一年级语文识字教学策略

一年级语文识字教学策略 低年级儿童活泼好动 好奇心强 注意力受外界影响大 识字教学较为枯 燥 所以选择合适的教学策略 使学生尽可能多 尽可能快地识字 是低阶段 教师很好的选择 一 创设教学情境 激发学生识字兴趣 一 引入游戏 愉快识字 识字过程是枯燥无味的 如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢 我认为 将游戏引入课堂能达到这样的效果 在教学一年级语文 春雨的色彩 一课中 让孩子们分角色表演 结合教育指导 经过多组表演练习 孩子们在游戏中比 较准确的认识了十二个生字 后来 随着识字量的增加 我们又将 走出字谜 宫 山顶夺旗 等有趣的游戏引入课堂 孩子们在欢快愉悦的氛围中识字 激情高涨 这到了预期教学目的 二 互助互学 加快识字 学习是个互助的过程 对于一年级小学生来说更是如此 因此在教学中我们一 直提倡互助互学 首先 将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组 在学习中 他们可以互相讨论 互相检阅等 这样既教育了孩子应该互相帮助 也潜移默 化地教会了他们合作学习的精神 其次 在平常的识字教学中 如孩子有不认 识或遗忘的字词 既可问同桌 又可下位请教同学或老师 只要学会生字 不 管采用什么方法 都能得到称赞 这一做法既加快了全班的识字过程 又让孩 子们学到了初识字的一种好方法 多向别人请教 三 课堂引导 兴趣为主 课内识字是识字教学的主要途径 但并不是唯一的途径 我认为 课堂外的识 字往往更加丰富 更为重要 我们应该积极引导学生课外识字 这也是新课程 改革的重要表现 兴趣是最好的老师 要让学生对学习生字产生浓厚的兴趣 必须把单调乏 味的生字教学趣味化 教师要保有持久的童心 微笑地平等地与学生对话 在 课堂上 说 笑 逗 学 唱 使尽手段 让学生在轻松愉悦的环境中学习 四 用做游戏识字激发学生兴趣 教育学家卡罗琳说 孩子们的工作就是游戏 在游戏中激发他们的思维 是他 们最愿意接受的 根据儿童的心理特点和年龄特点 教师创设一定的情境 开展各种活动和游戏 可以使得学生愉快识字 1 开火车 按照小组或座位快速念出老师出示的生字 这个游戏很适合课堂 上操作 能使全体学生兴奋起来 2 摘果子 所认读的字词在果子的反面 老师点名 学生上台任意摘 摘下 后认读背面的内容 读对了 带着大家读两遍 并把摘下的果子作为奖品送给 他 3 大转盘 转盘周围用生字排成一圈 转盘指针转向哪个字 就读出哪个字 4 大风车 教师先制作一个大风车 在纸板上写上生字 教师先转动风车 请学生读字音并请该小组的同学进行 一字开花 扩词 讲得又对又多的 组为优胜 游戏的种类繁多 方法各异 还有 换衣服 送信 找朋友 火 眼金睛 等 游戏使用的时机以及时间的长短可以随便控制 在游戏中 枯燥 乏味的汉字很容易记住 五 制作 识字袋 巩固识字成果 孩子识字的字多了 如不及时巩固运用 会渐渐遗忘 因此 我在班上指导孩 子制用了 识字袋 将每天认识的字写在一张卡片上 装进袋里 每周将字 卡拿出 认识上面的字 孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字 长此 下去 识字袋 渐渐重了 孩子们的识字量也渐渐增多了 知识更加丰富了 六 儿歌识字 儿歌琅琅上口 生动有趣 它永远是低年级学生最感兴趣的文字样式 一 旦记住便终生难忘 教学形声字 睛 晴 请 情 蜻 时 可先复习基本字 青 然后出示根据几个字的字义相关的几幅图片 每幅图片的下面编了一 首儿歌 加上什么水清清 加上什么表心情 加上什么说声请 加上什么天 气晴 让学生看图 看字 想问题 最后学生回答出 加上 氵 水清清 加上 忄 表心情 加上 讠 说声请 加上 日 天气晴 并编成了这样 的儿歌 天晴晴 水清清 请你来 做事情 小朋友 爱眼睛 小蜻蜓 夸 你行 在 乌鸦喝水 一课中 有这样两个生字 渴 和 喝 教学时 把 两个生字放在一起出示 让他们进行对比 学生通过细心比较后得出结论 这 两个字的部首不同 部件相同 据此编首儿歌 口渴需要水 渴是三点水 喝水要用口 喝是口字旁 在琅琅的儿歌声中 学生的识字能力得到加 强 语言表达得到锻炼 主动识字愿望得到了提升 课堂识字效率得到了提高 二 重视学法指导 交给学生自主识字方法 新大纲强调 学生是语文学习的主人 在教学过程中 随着学生学习经验的 积累 发挥其主体性 引导他们自己想办法 发现行之有效的识记方法 独立 掌握生字 并在实践中不断运用 形成识字能力 在教材中 编排了专门的 识字 单元来帮助学生集中识字 就是要学生掌握识字规律 学会方法 从 而提高识字效率 1 读记笔画法 在学生刚掌握一些基本笔画 部首时 可采用 读笔法 即独体字 合体字 的难易部件按书写笔画顺序边 书空 边读出每个笔画名称 如 方 字的 笔画顺序为 点 横 横折钩 撇 2 部件分解法 以字的结构 掌握的部件和独体字读出每一部件名称的方法 称为 部件分解 法 如 听 口 斤 池 氵 也 3 字形分析法 教给学生分析字形的一般步骤 让学生知道如何对有关结构单位分合加减 从 而逐步建立识字的思维模式 如 全包围的字 国 圆 回 半包围结构的字 远 运 逃 近 上下结构的字 草 落 泉 花 4 比较法 汉字中有许多字在字音 字形方面都很相象 字义却相差很远 怎样来识记区 别这些字呢 可以用比较法学习 就是把这些字写出来进行比较 如 青 蜻 清 请 晴 睛 对这些字进行字音 字形 字义上的比较 再组词 就易记 住了 5 熟字带生字法 有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字 如 每加木是 梅 蝌去虫是 科 6 偏旁识字法 在学生学过形声字识字的基础上 学生基本上了解了常用字偏旁所代表的 含义 如木字旁 大多是与树木有关的字 如松 柏 桦 树等 与水有关的 字 如河 清 湖 海等 与动物有关联的字 如猫 狗 狐狸等 这样的形 声字有许许多多 知道了偏旁的意义 看看声旁 就大体知道了这个字的读音 和含义 这样学生有了认字的积极性 有些字即使没学也能大体了解字义和读 音 此外 教师应充分调动学生的积极性 让学生动脑筋想一些合理的方法识字 如 滚 右边笔画较多 孩子们开动脑筋 很快想出了识记办法 滚 的 右边 是把 衣 拆开 放进去一个 公 不过 公 的捺要改成点 用 这样的方法 学生很快记住了这类难字 并且记得相当牢固 学生在开始识字写字过程中遇到的一个重要难题就是笔顺笔划 学生学习 的特点往往先入为主 第一次笔顺笔划写错 以后很难纠正 直接影响人的一 生 此种情况可以通过计算机制作逐笔书写效果并用反复闪烁的方法 引起学 生的注意和重视 从而解决识字中的重点和难点 三 学生形成良好的学习习惯 新课程提倡开放活跃的课堂 但课堂并不是越活越好 这是我们一年级老师的 共识 所以我们认为学生要有良好的学习习惯 必须要形成规范的课堂纪律 如该怎么坐 怎么站 怎么发言 怎么听讲 怎