乘法的初步认识公开课教案

4 14 1 乘法的初步认识乘法的初步认识 学学情情分分析析 学生已掌握 100 以内加法 让学生在具体的游乐园情境中发现问题 解决问题 当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时 便渴望有一种简便 的方法能够取代 这时乘法便呼之欲出了 教学重点 教学重点 在具体的情境中理解乘法算式的意义 教学难点 教学难点 经历构建乘法意义的过程 感受加法与乘法的密切联系 教教学学准准备备 多媒体课件 教教学学目目标标 1 学生能初步理解乘法的意义 认识乘号 会写 会读乘法算式 2 通过多种数学活动 使学生经历构建乘法意义的过程 3 感受相同数相加与乘法之间的密切联系 体会乘法的简洁性和学 习乘法的价值 教学过程 教学过程 一 创设情境 激发学习兴趣一 创设情境 激发学习兴趣 出示主题图 课本第 46 页 师 秋天到了 我们最喜欢的秋游活动快来了 快看 这个学校的同学们 正高高兴兴地在游乐园玩 我们一起看看这个游乐园里都有哪些好玩的项目 学生活动 观察画面 看一看 你发现了什么 有小飞机 小火车 过山车 转椅 这么多好玩的项目 我们一个一个来看吧 二 感知相同数连加的特点 渗透乘法的意义二 感知相同数连加的特点 渗透乘法的意义 1 运用多种方式 呈现生活情境中有每份数量相同的情况 教师出示小飞机情境 课件 师 我们先来看第一个项目 小飞机 学生活动 数一数 请同学们一架一架地数 每架小飞机上坐了几个人 圈一圈 请同学们将每架小飞机上的人用一个圆圈圈起来 然后在每个圆 圈旁边写上人数 学生圈完后教师在课件上将每个小飞机上的 3 人圈起来 说一说 请同学们说一说 每架小飞机上坐的人数有什么特点 每份数 量相同 师 你真善于观察 我们把这个发现的结果一起说一遍 每架小飞机上坐 了 3 个人 有 5 架小飞机 2 制造冲突 概括表述相同数连加算式的特征 渗透乘法的意义 师 老师为什么要布置这个任务 肯定是有目的的 因为老师要统计人数 不然有的小朋友走丢了 老师都不知道呢 那么问题来了 请你们想一想 小 飞机里共有多少人 你能用一个加法算式表示吗 师 老师点名学生回答 下面你说我写 哎呀 好像写乱了 你能用一 句简单的话 让大家一听就明白吗 这是 5 个 3 相加 师 这样一说 大家就都清楚了 我把算式写出来 板书 3 3 3 3 3 15 你们把算式写在小飞机下面的第一条横线上 3 认识加数相同的加法算式的特征 为理解乘法的意义积累经验 师 观察一下这个加法算式 你发现它有什么特点 加数相同 都是 3 师 你能说出一共有几个 3 相加吗 板书 在算式下面写 5 个 3 师 这里的 3 是什么 5 是什么 三 自主尝试 强化认识三 自主尝试 强化认识 教师出示小火车情境图 课件 师 看完了小飞机 我们再来看第二个项目 小火车 请同学们 数一数 请同学们一节车厢一节车厢地数 每节车厢上坐了几个人 圈一圈 请同学们将每节车厢上的人用一个圆圈圈起来 然后在每个圆圈 旁边写上人数 说一说 请同学们说一说 每节车厢上坐的人数有什么特点 每份数量 相同 教师随着学生的回答在图中将每个车厢里的 6 个人圈起来 我们把这个发 现一起读一遍 每节车厢上坐了 6 个人 有 4 节车厢 师 接下来老师又要统计人数啦 要求小火车里共有多少人 怎样用一个 加法算式表示 你能用一句简单的话告诉大家 让大家一听就明白吗 4 个 6 相加 学生说 老师在黑板上写出算式 6 6 6 6 24 你们把算式写在小火车 下面的第一条横线上 师 这个算式有什么特点 加数都相同 师 你能说出一共有几个 6 相加吗 板书 在算式下面写 4 个 6 师 这里的 6 是什么 4 是什么 四 加强体验 感受学习乘法的必要性四 加强体验 感受学习乘法的必要性 1 借助现实情境 激发学习需求 教师出示过山车情境图 师 看完小火车 我们接着来看第三个项目 过山车 请同学们 数一数 请同学们一节车厢一节车厢地数 每节车厢上坐了几个人 圈一圈 请同学们将每节车厢上的人用一个圆圈圈起来 然后在每个圆圈 旁边写上人数 说一说 请同学们先对照一下你们的发现是一样的吗 然后小组内互相说 一说 每节车厢上坐的人数有什么特点 每份数量相同 说一说这是几个几 7 个 2 师 过山车里共有多少人 你能用一个加法算式表示吗 请把算式写在过山车下面的第一条横线上 2 2 2 2 2 2 2 14 师 这个算式有什么特点 加数都相同 师 你能说出一共有几个 2 相加吗 板书 在算式下面写 7 个 2 师 这里的 2 是什么 7 是什么 师 谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受 2 借助想象 进一步激发学习需求 师 同学们写 7 个 2 连加就感觉到麻烦了 想象一下 如果这列过山车再长一 些 需要 10 个 2 相加呢 20 个 2 相加呢 这时你又有什么感觉呢 你有 什么需要吗 学生想象发明新的符号 借助卡片 五 明确乘法的意义 学习乘法算式的读法和写法五 明确乘法的意义 学习乘法算式的读法和写法 1 明确乘法的意义 学习乘法算式的读 写 认识乘号 师 你太厉害了 跟数学家的想法是一样的 再过十几年你也可能成为数 学家 出示乘号相关资料 师 7 个 2 相加 可以写成 7 2 14 这里用了乘号 我们把这个算式叫做 乘法算式 读作 7 乘 2 等于 14 也可以写成 2 7 14 读作 2 乘 7 等于 14 板书算式 请你们把乘法算式写在过山车下面的第二条横线上 2 算式对比 再次感受用乘法算式表示的简洁性 并沟通相同数相加与乘法 算式的练习 师 将上面的加法算式和乘法算式进行对比 说说你喜欢哪种表示方法 为什么 师 加法算式中没有 7 乘法算式中的 7 是怎样来的 3 课堂练习 巩固乘法的意义 师 你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗 请你把乘法算式分别写 在小飞机和小火车下面的第二条横线上 师 你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗 六 巩固练习 深入理解乘法的意义六 巩固练习 深入理解乘法的意义 1 教材第 49 页练习九第 1 题 2 创造一个属于自己的乘法算式 下面请同学们用你们的小棒摆出几个相 同的图形 告诉我们这是几个几 可以用哪个乘法算式表示 3 教材第 48 页做一做第 3 题 板