诵读经典古诗词之我见

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 4诵读经典古诗词之我见诵读经典古诗词之我见中国古诗词浩如烟海，灿若繁星，是我国文学史上的瑰宝。千百年来，经典古诗文感染、熏陶和滋养着一代又一代的中华儿女。 “读书破万卷，下笔如有神” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等古诗词名句都说明了诵读经典古诗文的重要性。如今，语文新课标也指出：诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和应用，可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。 “兴趣是最好的老师” ，因此，我在指导学生诵读经典古诗词时努力做到让学生喜欢诵读古诗词，爱上古诗词。经过一段时间的摸索和尝试收到了实效。一、精挑细选，循序渐进。中华文化博大精深，优美的诗词不胜枚举，然而小学阶段时间却十分有限，小学生的年龄特点又决定着他们的欣赏水平有限。为了让学生在能够在短时间内学习、积累更多的古诗词，我从所教年级是高年级学生的实际情况出发，根据先“易后难，由浅入深，循序渐进”的原则精心挑选适合小学生诵读的古诗词让学生诵读、积累，比如：示儿 小池 蒹葭 硕鼠 短歌行 乌衣巷 念奴娇赤壁怀古 书愤拓宽学生们的视野，激发他们学习经典古诗词的兴趣，也为他们在中学的古诗词的学习精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 4打下一定的基础。二、囫囵吞枣，死记硬背。虽说学习古诗词要在理解的基础上进行背诵。但是由于中国古典诗词内精炼含蓄，意存高远，而小学生年龄小、生活阅历浅，如果要求小学生学古诗词时逐字逐句分析，学一句理解一句以达到对古诗文的深刻理解是不科学的，势必加重小学生的学习负担。我十分赞同引导小学生学习古诗词时采用不求甚解、轻松愉快的教育方式，不要求小学生去体会诗歌的深刻含义，获得人生的真谛，而是要让学生利用小学这个记忆的黄金时期，多积累一些我国传统文化中的精华，以备在将来漫长的人生过程中慢慢领悟，从而不断地获得人文熏陶和滋养。古人云：“读书百遍其义自见” ，宋朝的大文学家苏轼有诗曰“旧书不厌百回读，熟读深思子知之” 。的确如此，很多作品的内涵是“只可意会不可言传” ，只有靠读诵者自己的反复吟诵品味，才能获得各自不同的感受，不可“一刀切” 。所以我在指导学生诵读经典古诗词时允许学生囫囵吞枣，死记硬背，生吞活剥，不求甚解，采取多鼓励，多表扬，不强求，不批评的方式，让学生在轻松的环境下愉悦地诵读，从而获得诵读古诗词的乐趣。三、持之以恒，博闻强记。要让学生们喜欢上诵读经典古诗词，要在时间上有保证，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 4不可“三天打鱼，两天晒网” 。古人云：锲而不舍金石可镂。我把每天每节语文课的前五分钟定为每日一诵时间，还充分利用下午第一节课前、班队活动、双休日和寒暑假等时间引导学生诵读积累古诗词。另外，我也特别讲究诵读的方法。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。 ”我经常引导学生采用多种形式巧背古诗词，如师生共背、同座互背、亲子诵读、小组赛背、背诵接龙、你来问我来答、分段记忆、联想记忆、情境记忆等等，这些形式不但灵活而且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性，丰富了学生的语言，也实现了“量”的积累，而学生们掌握的这些科学、高效的记忆方法更让他们终生受益。四、聚沙成塔，厚积薄发。“腹有诗书气自华” ，经过一段时间的坚持学习和诵读古诗词，我的学生在悄悄地发生着变化。 “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”在我的一节语文公开课上，听课老师被学生们专注地诵读李白、苏轼和刘禹锡等古代名人的诗词所吸引；学生们在自己的作文中尝试着运用自己积累到的经典古诗词，描写春天的作文学生会用上“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” ；描写某人勤奋好学时会用上“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒” ；描写精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 4母爱的伟大时会用上“悠悠慈母心，惟愿才如人。蚕桑能几许，衣服常著新。 ”这些古诗词使得学生们的作文更“出彩”,他们的写作兴趣也更浓了；“相见时难别亦难”“但愿人长久，千里共婵娟” “天涯何处无芳草” “落红不是无情物，化作春泥更护花”这些精美的诗句在学生的毕业留言簿上和写给我的贺卡上频频出现，不但令人感动和难以忘怀，更显示出诵读经典古诗词给学生们带来的潜移默化的熏陶和影响。总之， “诵读经典”活动的开展始易行难，只要贵在持之以恒、坚持不懈，只要付出努力,就会有收获，经历一番寒彻骨,方有梅花扑鼻香。 “诵读经典”犹如一道亮丽的风景，为学生带来了一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活