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第 1 页 共 4 页 去年的树去年的树 教学设计教学设计 5 5 这是一个优美动人的童话故事 在通俗易懂的语 言中蕴涵着 信守诺言 珍惜友情 人与自然和 谐发展 等深厚的人文精神 文中那一个个人性化的 角色 一定会感动孩子们纯真 善良的心 本设计体现了 以生为本 自主发展 的教学思 想 深化了 阅读教学是教师 学生 文本之间的对 话过程 这一新课程标准的理念 在教学过程中 学 生通过自主读文 角色对话 演读体验 拓展想象等 过程 感悟文本中所蕴涵的语言美 思想美 意境美 从 而实现学生心灵与文本之间真诚的对话 1 理解文章内容 训练有感情地朗读对话培养 语感 感受童话的语言美 思想美 意境美 2 对 信守诺言 珍惜朋友之间的情意 方面 有所感染 体会人 动物 植物之间的和谐发展 读悟文中的角色对话 体会童话角色的心理 多媒体课件 一 情境导入 揭示课题 课件出示 鸟儿的日记 第 2 页 共 4 页 1 20XX 年 10 月 28 日 晴 给好朋友大树唱歌并告别 2 20XX 年 2 月 28 日 阴 给好朋友大树唱歌并告别 师导语激趣 同学们 看 这是鸟儿写的日记 这究竟是怎么回事呢 课题 去年的树 二 自主读文 初步感知 1 学生按自己喜欢的方式读课文 要求 读准 读通 读懂 2 个体质疑 组内探讨 集体释疑 3 抽读 评议 正音 4 感知内容 鸟儿到南方去之前答应好朋友 第二年春天 鸟儿从南方回来却发现 于是就 在火柴点燃 的灯火前 因为它 三 对话朗读 培养语感 师引 这篇童话中有哪些有趣的角色啊 他们还会说话呢 1 找出角色对话 用 画出小鸟说的 话 用画出 树 树根 门 伐木人 小姑娘 灯 第 3 页 共 4 页 火 说的话 2 模仿朗读选读喜欢的角色对话 3 出示对话 通过个别读 对读 组内演读 师生互读互议等方法来感悟角色 体验心情 小鸟 大树 好 我明年一定回来给你唱歌 请等着我吧 再见了 小鸟 明年请你再回来 还唱歌给我听 树根 站在这儿的那棵树到什么地方去了呢 伐 木人用斧子把他砍倒 拉到山谷里去了 门 门先生 我的好朋友 树在哪儿 您知道吗 他被机器切成细条儿 做成火柴 运到村子里卖掉 了 小姑娘 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗 火柴已经用完了 火柴点燃的火 还在灯里亮着 4 想一想 说一说 伐木人来砍大树的时候 树对伐木人说 四 延伸拓展 自主发展 第 4 页 共 4 页 1 师激 大树还在吗 鸟儿又怎么认为的 2 有感情地回读大树与小鸟的对话 再次体验 大树与小鸟的情意 3 出示 儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 接着 她 就唱起去年唱过的歌给灯火听 唱完歌儿 鸟儿又对 着灯火看了一会儿 飞走了 学生自读思考 鸟儿盯着灯火看的时候 在想 鸟儿唱完歌儿 对着灯火看的时候 在想
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