《人民解放军百万大军横渡长江》教案6

第 1 页 共 9 页 人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江 教案教案 6 6 教学目的 一 引导学生接受革命传统教育 学习革命前辈 为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神 二 掌握消息的特点 学习课文简明生动的语言 教学设想 一 教学重点是学习消息的体裁特点和课文简明 生动的语言 二 按照 理解 分析 揣摩 运用 一积 累 联想 的顺序组织安排教学活动 使语文训练和 思想教育统一起来 教学时数二课时 第一课时 教学要点 介绍消息这种文体 理清课文结构 领会课文各 部分的作用及其相互关系 教学步骤 一 介绍文体 二 课内预习 第 2 页 共 9 页 要求学生根据 预习提示 预习课文 提出预习要求 从 预习提示 中了解这篇消 息发表的历史背景 找出课文的标题 导语和主体 分清主体部分的层次 注意读准 预习提示 中提 出的一些字的字音 三 朗读课文 朗读后教师作必要的指导 并正音正字 获港获 得锐不可当当真要塞阻塞堵塞歼灭阡陌纤维溃退匾乏 馈赠四 理解 分析 提问 这篇消息的标题有什么特点 明确 本文的标题只有正题 没有引题 副题 这个标题明确 简练 突出 传递了全文最主要的信 息 百万大军 横渡 的用语 表现了磅礴的气 势 充满了胜利的豪情 提问 找出本文的导语 并具体说说它在文中起 了怎样的作用 明确 从 人民解放军百万大军 到 均是人民 解放军的渡江区域 是导语部分 简述渡江战役胜利 成功 本文主体部分分哪几个层次 这几个层次 是怎样紧密衔接在一起的 这几层意思为什么按现 在这样的顺序来安排 为什么不先说西路军 后说中 路军 第 3 页 共 9 页 讨论后明确 主体部分分三个层次 从 20 日夜起 至 24 小时内即已渡过 30 万人 为第 1 层 写中路军渡江情况 从 21 日下午五时起 至 不 起丝毫作用 为第 2 层 写西路军渡江情况 从 汤 恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的 到最后为第 3 层 写东路军渡江情况 这三个层次具体叙述了我 人民解放军三路大军渡江战斗的情况 并分析我军克 敌制胜的原因 每个层次都必不可少 共同组成了这 篇消息的主体部分 三个层次按时间先后的顺序衔接 起来 20 日夜起 对日下午五时起 和 正是 杨恩伯到芜湖的那一天 等表明日期 时间的词语 显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承 紧密 衔接 在内容和写法上 三个层次写得有同有异 有 详有略 中路军写得简略 另外两路军队写得详细 中路军 西路军所遇之敌 纷纷清退 毫无斗志 在叙述这一情况时作者分析了其中的原因 而东路军 所遇敌军 抵抗较为顽强 文中叙述了我军在 整 天激战 中 已歼灭及击溃一切抵抗之敌 可见 这三个层次在内容和写法上也是在统一中有变化 避 免重复雷同 力求相互配合 课文主体部分先写中 路军 再写西路军 然后写东路军 这样的顺序反映 了三路大军开始渡江的时间先后 也体现了人民解放 第 4 页 共 9 页 军渡江作战中先从中间突破 再以三路并进的战略部 署 如果先说西路军 后说中路军 就不符合时间先 后的顺序 而且也不能同新华社同日 2 时已发的关于 中路军渡江作战的那条消息很好地衔接了 五 板书设计 导语 简述渡江战役胜利成功 主体 详述三路大军战斗经过 20 日夜起中路军已渡过 21 日下午五时起西路军已渡过 2 3 同日同时起东路军已大部渡过 第二课时 教学要点 学习课文简明扼要 准确鲜明的语言 通过比较阅读来开阔视野 教学步骤 一 学习 语言的实际运用 简明 要求学生自学 语言的实际运用 简明 在学 习笔记上写出在语言运用中做到简明的几个要点 讨论 在语言运用中做到简明要注意哪些问题 明确 善于利用背景 适当运用概括性强的 语句 善于使用省略句和删去可有可无的字 词 句 段 第 5 页 共 9 页 练习 完成这篇知识短文后面的 练习 一至四 二 揣摩课文语言 1 关于中路军渡江作战情况的叙述比较阅读 比较一下课文的叙述与另一则消息中的叙述 有哪些异同 教师朗读另一则消息 大军三十万昨日渡过长江 新华社长江前线 22 月 2 时电 英勇的人民解 放军 21 日已有大约 30 万人渡过长江 渡江战斗于 20 日午夜开始 地点在芜湖 安庆之间 国民党反动派 经营了三个半月的长江防线 遇着人民解放军好似摧 枯拉朽 军 无斗志 纷纷溃退 长江风平浪静 我军万船齐 发 直取对岸 不到 24 小时 30 万人民解放军即已 突破敌阵 占领南岸广大地区 现在向繁昌 铜陵 青阳 获港 鲁港诸城进击中 人民解放军正以自己 的英雄式的战斗 坚决地执行毛主席朱总司令的命令 讨论后明确 两则消息关于中路军渡江作战情况 的叙述 时 地 人 事等基本内容是相同的 而写 第 6 页 共 9 页 法上有详略之别 大军三十万昨日渡过长江 用了四个句子 其 中有的是包含多个分句的长句 课文中对同一内容的 叙述只有一个句子 课文重述前 篇消息的主要内容 体现了新华社对于渡江作战战况报道的连续性 也是 课文作为一则全面报道渡江战役的消息所不可缺少的 但既然前一篇消息已作了报道 后一篇消息在作必要 重述时就应该善于利用背景 尽可能讲得简明扼要 作者只用三个分句就概括叙述了中路军渡江作战的时 间 地域和主要战果 语言极其精练 值得我们学习 2 关于敌军毫无斗志的原因的议论 讨论 课文中插入了几句简要的议论 分析敌人 毫无斗志的两个方面的原因 这两方面议论为什么一 略一详 两方面的顺序颠倒一下好不好 为什么 明确 两方面的议论一略一详 是因为 人民解 放军英勇善战 锐不可当 这一方面 在当时已是众 所周知 广大读者已经形成共识 可以一笔带过 而 国民党反动派拒绝签订和平协定 使敌军官兵 都 很泄气 这一方面 在当时还是一个新出现的情况 有较大的新闻价值 也充分反映了国民党反动阵营内 部分崩离析 士气低落的虚弱本质 值得较为详细地 第 7 页 共 9 页 写出来 这两方面的顺序不宜颠倒 这是因为作为一 篇正面报道我军渡江战役战况的消息 先分析我方士 气后分析敌方士气 完全合情合理 也因为这样的顺 序比较能够突出作者议论的重点 即作者较为详细地 写出来的那个方面 3 几组语句的比较 根据提示议论一下 揣摩 运用 的第四题 明确 第 1 组 突破 渡至 突出了 我军以凌厉攻势攻破敌军防线 横渡长江这个具体情 况 比 越过 到达 更加确切 24 小时内即 已 准确地表述了具体时间 突出了 30 万大军渡 江的迅速 如果换成一个 共 字 时间不能表达清 楚 也不能突出渡江的迅速 第 2 组 至发电时止 比 现在 表达得更 加准确 从语体色彩看 这也是新闻报道的习用语 非常得体 余部 与 剩下的 意义基本相同 但 余部 具有书面语的色彩 并且是军事术语 用在 报道战况的消息中显得更加得体 第 3 组 第 句比第 句更能表达出嘲讽敌人 的感情色彩 第 4 组 第 句比较简略笼统 第 句显得确 凿具体 第 8 页 共 9 页 整天激战 歼灭及击溃 等词语突出表现了 战斗的激烈和我军摧枯拉朽的气势 给读者留下更深 刻的印象 占领 诸县的广大地区 比 占 领 诸县 表达得更加确切 控制江阴要塞 加 在 封锁长江 之前 写出了 封锁长江 的具体方 式 可见 确凿具体的语言表达能够传递更丰富 更 准确的信息 三 扩展阅读 学生自读课文后面所附 我军横渡长江情景 试比较这则消息与课文在内容和写法上的异同 议论后明确 这则消息与课文都是报道渡江战役 而在内容和写法上有同有异 相同的是 写了同一次 战役 同样反映了我军的英勇善战 敌军的被动挨打 语言都是简明扼要 准确鲜明 不同的是 课文是全 面报道战况 而这则消息是从一个特定角度 特定地 点去作报道 课文展现了整个战线上敌我双方的战略 态势 展示了百万大军横渡长江的战役概貌 而这则 消息力求通过我军一支部队横渡长江的情景来反映这 一伟大历史事件 作者较多地描写了亲眼目睹的生动 场面和渡江作战的某些细节 课文在记叙中插入简要 议论 分析敌军毫无斗志的原因 而这则消息中没有 插入议论 较少写到敌军的情况 在生动地描写我军 第