《尊严》教学设计6

第 1 页 共 5 页 尊严尊严 教学设计教学设计 6 6 认识本课 个生字 有感情地朗读课文 从描写年轻人神态 动作 语言的句子里体 会到年轻人自尊的品格 从中感受 自尊者自立 的 道理 课件 一 接触学生谈话 自我介绍 话题 你们平时是怎样学习语文的 话题 你们喜欢怎样在语文课里干什么 二 导入课文 师 世界上有许多富翁 像比尔 盖茨 我们宁 波人熟悉的船王包玉刚 在他们取得巨大成功的背后 往往有着一个个感动人的故事 这个人叫哈默 是上 个世纪七八十年代世界巨富 石油大王 年受邓小平邀请访问中国 可是照片上的哈 默在 多年前却是一个骨瘦如柴 衣衫褴褛的年轻 人 看了这两幅照片你心中有什么想说或想问的吗 梳理问题 他是怎么成功的 第 2 页 共 5 页 三 今天我们来学习一个有关他的故事 尊 严 你会从中有什么感受 学生与老师一同书空 注意 尊 与 遵 的区 别 自读课文 读准字音 读通课文 难读的句子多 读几遍 想想课文讲了哈默的一件什么事 四 自学反馈 检查字词 沃尔逊 杰克逊 狼吞虎咽 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如 柴 逃难 思量 同桌互相检查朗读 选一个自然段考考你的 同桌读对读好的给以鼓励 读错的给以帮助纠正 说说课文讲了哈默的一件什么事 五 快速默读课文 找出文中哪句话说出了哈默是个怎样的人 出示 这句话 读 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富 翁 因为他有尊严 默读 从哪些词句看出哈默是个一无所有的 人 用 划出 从哪些词句看出哈默是个有尊 第 3 页 共 5 页 严的人 用 划出 小组交流学习情况 全班反馈 说说你们组是怎么认为的 哪些 一致的意见 哪些不同的有争议的看法 板块一 这些逃难的人 显然很久没有吃到这么 好的食物了 他们连一句感谢的话也顾不上说 就狼 吞虎咽地吃起来 只有一个人例外 这是一个脸色苍 白 骨瘦如柴的年轻人 板块二 第一层面 感受哈默的话 先生 吃您这么多东西 您有什么活儿需要我 做吗 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动 了动 说 先生 那我不能吃您的东西 我不能不 劳动 就得到这些食物 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃 这些东西 第二层面 加上杰克逊的话 出示 与老师对话 第 4 页 共 5 页 第三层面 看图 设计角色转化 互动采访 教师以 杰克 逊大叔 的身份 学生以 哈默 的身份进行一次对 话 年轻人 你都饿成这样了 快把食物吃下吧 你先填饱肚子再干活不也一样吗 食物对你多么重要 你为什么非得坚持干完 活后再吃呢 年轻人 我很敬佩你 我送你一句话吧 把这句话说给你自己听 六 让我们再来读读课文中的这句话 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富 翁 因为他有尊严 现在你能明白这句话的意思了吗 为什么说他是 个百分之百的富翁 师 因为哈默有尊严 他自信 自强 有毅力 肯劳动 再加上他不断的努力 别人的帮助等等 使 他取得了巨大的成功 七 写一句话给哈默 可以写给一无所有的哈默 也可以写给成功后的哈默 交流 第 5 页 共