断扩大，而图5的信息是存在不同所有制形式以及不同所有制形式所占比重。图3、4的信息与图5的信息没有思维关联性联，怎样用图3、图4显示的思路来概括图5的特点呢？从答案看，直接看图5就可概括出特点。其二，图5体现的山东境外投资的特点的标准答案不完整。图5显示的山东境外投资的特点有两个，一个是境外投资的主体多元化，二是公有制类型企业占的比重大。标准答案缺少第二点。第29题（6）问标准答案存在不妥的地方。从题目提供的背景信息看，依法行政是山东省政府行使权力的突出特点，依法行政要点应该突出单列。4.个别探究性、开放性题目的深广度有待探讨。如，第28题（1）问第二个问题“简要说明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义”。这个题目具有较大的综合性、开放性。应该说这个思路是正确的。但这个问题的切入过细过于专业化，新教材并没有涉及农业发展的具体措施，考生需要借助2007年中央一号文件关于发展现代农业的精神，综合运用劳动生产率与科技、科技与经济效益、资源、劳动力的关系等知识才能够分析回答。这就增加了考生思维的困难，这种过细过于专业化思维考查的导向，不利于今后高中教学新课改的推进。再如，第29题第（5）问设问“请对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议”这个题目对于不熟悉外贸经济活动的考生来说要求的思维过于宽泛。构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，是新课程的基本理念。考查研究性、探究性问题，应尽量选择与考生密切相关、为考生所熟知的，或者现实生活中人们普遍关注的事情为素材设置问题。既不能考过于专业化的问题，也不能考过于宽泛的问题。5.试题的文化底蕴不足。山东是一个文化大省，历史文化资源丰富。试卷中仅有一题第23题以传统文化经典中古训名言为素材考查其中蕴含的哲理。这与文化大省的特点不相称。另外，试题的语言表述总体感觉文化底蕴显得不足，信息不丰富。三、试题的启示和2008年备考的建议1.以辩证思维的态度正确分析和对待试题的导向作用。一年考试的命题特点并不能完全代表今后的命题方向。形势在不断发生变化，命题者也在认真总结完善。因此，我们对2007年高考试题，要高度重视，对其优点要积极研究，发挥其示范引领作用，对试题的不足方面也要认真分析，找出其症结所在，并在复习训练、精选习题时大胆克服、舍弃。2.下大气力搞好基础知识的复习。基础知识是思考、解答问题的理论依据，又是提高综合分析能力的基础。离开了基础知识，能力培养就成为无源之水、无本之木。基础知识的复习，要突出主干知识，重视建立知识建构。2007年山东文综考题第28题第（1）问:有利于一、二、三产业协调发展扣“结构调整”也可以得1分有利于增长方式转变、提高产量扣“提高生产率”也可以得1分有利于培养新型农民扣“提高生产率”也可以得1分；有利于农村经济发展扣“农村素质”也可以得1分；有利于新农村建设扣“农村素质”也可以得1分；有利于“三农问题”的解决扣“农村素质”也可以得1分。2007年山东文综考题第29题第（5）问，若考生答“以公有制为主体多种所有制经济共同发展”也可以得2分;若答“企业类型多样化”也可以给2分。2007年山东文综考题第36题答题时不能把“政治体制模式”等同于“政体”，“政体类型”不能等同于“国家结构形式”，“专政”不能等同于“专制”，否则不得分。3.坚持不懈地培养训练“四种思维能力”。能力立意是高考命题不可逆转的方向。必须按照考试大纲的能力考核目标与要求，加强获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四种能力的针对性地训练，切实总结出解题的思路和方法。4.搞好时政热点（实际问题）复习，提高理论联系实际的运用能力。坚持现实问题立意，是高中思想政治学科教学和考试所遵循的原则之一。高考命题所运用到的新材料新背景信息，多是时政热点（实际问题）信息。高考命题常以重大社会热点问题为题材，要求考生运用所学知识联系实际分析解决问题，并以试题巧妙的立意显现强烈的时代气息，突出社会热点问题的隐性介入。关注时政热点，要重点关注与我国有关的热点信息、经济类热点信息、具有长效性的热点信息、有定论的热点信息。2006年中央经济工作会议2007年经济工作的主要任务二、坚持以发展农村经济为重点，扎实推进社会主义新农村建设。坚持解决好“三农”问题是全党工作重中之重的战略思想丝毫不能动摇，促进农业稳定发展、农民持续增收的各项任务丝毫不能放松，扎实推进新农村建设的工作力度丝毫不能减弱。要坚持统筹城乡经济社会发展，实行工业反哺农业、城市支持农村和多予少取放活的方针，切实巩固和加强农业基础，全面发展农村经济，努力增加农民收入，逐步建立工农协调发展的机制。特别要抓住当前经济发展较快和财政增收较多的时机，继续巩固、完善、加强各项支农惠农政策，切实加大对“三农”的投入，实实在在为农民办一些实事。要把发展现代农业作为推进社会主义新农村建设的着力点。要全面提高农民素质，发挥好亿万农民的主体作用。要加强农村基础设施建设和加快农村社会事业发展。要继续推进农村综合改革。中共中央 国务院关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见 发展现代农业是社会主义新农村建设的首要任务，是以科学发展观统领农村工作的必然要求。推进现代农业建设，顺应我国经济发展的客观趋势，符合当今世界农业发展的一般规律，是促进农民增加收入的基本途径，是提高农业综合生产能力的重要举措，是建设社会主义新农村的产业基础。要用现代物质条件装备农业，用现代科学技术改造农业，用现代产业体系提升农业，用现代经营形式推进农业，用现代发展理念引领农业，用培养新型农民发展农业，提高农业水利化、机械化和信息化水平，提高土地产出率、资源利用率和农业劳动生产率，提高农业素质、效益和竞争力。建设现代农业的过程，就是改造传统农业、不断发展农村生产力的过程，就是转变农业增长方式、促进农业又好又快发展的过程。必须把建设现代农业作为贯穿新农村建设和现代化全过程的一项长期艰巨任务，切实抓紧抓好。 一、加大对“三农”的投入力度，建立促进现代农业建设的投入保障机制 二、加快农业基础建设，提高现代农业的设施装备水平三、推进农业科技创新，强化建设现代农业的科技支撑 科技进步是突破资源和市场对我国农业双重制约的根本出路。必须着眼增强农业科技自主创新能力，加快农业科技成果转化应用，提高科技对农业增长的贡献率，促进农业集约生产、清洁生产、安全生产和可持续发展。 四、开发农业多种功能，健全发展现代农业的产业体系 五、健全农村市场体系，发展适应现代农业要求的物流产业 六、培养新型农民，造就建设现代农业的人才队伍 建设现代农业，最终要靠有文化、懂技术、会经营的新型农民。必须发挥农村的人力资源优势，大幅度增加人力资源开发投入，全面提高农村劳动者素质，为推进新农村建设提供强大的人才智力支持。 七、深化农村综合改革，创新推动现代农业发展的体制机制 深化农村综合改革，是巩固农村税费改革成果、推进现代农业建设的客观要求。必须加快改革步伐，为建设现代农业提供体制机制保障。 八、加强党对农村工作的领导，确保现代农业建设取得实效 中小学创新杂志3.推进新农村建设【热点综述】做好2007年的“三农”工作，要以加快发展现代农业为重点，扎实推进社会主义新农村建设。一是稳定发展粮食生产。二是切实提高农业综合生产能力。三是大力加强农村基础设施建设。四是多渠道增加农民收入。五是着力推进农村实用人才队伍建设和农村人力资源开发。发展现代农业，推进新农村建设，要靠政策、靠投入、靠科技、靠改革。推进社会主义新农村建设，必须把重点放在发展农村经济、增加农民收入上。坚持稳定和完善农村基本经营制度，坚持因地制宜、从实际出发，坚持尊重农民意愿、维护农民权益，反对形式主义和强迫命令。【热点简析】（1）2007年“三农”工作的首要任务是稳定发展粮食生产。农业是国民经济的基础，粮食是基础的基础；我国是人口众多的发展中国家，解决吃饭问题是头等大事，必须立足于国内；随着工业生产的发展和人民生活水平的提高，对粮食的消费提出更多更高的要求，但我国耕地面积不断减少，粮食生产成本增加，农民种粮积极性不高，粮食生产形势严峻；粮食生产关系到人民的切身利益、社会的安定和整个国民经济的发展，也关系到我国在国际竞争中能否保持独立自主地位的大问题。（2）推进社会主义新农村建设，必须“反对形式主义和强迫命令”。物质决定意识，必须坚持一切从实际出发；矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析，因地制宜；人民群众是实践的主体，是历史的创造者，必须相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗，坚持尊重农民意愿、维护农民权益。（3）发展现代农业关键是依靠科学进步。用现代科学技术改造农业，有利于提高产量和质量，降低消耗，提高效益，提高土地产出率、资源利用率和劳动生产率，提高农业素质、效益和竞争力。要加快农业科技队伍的建设；提高农民的文化素质和科技素质；大力提高农业科技创新和转化能力；坚持农业、科技、教育相结合，调整和优化农业结构。【综合试题】在“积极发展现代农业、扎实推进社会主义新农村建设”的专题学习中，某校高三年级部分同学围绕“江苏新农村建设中的人口文化素质”课题，组成合作探究小组。他们利用课余时间，通过问卷、走访、查阅文献、上网等方法，对农村教育、提高农业劳动者的科学文化素质的现状进行了调查。同学们发现，20002005年乡村人口文化素质呈现出以下特点：（一）各种受教育程度总人口虽在减少，但大学受教育程度人口增长较快。2005年，全省乡村6岁及以上具有各种受教育程度的人口减少15.33%。大学（包括大学专科及以上，下同）受教育程度人口增长了11.95%。（二）在各种受教育程度人口中，小学所占比例的下降与初中及以上所占比例的上升并存。2005年与2000年相比，全省乡村每10万人拥有小学受教育程度人口下降13.3%；拥有初中及以上受教育程度人口增长5.25%。（三）乡村受教育程度人口的主体仍为小学和初中，但初中受教育程度人口已超过小学。 同学们了解到，第一，农村仍有相当比例的文盲、半文盲人口。目前，全省乡村就业人口中未上过学的比例在10%左右。第二，农村人口整体受教育水平仍然偏低。2005年人口抽样调查资料显示，全省乡村人口平均受教育年限为7.45年，而2000年，日本农业劳动力平均受教育年限达10.67年。目前，受过大专及以上教育的人口