《奇怪的大石头》课文教学反思

第 1 页 共 7 页 奇怪的大石头奇怪的大石头 课文教学反思课文教学反思 奇怪的大石头 先介绍了李四光是著名的地质 学家 接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问 然 后讲向师长请教和去英国留学 逐渐明白了其中的原 因 最后讲回家乡进一步考察 取得了震惊世界的研 究成果 表现了李四光勤于思考 执著求索的可贵品 质 一 奇怪的大石头 题材的主人公 童年李四光 塑造的这位鲜明的人物形象和内心蒙发的精神更对学 生求知欲和好胜心的激发得到启发 故事也点出了一 个精髓 善于提问 善于思考的好习惯是要从小培养 的 所以我要让我的学生通过这篇教材受到更大的启 发和对学习的动力 苏联教育家苏霍姆林斯基说过 能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅 读的学生 就不会在学习上落伍 是啊 思考 与 阅读 记得自己孩堤时 全然不知上学的目的 是什么 只知道机械的去上学和放学 对老师的害怕 也远远大于父妈 那时就树立了对老师的尊敬和崇敬 直到今天自己也做了教师 面对自己的学生特别亲切 第 2 页 共 7 页 角色中我是他们的老师 而在我老师眼里我永远是她 的学生 今天我把小时候的迷惑问了我的学生 父 母为什么送你们上学 面对这群三年级孩子的回答 让我既为之懈动又惊叹 内心深深的感慨 脑海中不得不把自己童年时的坦然无知与他们进 行比较 出生在八十年代初和出身在九十年代末这十 几年时光里 令如今的孩子蒙受了更大的学习压力和 对未来理想生活的崇高向往 看到孩子们每天带着承 重的包袱起早抹黑 作为他们的老师深深为之感动 但令我们为之愉悦的更是看到当今孩子的聪明 活泼 文明礼貌以及多才多艺 作为教育工作者 作为学生的老师看到的 想到 的 要做的都很多很多 面对的压力也很大 有的孩 子父母送孩子上学的目的是为了让他们为自己长大后 工作做准备 而学校的教育是多方面的 教育不仅仅 是学习事实 首先我们上学是为了学会如何学习 这 样 当我们离开学校时 我们能继续学习 一个懂得 学习的人总是一个有成就的人 因为不管他何时做以 前从未做过的事 他都会教自己如何以最好的办法来 做 因此 学校的目的不仅仅是教语言 数学 地理 等知识 也教会学生学习的方法 二 第 3 页 共 7 页 在学完 奇怪的大石头 课文之后 还有一个问 题要解决 文中的李四光是个怎样的人 原先的设计 是读了这篇课文 大家都会有一些感想 请你和大家 交流一下 可是这时已近下课 学生的注意力已经明 显不集中 这样常规的谈话法或许不能很好地激起学 生的兴趣 这时突然想到在课文中有李四光请教老师 爸爸的对话情景描写 就想到设计一个情境 在情境 中让学生来说不知道效果怎样 于是就设计了一个情 境 还有哪些人不知道这块巨石的来历的 让李四光 去告诉他们好不好 第一组的学生的表演 学生只是说出了这块巨石 的来历 但是没有通过爸爸或者老师来肯定李四光身 上的善于提问 善于动脑 坚持不懈的精神 我的预 设目的没有达到 于是在第二组表演之前 又点拨了 一下 你说 爸爸 老师 小伙伴听了李四光的话 会怎样赞扬他呀 请你结合课文内容想一想 接下 来几组的学生都说出来了 有的说 李四光 你真是 个善于观察 爱提问的学生啊 有的说 你可真会动 脑 我也要像你一样 遇到困难自己想动脑解决 有 的说 李四光你真了不起 一个问题能思考那么长时 间 我也要学习你坚持不懈的精神 课后 我再仔细反思一下 要想让学生在课堂上 第 4 页 共 7 页 能够轻松自如地掌握知识 我想最主要的是在课堂上 把学生放在了首位 关注学生在课堂上的点滴表现和 反应 关注他们的学习进程 学习能力和学习状态 让学生走进课文 变成课堂上的主人 才能让学生学 得开心 学得到位 新课程 新理念的真正意义就在 于要落实学生主体性地位 摆正教师主导性地位 这 绝不是一句口号 也不是赶时髦的语言 而是要认真 体会 贯彻落实到自己教学的每一个环节之中 教学 设计一定要在学生与文本之间搭建好一座理解 感悟 的平台 以实现教学目标的完成 三 反思本课教学 有这么两个比较突出的地方 一 巧设提问 擦亮思维火花 本课教学设计 我提问不多 但却精练 文章主 要就抓住三个问题展开教学 文章的题目是 奇怪 的大石头 这块石头究竟奇在哪 怪在哪呢 关于这块石头 李四光产生了哪些疑问 最后他的疑问解开了吗 他是怎么解开的 每个问题都能很好地发掘学生思维的空间 尤其是对 第二个问题的研读 让学生从 5 个问题入手 放手让 学生去发现 在发现中 李四光善于提问 勤于思考 执着探求问题答案的形象不知不觉地走进了学生的内 第 5 页 共 7 页 心世界 正因为有了这些精巧的提问 才会使学生不 断擦出思维的火花 照亮富有生气的课堂 二 标点串联 激起多元思考 本课教学设计最大的亮点 在于教师用标点符号 来设计板书 串联文章的主要情节 通过对板书标点 的选用 启发学生多角度 多方位思考 精彩的回答 层出不穷 在一句句精妙的回答中 李四光孜孜不倦 刻苦钻研 执着追求的形象在学生的脑海中更加丰满 这些标点点出了石头的启示 点出了学生的智慧 点 出了课堂的精彩 四 小学语文第五册第七课 奇怪的大石头 讲述的 是我国著名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石 产生了疑问 通过自己许多年的研究终于弄明白巨石 由来的故事 这个故事体现了李四光勤于思考 善于 动脑 数十年执著求索的可贵品质 在教学这一课时 我首先自己通读了教材 认真 钻研了教学用书 确定了的教学重点是要引导学生了 解李四光探索巨石由来的过程 领会李四光是如何思 考问题 提出问题的 在教学过程中 为了让学生理 解课文内容 弄清李四光探索巨石由来的过程 我引 导学生围绕下面两个问题展开讨论 第 6 页 共 7 页 奇怪的大石头 怪 在哪里 李四光是如何思考和 解决自己的疑问的 在解决第一个问题时 我让学生 反复读课文 抓住重点词句展开讨论 进行探讨 学 生抓住 这块巨石孤零零地立在草地上 知道了石头 是独立的一块从大石头把他的身影遮得严严实实的 小伙伴围着石头转来转去 也找不到他 这句话知道 了这块石头非常大 从老师说的话 这块石头恐怕有 几百年的历史了 明白了这块石头已经有很长很长的 时间了 老师说它是 天上掉下来的陨石 但李四光 又想这么大的石头 为什么没卧进土里去呢 而且连 大人也说不清楚 通过这几方面 学生解决了第一个 问题 知道了这块大石头确实 怪 正是因为这样 李四光才产生了疑问 紧接着 我引导学生讨论第个 问题 我让学生反复朗读老师和李四光的对话 感受李 四光思考问题的过程 虽然老师和父亲都说不清楚石 头的来历 但是李四光没有放弃求索 我教育学生要 学习李四光这种执著求索的精神品质 又引导学生反 复朗读课文的最后几段 重点抓住 许多年 直