《化石吟》教学反思

第 1 页 共 4 页 化石吟化石吟 教学反思教学反思 这篇是之前我在上到这篇文章的时候所作 今天 来跟大家一起分享下 从导入环节来看 开始我是以提问的方式来问学 生是否知道化石 并且在多媒体中展示了几张化石的 图片 农村的学生没有去过大图书馆 更别说博物馆 所以这样设计的目的就在于引起学生的兴趣 开拓他 们的视野 接着就引导学生进入课文 边看 FLASH 播 放的课文朗诵视频 边对照课本朗读来整体感知 本 意是想通过多媒体辅助教学 让学生在图文结合的阅 读中初步感知全文内容的 但我忽视了初一的学生还 没有这样的概括能力 他们刚刚从小学进入初中 认 知水平和阅读能力毕竟还十分有限 尽管我在揭示答 案之前已经引导学生说出了许多关于这首诗歌内容的 不同答案 但我没有就学生的回答加以总结而展现的 是教学参考书上的答案 这是我最大的失误 因为这 些语句学生根本不可能答得上来 到最后只是限制了 他们的思维罢了 所以 在接下来的备课和课前准备 中我会更加注重让学生自己去概括内容 组织语言的 这一环节 第 2 页 共 4 页 连接导入与整体感知的这一环节的失误也影响了 我接下来的精读细读环节 因为学生并没有通过两次 的朗读就自己领会全诗的意思 他们对整首诗歌的内 容把握是从我的 PPT 中看到的 所以对这首诗的内容 理解得并不透彻 这也限制了他们在精读文本的过程 中的发散性思维 比如在请一位学生读第三节的时候 有几个生字 骸 腐朽 悄然潜行 躯壳 等 还不是很确定读音 我应该就这一情况再次着重强调 这几个字的读音和意思 并引导学生朗读巩固 而我 只用几句话强调了一下 并没有要求学生再读以巩固 学习 而 躯壳 的 壳 字在纠正字音之后我自己 因为平时的习惯在之后的讲解中又读错了两次 这也 于无形当中让学生犯迷糊 到底是读哪个呢 所以这 是这堂课让我最惭愧的事情 自己原本的错误习惯的 确要注意改正 更加不能因此而影响了学生对新知识 的掌握 另外 精读品读这一环节我都是以多媒体图片引 导学生思考 出发点在于让对远古生物并不熟悉的学 生能够在看图识文的过程中更好地理解诗歌的内容和 情感 因为这个班级的学生基础普遍比较差 我在提 出问题后只请几位能说出答案的学生谈了理解和感受 忽视了大部分不能回答上这些问题的学生 如 冰冷 第 3 页 共 4 页 的骸骨 平凡的真理 裹藏 等语句的品析 学生是难以独立回答完整的 在这里我没有让学生发 挥想象 翻阅资料 独立思考 最终都以多媒体出示 参考书答案作结 导致大部分学生只知道作好笔记来 应付作业和考试 也失去了思考的动力和兴趣 这也 限制了学生的想象力 这一点在评课中经过几位老师 的指正 我意识到以后课堂问题的设置要有取舍 有 梯度 难度高的问题让基础好 能力强的学生去思考 回答 而难度中等或较低的问题就留给基础比较差 认知和思考能力也比较差的学生去思考回答 让学生 多想多说 重视课堂 生成 的问题 在学生讲的基 础上作相应的补充 让课堂真正活起来 这样也落实 了新课程标准中 最近发展区 的理念 让每位学生 都能 挑一挑 摘桃子 成为学习的主人 再者朗读能力的提高是初一学生的一大目标 又 因为这是一篇诗歌 所以朗读势必要占很大的比重 鉴于对学生的了解 我设置了一个小组竞赛朗读的方 式来引起学生的兴趣 结合齐读 小组读 个人读等 方式来落实朗读环节 虽然学生反映很好 也很积极 但是他们重视的只是自己这组的成绩而不是自己真正 的朗读能力 所以这于无形之中淡化了语文课的浓郁 书香气 我还没有充分地发挥自己的优势 毕竟教师 第 4 页 共 4 页 范读是对学生朗读的最好引导 他们能通过老师与自 己的朗读对比知道自己的不足之处 所以语文课堂的 独特之处应该是琅琅的读书声而不是竞赛的吆喝声 语文课堂应该是以学生感知语言 品味文本 畅 谈感想为主的练场 而不是竞技场 要真正地做到以 语文为宗 让预设为学生而变 让学生动脑 让学生 会说 最后通过几位老师的指正 我意识到自己的表达 和方法上的不足 板书设计还是要引起 再者毕竟不 是演讲或表演 语文老师的神态和语言表达应该是随 着课堂的进行和学生的反应进行而变化的 虽然微笑 是最美的语言 但是还是要时刻谨记学生是主体 教 师是主导 根据课堂生成情况和学生反映情况来调整 自己的用语和神态 取得的效果应该会更好 综上 发现自己还是有许多的不足和缺点 但我 会本着谦虚的态度一如既往地努力 争取一次的反思 有一次的进步 提高自己的素养的同时