小学语文教学心得：概括和盖锅

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 3小学语文教学心得：概括和盖锅小学语文教学心得：概括和盖锅马上要期末考试了，可是书本上的好多课文和综合学习还根本没来得及上呢。每天四节课，一个班两节，为什么总也学不完呢？首先归罪的当属月考每个月它都要让正常教学难受几天。一来，学校把月考成绩当成教学成绩考核重要指标；二来，考试命题全靠外调。于是，教学进度只有跟着命题商的方向跑：考前总要复习几天吧，考后总要总结几天吧；保不齐，中间再来上几个活动。一来二去，单元教学时间被弄个七零八落，教材教学只能体无完肤。你说学生得到什么系统知识或能力训练了吗？没有！有的只是应付考试的零敲碎打。然而不考，那是万万不行的！部编人教版教材在语文课改十多年后，终于有了回归知识教学的意识，所以，选文也好，编排体例也罢，突出知识的重要性成为一大特点。这势必要求一线语文教师不能再像过去随意肢解教材，任意编排教学进度；取而代之的应是循序渐进、逐层推进。这也不行；那也不可一线语文教师何其难也！兵法上说：“置于死地而后生！”期末考试迫在眉睫，课文又不忍丢弃，如之奈何？想到学生历次考试中，但凡概精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 3括要点题型皆被扣分的惨痛教训，不由心生一计：何不利用这些“鸡肋”课文练习一下概括能力呢？对！说干就干！从文章情节概括；从写作顺序概括；从表达方式上概括；从题目出发概括；依据文章重点句概括；从行文结构上概括围绕概括，居然形成一个专题训练歪打正着，意外收获！可是，有同学问：“老师，什么是概括？”围地球绕了一圈，最终回到了起点。按照词典解释应该为：“归纳,总括。把事物的共同特点归结在一起加以简明地叙述,扼要重述,使文章更简明，让人们在很短的时间内就知道了文章的主要内容。 ”可如此对初一学生解惑，恐怕要越解越惑了。根据建构主义理论，新知识应该建立在已有知识经验基础上，可到哪里去找一个“已有的”切入点呢？语文作为一个学科，既有理性的一面，也有感性的一面，语文教学的奥秘就在于：要让理性以感性呈现，才能深入浅出，启人心智。比如给学生讲什么叫“表现力” 。我问学生：“魅力临江；长寿之乡；深呼吸小城哪个短语最有表现力？”学生异口同声回答：“深呼吸小城。 ”因为“深呼吸” ，有动作，不仅具体，而且生动；能够唤起共同感受，大家如临其境，形象看得见，有感受，这就是具体、生动、形象，这就是表现力，正如易经系辞上精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 3说“立象以尽意”是也。理性的知识感性呈现，抽象的知识具体可感，建构主义理论才得以生动再现？于是我说：“你家里有锅吗？做饭炖菜需要把锅盖上吧。那个锅盖什么样？大了行吗？没用！小了行吗？盖不上也不行！只有锅盖正好，盖得严丝合缝，锅才能发挥作用。那么概括，就是大小正好的锅盖去盖锅。 ”抽象概念，言辞难以解惑时，只有交给生活经验，靠形象解读了。教师不能成为教材的奴隶，但是，教师也不能视教材为儿戏，到底如何发挥教材的作用，特别是如何把教材中应该传递出的知识，应该传承的文化准确、深刻地教给学生，让学生在实践中加以理解和掌握，这就是