《核舟记》教案4

第 1 页 共 14 页 核舟记核舟记 教案教案 4 4 教学目标 一学习本文从总到分 从分到总 按照事物各部 分的位置和人 物的主次 突出重点 作具体细致的 描述的方法 二了解我国古代工艺美术的巨大成就和劳动人民 的卓越才智 三领会和掌握本文一些实词的意思 比较少数语 句在词序上与现代汉语的异同 教学设想 一安排 3 教时 二为了逐步培养学生阅读浅易文言文的能力 教 师可以在讲完 石壕吏 以后布置预习 要求学生能 参看注释 查阅工具书 试作书面翻释 上课时 抽查上 中 下三类学生的预习笔记 了解预习情况 确定难 点 三描述介绍核舟的顺序和详略是教学重点 古今 词义的异同 词序和少数几个句子是教学的难点 四布置预习 解答下列问题 第 2 页 共 14 页 思考和练习 第一题 划分本文段落 概括段意 本文重点在哪里 作者为什么要这样安排重点 正音和正形 五作背诵指导 第一课时 教学要点 解题 检查预习笔记 指导学习课文第一 二节 教学步骤 一作者简介和解题 解题 核舟记 即用文字记叙用桃核雕刻成的一 只小船 标题醒目 它概括了全文所写的内容 是一 篇描写具体物象的文章 作者魏学 字子敬 明末嘉善人 小时候就刻苦 学习 好写文章 著有 茅檐集 本文通过对古代一件工艺美术品 核舟的介绍 和说明 热情赞扬了我国明代民间艺人王叔远高超的 雕刻技巧和才能 王叔远 名毅 明代虞山人 二检查预习 正音和正形 第 3 页 共 14 页 正音 轩 糁 诎 属 罔 黍 袒 髯 为 髻 虞 篆 啸 褶 壬 弥 教师巡回检查学生预习笔记 了解预习情况 确 定难点 对预习情况加以简要讲评 表扬好的 帮助 差的 并且再次强调预习的作用 三指导学习新课 教师范读全文 要求学生注意字的读音 提问 本文是按什么顺序写的 明确 本文是从整体到部分 又从部分到整体 按照核舟各部分的位置和人 物的主次 依次加以描 述的 文章以概述起头 用归纳作结 中间主体部分 的描述 按船仓 船头 船尾 船背的顺序加以描述 提问 本文重点在哪里 作者为什么要以这个作 为重点 明确 重点在第二段的第二层 这一层中 又以苏东坡为中心 因为这是核舟雕刻的主题所在 这说明 写文章一定要紧扣题目 围绕中心 突出重 点 提问 本文篇幅较长 怎样才能较快地背诵出来 明确 理解记忆比机械记忆的效果更好 就本文 来说 应当先抓整体 即首尾两段为总说 中间四段 第 4 页 共 14 页 为分说 至于每一节 也有背诵的规律可循 掌握了 它 可以帮助我们更快地背诵出来 这一点 放到讲 每一节时再来提示 指名学生翻释第 1 节 教师补充 明 明朝 有 后面可以加上数 词 一 奇巧 奇妙精巧 曰 在这里是活用 释 成 名叫 叫做 不能释成 说 以 介词 用 径寸 直径一寸 之 结构助词 的 为动词 做 在这里是 雕刻 的意思 罔 否定副词 没有 罔不 没有不 无不 因 动词 顺着 按照 势 样子 象 动词 模仿 形 名词 形状 具 动词 备 有 罔不因势象形 各具情态 译成现代汉语 是 没有不顺着木料原来的样子 模仿所雕物象的形 状来雕刻 使雕刻出来的艺术品各有各的神情姿态 尝 时间副词 曾经 余 人称代词第一人称单数 我 核舟一 一只核舟 数词放在名词之后 表数量 盖 句首发语词 表示肯定语气 译成 原来是 云 句末语气助词 表示陈述语气 不必译出 这一 节是总叙 先介绍王叔远是一位精于雕刻的手艺人 接着引出他送给作者的核舟 最后点明核舟的主题 注意这一节小层次的安排 有助于背诵 指名学生翻译第 2 节 教师补充 第 5 页 共 14 页 开头一句总写核舟的概貌 有 同 又 读 奇 零数 黍 古代制尺以一个黍粒的纵长作一分的 长度 这一句给人以整体感 并与上节 径寸之木 相照应 接着分四层描述核舟的各部分 第一层先写船仓 者 代词 与形容词 轩敞 组成名词性词组 为是 之 代词 指仓 这里先写 船仓中部的外观 然后随着观察视线的移动 依次分 写船窗 船栏 对联 旁开小窗 共八扇 点明 窗的位置和数目 以上都写舟外 启窗而观 雕栏相望焉 启 开 用一 启 字又引导读者从舟外到舟内 观 集中目力看 闭之 石青糁之 闭 与上文的 启 相应 用一 闭 字又从舟内回到舟外 上面写窗 只概括点明它的位置和数目 这里写窗 却细致地介 绍了窗上的文字 提问 上面两个 之 意思相同么 明确 不相同 前一个 之 代小窗 后一个 之 代窗上刻的字 提问 窗上的对联为什么要刻这十六个字 而不 刻别的字 明确 这十六个字是前 后 赤壁赋 中的名句 摘录下来组成对联 刻在小窗上 不仅与上节 大苏 第 6 页 共 14 页 泛赤壁 相应 非常切题 而且也可以启发读者联想 到核舟外的赤壁景色 同时 作者真切地将它们描述 出来 足以见他对核舟观察的精细 归纳 第 2 节主要写船仓 作者是按观察顺序依 次来写 以写船仓为主 其次序是先写仓 次写篛篷 小窗 再写栏杆 后写对联 其中又以写窗和对联为 主 同学们按上述顺序加以理解记忆 有助于背诵 板书 概貌 首尾长分八有奇 高可二黍许 船仓 篛篷 小窗 栏杆 对联 指导学生朗读和背诵 引导学生回忆第节的层次 然后教师念一句译文 学生朗读一句原文 再要学生 合上课本 教师译一句译文 学生背诵一句原文 四课堂作业 解释下列词语的意思 以 曰 尝 贻 盖 云 有 许 覆之 闭之 糁之 教师巡回检查以后加以 补充纠正 要求学生课后誊正到 文言词语积累本 上 五课外作业 继续背诵第 1 2 节 第二课时 教学要点 指导学习课第 3 4 节 第 7 页 共 14 页 教学步骤 一复习旧课 检查 文言词语积累本 誊正情况 并加以讲评 指名学生背诵第 1 2 节 并加以讲评 二学习新课 第 2 节写的核舟的中部 主要是写物 第 3 节则 是写人 指名学生翻译第 3 节 教师补充 第 3 节写船头苏 黄 佛的姿态和活动 船头 坐三人 鲁直居左 峨冠 前面省略了动词 戴 而 连词 连接 峨冠 和 多髯 表示并列关 系 者 相当于现代汉语 的 字结构的 的 指 人 这里先总记人数 后分记三人姓名 在分记中 对于东坡 着力展示其富有特征的肖像描写 鲜明地 突出这一主要人物 照应 大苏泛赤壁 一句 紧扣 核舟主题 对黄 佛 却只点明他们的位置 行文有 详有略 有主有次 下面分两组描述三个雕象 先写苏 黄 苏 黄共阅一手卷 各隐卷底 衣褶中 如有所语 所 和它后面的助词 语 组成名词性词组 直译成现代汉语是 好象在说话似 的 这里按从上到下的顺序描述 以 手卷 为界 第 8 页 共 14 页 先写苏 黄上半身 具体写法是先总后分 先总写苏 黄的动态 后分写时 则先苏后黄 写苏 黄共阅手 卷的状态时 极其传神 把两人共同欣赏书画的兴味 情投意合的情态 刻画得活灵活现 使读者如见其人 如闻其声 雕刻艺人把人物刻活了 作者也把人物写 活了 从 东坡现右足 起 转为写两人的下半身 写法正好与上面相反 是先分后合 现 与 隐 正好相对 微侧 补述 坐 的姿态 两人的衣褶 都看得很分明 可见刻工技艺之高 作者描绘之细 次写佛印 佛印绝类弥勒 珠可历历数也 绝 极 类 象 作者先写外形 次写神态 后写次 势 写佛印的 矫首昂视 与前面苏 黄的共阅手卷 一俯一仰 互相对照 足见艺人的匠心独运 写神情 不属是由于僧俗不同 各具特色 这种区别 又是由 他们各自的教养与身分决定的 这说明雕刻艺人和作 者对当时社会生活和各种人物的观察很细致 很深刻 珠可历历数 细致至极 写尽刻工的奇巧 第 3 节写船头苏 黄 佛的雕像 是全文的重点 作者先总述 后分述 板书 船头 苏 黄 共阅手卷 佛印欣赏江景 指名学生翻译第 4 节 教师补充 第 9 页 共 14 页 第 4 节写船尾两个舟子的姿态和活动 舟尾横 卧一楫 若听茶声然 横卧 平放 说明不用 楫 与首段 泛 字相应 居 站 若 状 像 样子 啸 撮口发出长而清越的声音 呼 喊 出高而响亮的声音 啸呼 可以译为 大声呼叫 抚 摸着 其 指示代词 那人 若 然 像 似的 像 样子 然 句尾助词 这一节的描述 用词造句 很有分寸 居右者 仰面 啸呼 以动 为主 居左者俯首 听茶声 以静为主 一动一静 绘声绘形 极写核舟的奇巧 足见雕刻艺人之精工 体现了作者揣摩体会细腻入微 这一切写船尾 作者先写船桨 便于描述两个舟 子的位置 他们以横卧的为界 一个居右 一个居左 居右者在啸呼 显得活泼 居左者在烹茶 显得很沉 静 板书 船尾 舟子二个 居右者啸呼 居左者烹 茶 三课堂作业 口头解释下列词语的意思 髯绝类属诎衡 教师补充纠正后 要学生誉写到 文言词语积累 本 上 四指导学生朗读和背诵第 3 4 节 第 10 页 共 14 页 五课外作业 继续背诵第 3 4 节 第三课时 教学目标 讲读课文第 5 6 节 归纳文章中心思想和写作 特点 归纳本文古今词义的异同和一些语句在词序上 与现代汉语的异同 教学步骤 一复习旧课 检查 文言词语积累本 誉正情况 指名学生背诵第 3 4 节并加以讲评 二讲读新课 指名学生翻译第 5 节 教师补充 第 5 节写船背上所刻的题名 船背 二字 点 明观察和描述的部位 其 指示代词 那个 船者 船底 交代船底较平 才可以题名篆刻 照应 罔不 因势象形 则 顺承连词 就 题 书写 这里指 雕刻 题名 即雕刻了名字 其上 其 代词 指代 船的底部 其 的前面可以加上介词 于 船底 本来没有东面可以雕刻 现在刻上题名和篆章 可见 雕刻艺人能充分利用桃核的空间 构思精巧 又一次 与首节相应 接着记题名内容 文曰 文字是 甫 也写作 父 古代对男子的美称 常附在表字之后 第 11 页 共 14 页 虞山王毅叔远甫 译成现代汉语是 虞山人姓王名 毅字叔远 这里交代核舟制作的时间 雕刻者的籍贯和姓名 以补足首节 明有奇巧人曰王叔远 的叙述 下边记 题名的笔画和颜色 若 像 其 代词 指代 文 笔画像蚊足一样细 其小可知 而一钩一画又都清清 楚楚 又可以见出它的 奇巧 接着再写篆章的内 容和颜色 篆汉字的一种书体 有小篆和大篆之分 初平山人 雕刻者的别号 古代文人往往喜欢用某某 山人 某某居士之类作别号 题名的笔画细若蚊足 篆章势必也是这样 所以作者略去不写 而图章习惯 用红色印泥 所以要提 其色丹 其 代词 指代 篆章 文 第 5 节写船底 主要写题名和篆章 先写题名 交代制作年月和雕刻者的籍贯 姓名 后写篆章 补 述雕刻者的别号 以上四节是本文的第二段 是分叙 由船仓 船 头 船尾到船底 层层写来 井然有序 而在一般的 描述中 又细写船头三个人的形象 重点很突出 同 时 文章处处照应第一节 紧扣 奇巧 二字行文 板书 船者 题名和篆章 文字内容 字迹笔画 颜色 第 12 页 共 14 页 指名学生翻译第 6 节 教师补充 这一节是全文的总结 先总结人 通 共 总 一 满 全 整个 为 动词 雕刻 接着总结窗户 再总结物件 最后总结雕刻的字数 从 为 之后 数词全放在名词后面 省去量词 做补语 表示数字 的强调 与现代汉语词序不同 译成现代汉语要补出 量词 以上统计 足见人和物很多 下边却写核舟之 长 而 转折连词 可是 其 代词 指代核舟 曾 副词 作竟讲 表示意想不到的语气 核舟 不盈寸 上面竟刻了这么多的东西 作者以数目之多对比体 积之小 更见雕刻艺人的 奇巧 接着交代核舟的 原料 盖 句首发语词 原来是 者 直当于现代汉 语 的 字结构的 的 指代修狭的桃核 之 代 词 指代核舟 可以不译出 这里点明核舟之 核 与第 2 节开头相呼应 作者作了上面的总结 末尾以 赞叹收束全文 亦 也 灵怪 神奇 含有 鬼斧神 工 的意思 灵怪 与音节的 奇巧 相呼应 以 上是第三段 总计核舟上的人 物 字等 以赞叹作 结 再次突出艺人技艺的高超 板书 总计 人五 窗八 篛篷 楫 炉 壶 手卷 念珠各一 题名 篆文三十四字 三指名学生归纳文章的中心思想 本文描述了在 第 13 页 共 14 页 桃核上雕刻成的小船和船上众多的人 物的情态 生 动地反映并赞扬我国古代工艺美术品的水平 以及雕 刻艺人卓越的技巧 表现了我国劳动人民的聪明才智 四指名学生归纳本文的写作特点 层次清楚 重点突出 观察细致 描写生动 五课堂作业 1 做课文后面 思考和练习 三 参考答案 现代汉语是在古代汉语的基础上发展起来的 有 一部分词 古今词义完全相同 如 人 窗 手 等 但是不少词 现代的意思与古代的意思已经不相同了 如 1 句中的 曰 现在说 叫做 2 句中 的 贻 现在说 赠 送 3 句中的 髯 现在说 胡子 胡须 4 句中的 夷 现在说 平 2 做课文后面 思考练习 四 参考答案 词序是指词在句中的先后次序 古今汉语句子中 的次序大体相同 如 1 词序是相同的 2 词序也相同 第 14 页 共 14 页 3 词序也是相同的 4 中 通计一舟 的词 序