高一物理《滑动摩擦力》答辩题目及解析

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 3高一物理滑动摩擦力答辩题目及解析文章来源m 高一物理滑动摩擦力答辩题目及解析第一题初中高中都有摩擦力，你能说明初中高中学习摩擦力的不同之处吗?【专业知识问题】【参考答案】本摩擦力在初中和高中都有学习，但是学习和难度和侧重点都有所不同。初中教材中学习的摩擦力更侧重于对摩擦力形成一种初步感知。本节由“摩擦力”和“摩擦力的利用和防止”两部分组成，需要达到的知识与技能目标是根据生活体验认识摩擦力，知道摩擦力的大小与接触面所受压力和接触面的粗糙程度有关即可。教学的重点是测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。测量涉及到二力平衡知识的具体应用， “增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，但涉及的问题难度不高。高中的摩擦力会进一步学习摩擦力的定义，在初中所学的基础上既需要区分静摩擦和滑动摩擦，也需要计算静摩擦力和滑动摩擦力的大小。重点是研究滑动摩擦力，会计算精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 3其大小会判断其方向。难度加大，层次更加深入，也符合学生的认知发展。第二题在物理实验和科学探究中，如何能保证“以学生为主体”?【教学论问题】【参考答案】物理实验和科学探究不仅是物理教学中的重要内容和学习方式，也是课程标准下的物理教学中的教学目标。 “以学生为本”或“以学生为主体”就是指在教育教学实施时要以学生为核心，以学生为主体。“以学生为主体”就需要将科学探究的主动权教给学生。科学探究是学生在物理课程或现实生活的情境中，通过自己去发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。同时，在整个课堂中，都要将物理的实用性贯穿全文。使物理贴近学生生活、联系社会实际。启发引导学生去发现生活中的物理，并运用所学不断的结合实际，更好的理解生活，甚至创造更好的生活。以此体现学生的主体性和主人意识。第三题摩擦在生产和生活中运用的很多，请举例说出增大或减小摩擦的方法?【专业知识问题】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 3【参考答案】摩擦与我们生活息息相关，无处不在。有些摩擦力是有利的，有些摩擦力是有害的。增大有益摩擦的方法有三种，分别是：(1)增大接触面之间的压力。如皮带打滑时拉紧皮带，骑自行车刹车时捏紧车闸等。(2)增大接触面的粗糙程度。如冬季冰雪封路时卡车车轮上要装防滑链;足球守门员戴的手套手心部分的外表面凹凸不平;钢丝钳口上刻有条纹等。(3)变滚动摩擦为滑动摩擦。如汽车急刹车后，车轮就由滚动变为滑动。减小有害摩擦的方法有四种，分别是：(1)减小接触面之间的压力。如木工锯条的锯齿左右错开等。(2)减小接触面的粗糙程度。如菜刀要经常磨磨，把两侧磨的光亮些等。(3)变滑动摩擦为滚动摩擦。如行李箱底部常常安有小轮子;搬动笨重物体时在地面上铺几根圆钢棍等。(4)使接触面彼此分