二年级下册部编第五单元-教案语文

1 12 寓言二则寓言二则 教学要求 1 会读 会写本课的生字 积累新词 2 指导学生能正确 流利 有感情地朗读课文 3 朗读课文 能在朗读中悟出故事的寓意 做事不能急于求成 做错 了事情只要及时改正就不算晚 重点难点 1 会读 会写本课生字 2 正确 流利地诵读两则故事 诵读中体会其中的寓意 教学课时 两课时 第一课时 课时目标 1 学习寓言 揠苗助长 2 能正确 流利地朗读课文 理解寓言寓意 教学过程 一 激趣导入 积累词语 1 同学们 你们听过 揠苗助长 的故事吗 这节课 老师就来给 大家讲讲这个故事 希望我们能从中明白一个道理 谁能把这个故 事讲给大家听 通过这则寓言 我们会明白一个什么道理呢 这节课我 们就来学习 引出题目 揠苗助长 板书题目 揠苗助长 2 同学们你们听过寓言故事吗 寓言是一种文学体裁 它一般是借 一个虚构的小故事说明一个深刻的道理 寓 是 寄托 包含 的意思 寓言就是指 包含着某种意思 3 题目分析 揠 的意思是什么知道吗 和 拔 一样吗 想一 想拔萝卜时是怎样做的 从土里拔出来 那么揠苗是把禾苗从土里拔 出来吗 揠的意思其实是轻轻地往上一提 题目的意思是什么 你能 说说吗 二 初读课文 1 初读思考 读了题目你想到了什么 题目中的 长 在这里读 zh ng 2 2 自读课文 用自己喜欢的方式认识本课的生字 则 焦 筋 疲 截 3 小组合作 组长读字 成员找卡片 4 书写指导 疲 的偏旁是 疒 不是 广 筋 按照上下结构书写 不要 写成左右结构 注意部首不要写成 艹 5 认读词语卡片 做找朋友的游戏 6 教师检查认字情况 开火车 指名读生字 三 理解 揠苗助长 1 默读课文 找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太 慢 1 古时候有个人 他巴望自己田里的禾苗长得快些 天天到田 边去看 让学生找出句子并板书 巴望禾苗长快些 巴望 十分渴望 让同学们讨论是否能用盼望希望代替 天天 每天 情景创设 太阳晒得火辣辣的时候 他去看了吗 刮风下雨的时候 他去看了吗 十分繁忙的时候 他去看了吗 2 他在田边焦急地转来转去 自言自语地说 我得想个办 法帮他们长 让学生找出句子并板书 想办法帮他们长 自言自语 是什么意思 自己对自己说话 农夫在自言自语 地说什么 我得想个办法帮他们长 指名表演农夫 焦急 转 来转去 自言自语 的样子 词语训练 照样子写词语 自言自语 转来转去 无边无际 自由自在 2 再次默读课文 种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢 请用 画出来 板书 一棵一棵往高里拔 3 把禾苗一棵一棵往高里拔 从中午一直忙到太阳落山 弄得 筋疲力尽 3 1 解释词语 筋疲力尽 形容非常疲乏 一点力气也没有了 2 练习用 筋疲力尽 造句 上次旅游时爬的山非常陡峭 把我们弄得筋疲力尽 农夫认为他的力气总算没白费 禾苗长了一大截 结果是这样吗 不是 禾苗都枯死了 想一想 禾苗为什么会枯死呢 因为农夫把禾 苗拔高 使禾苗的根系离开了土壤 失去了汲取养分的能力 所以枯死 了 板书 枯死了 3 现在大家知道 揠苗助长 是什么意思了吗 把苗拔起 以助 其生长 4 此时你想对农夫说些什么 欲速则不达 心急吃不了热豆腐 杀 鸡取卵 四 说出寓意 老师提问 学生讨论交流寓言的寓意 师 为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢 预设 因为把禾苗拔死了 提问 禾苗怎样才能长大 预设 浇水 施肥 除草 还要慢慢地等几个月的时间 总结 这就是禾苗的生长规律 不仅是种禾苗 做任何事情都要按 照规律办事 不能急于求成 板书 按照规律 不能急于求成 第二课时 课时目标 1 学习寓言 亡羊补牢 2 正确读写生字 3 指导学生正确 流利地朗读 亡羊补牢 理解寓意 一 谈话激趣 导入新课 1 上节课我们学了寓言 揠苗助长 这节课我们学习 亡羊补 4 牢 这则寓言 同学们谁知道寓言是什么 提问学生 寓言是一种文学体裁 它 通过一个小故事来寄托某个深刻的道理 你们喜欢听寓言故事吗 你知道哪些寓言故事 学生回答 井底之蛙 掩耳盗铃 自相矛 盾 板书 亡羊补牢 指名读后齐读 二 质疑题目 理解题意 1 亡羊补牢 这个词语中 你有不理解的字吗 亡 牢 2 指名解疑 并说说是用什么方法理解的 预设 亡 丢失 牢 关牲口的圈 在课文中指羊圈 预设 我是通过查字典的方式理解这个字的 我是通过联系课文内 容理解的 3 请你用自己的话说说 亡羊补牢 的意思 预设 羊丢失了把羊圈补好 三 初读课文 了解内容 1 说的真清楚 课前的预习很全面 首先 请大家听课文的朗读 边 听边注意生字词的读音 2 下面 请你自由读课文 注意要读准字音 读通课文 3 理解新字词 掌握多音字 开火车读 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告 丢 钻 狼 圈 羊圈 圆圈 4 重点指导难写字 亡 不要丢掉第一笔点 钻 劝 按照左窄右宽的结构书写 丢 注意与 去 的区别 不要丢掉第一笔撇和最后一笔点 四 精读课文 小组学习 同学们字词掌握的不错 现在把字词带入故事中 每组选一名同学 朗读课文 其他同学思考一下 亡羊补牢讲的是一个怎样的故事 选 5 名学生读课文 同学们概括的真清楚 讲的很精彩 下面 以小组学习的方式 互相 读课文 依据自学提示的内容 展开小组讨论 5 1 齐读 1 4 自然段 思考 养羊人一共丢了几次羊 为什么丢 在文 中找出相关句子 2 次 原来羊圈破了个窟窿 夜里狼从窟窿里钻进去 把羊叼走了 原来狼又从窟窿钻进去 把羊叼走了 2 羊丢了之后 街坊和养羊人分别是如何表现的 街坊劝他说 赶紧把羊圈修一修 堵上那个窟窿吧 他说 羊已经丢了 还修羊圈干什么 1 街坊是怎么劝的 指名读 读出劝告的语气 2 街坊真诚的劝告 可养羊人什么表现呢 板书 第一次丢羊 毫不在意 指名读 评议 读出他的无所谓 毫不在意 街坊的一番好意 养羊人却漫不经心 不听劝告 指名分角色朗 读 3 养羊人不听劝告的结果怎样 养羊人丢了一只羊 为什么还会丢 第二只 在文中找出相关句子 第二天早上 他去放羊 发现羊又少了一只 原来狼又从窟窿钻 进去 把羊叼走了 刚才我们学习的内容 如果用题目中的两个字来概括 就是 亡羊 4 第二次丢羊后 养羊人又是怎么想 怎么做的 结果怎样 自由 读第 5 自然段 画出有关句子 他很后悔没有接受街坊的劝告 心想 现在修还不晚 他赶紧堵上那个窟窿 把羊圈修得结结实实的 从此 他的羊再也没丢过 5 讨论交流 教师总结板书 板书 第二次丢羊 后悔 修羊圈 结果 再也没丢 6 用自己的话把这个故事讲给大家听听 五 体会寓意 1 如果这个人再不修羊圈 会出现什么后果 2 揭示寓意 由此可见 像养羊人这样犯了错误 只要 及时补救 就 为时不晚 3 在生活中 也常常发生类似的事 联系自己的生活实际 谈谈看 6 法 同桌互议 再指名交流 眼睛近视 沙尘暴 环境污染 这些都 可以用哪一个词语来概括 亡羊补牢 六 拓展延伸 1 故事我们已经读懂了 那么这个故事要告诉我们一个什么道理 呢 再把课文认真读一读 想一想 把你的想法和同桌先交流一下 板 书 亡羊补牢 为时不晚 2 全班交流 师总结 是的 一个人做错了事 只要能虚心听取他人的意见 并认真改正 还不算晚 所以人们常说 亡羊补牢 为时不晚 板书 为时不晚 3 学习这篇课文 我们先读懂了故事 然后明白了故事中蕴涵着的 道理 以后遇到寓言故事时 就可以按 理解题意 了解内容 联系实 际 体会寓意 这样的方法学习 板书设计 12 寓言二则 亡羊补牢 第一次丢羊 毫不在意 第二次丢羊 后悔 修羊圈 结果 再也没丢 亡羊补牢 为时不晚 揠苗助长 巴望禾苗长快些 想办法帮他们长 一棵一棵往高里拔 枯死了 按照规律 不能急于求成 教后反思 7 13 画杨桃画杨桃 教学目标 1 理解课文内容 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的 结果 使学生从中受到科学思想方法的教育 2 通过理解老师说的一段话中句与句的联系 学生怎样把一段 话写清楚 3 学习本课生字新词 练习用 不像 而像 不 要 要 说话 用 严肃 熟悉 造句 4 朗读课文 背诵最后两个自然段 教学重点难点 1 联系全文内容 理解老师通过画杨桃这件事所说的道理 2 理解老师说的一段话中句与句的联系 体会怎样把一段话写 清楚 教学时间 三课时 第一课时 教学过程 一 检查预习情况 1 出示杨桃的实物或挂图 引导学生描述 并加深对杨桃的认 识 2 联系预习中的问题 引导学生概括课文的主要内容 二 再读课文 理清文章脉络 知道文章写的是一件什么事 1 默读思考讨论 我 作者 照实把杨桃画成像五角星可 笑吗 2 教师范读课文 学生注意辨析 我 同学们 及 老师 说话时不同的语气 语调 并注意生字的发音 3 齐读课文 4 思考 也可同桌讨论 这篇文章写了一件什么事 这篇 课文写的是 我 小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事 情 5 以问促读 理清文章脉络 1 课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的 从第 8 2 自然段到倒数第 2 自然段 这是文章描写最细致的部分 即文 章的重点部分 2 开头第 1 自然段 写的是什么 讲父亲怎样教 我 学 画 这是文章的第 1 部分 3 文章最后一个自然段写什么 讲父亲和老师的话使 我 一生受用 这是文章的第 3 部分 小结 通过上面的阅读和练习 我们清楚地知道这篇文章由三 部分构成 且属 总 分 总 式结构 第 2 部分是全文的重 点 三 细读课文 在语言环境中识字 解词 也可根据预习情 况 对生字词做一强化 1 指名读课文第 1 自然段 抓住重点词语理解课文内容 叮嘱 再三提醒 嘱咐的意思 想当然 指不顾实际情况 只根据自己脑子里的印象下判断 走了样 失去原来的样子 画走了样 画的和本来的样子不同 小结 从这一段可以了解到 作者最初做画的严谨态度是父亲 严格要求 多次教诲的结果 2 分角色读读课文的第 2 部分 1 选择一名学生读旁白 另外一名学生读同学甲 一名学生 读同学乙 其余学生读 大家 的话 教师读 老师 的话 2 教师将这部分出现的生字板书在黑板上 并指名读一读它 们所在的句子 达到正音 解义的目的 审 sh n 晌 sh ng 翘舌音 肃 s 平舌音 笔顺 共 8 笔 熟悉 x 知道得很清楚 哈 h 拟声词 本课指放声大笑时发出的声音 3 指名读课文最后一个自然段 诲 四声 hu 字义是教导 诱导 受用 得到益处 一生受用 就是对自己一辈子都有帮助 都有好处 4 抽读生字新词卡片 识记生字 9 5 自由读课文 注意读准字音 体会词义 进一步熟悉课文 四 作业 1 抄写生字词 2 熟读课文深刻的句子 第二课时 一 谈话导入 上节课我们细读了课文 理清了文章的脉络 学习了生字新词 这节课我们要通过精读课文 进一步理解课文内容 弄懂为什么作 者把杨桃画成了五角星后没受到老师的批评 反而受到了肯定 老 师的话与父亲的话有哪些相似之处 他们的话为什么能使作者终生 受益呢 也可根据班级具体情况 让学生自己把在预习中不懂的 问题提出来 二 讲读课文 1 从课文第三部分入手 达到牵动全文之目的 1 请同学们齐读课文最后一个自然段 理解 受用 是什么 意思 一生受用 呢 2 从 一生受用 这个词中 我们能不能估计出作者写这篇 文章时 大约是什么年龄 大约年事已高 也就是人到老年 从 使一生受用 这个词还可以看出 本文是用回忆的手法 写 了发生在小学四年级一节美术课上的一件事 能使作者 一生受用 的教诲一定是使作者终生不忘的 是 谁的教导使作者终生不忘呢 是 老师 和父亲的话 他们讲 的内容一样吗 从哪个词可以看出 从 是那么相似 这个词中 看出的 他们讲的内容一样 相似是相像或相同 前面的修辞词 那么 怎样理解 特别 十分 请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读 自己体会一下相 同点是什么 2 学习课文第 1 部分 第 1 自然段 1 指名读父亲的话 出示写有父亲话的投影片或小黑板 2 出示投影 齐读并思考 父亲的话有几层意思 两层 每一层各说的是什么意思 第一层是说应该怎样做 即要认 10 认真真地去观察所要画的一件东西 画时要按观察到的样子老老实 实地去画 第二层意思是说不要怎样做 即不要不顾看到的实际情 况 只根据自己脑子里对事物的印象下判断 把画画得与实际观察 到的样子不同 因为这样是学不会画画的 小结 父亲从正 反两方面讲了画画时该怎样做 不该怎样做 的道理 从他的话中我们可以看出 作者的父亲对作画很有研究 是作者学画的启蒙老师 他的话不仅使作者在学画画时受益 而且 影响到作者一生的为人处事 即 无论画画还是处理其他问题 都 应该实事求是 从客观实际出发 坚持科学的思想方法 3 学习课文第 2 部分 1 分析 老师 说的话的第一层意思 指名读课文中倒数第 2 自然段 老师 说的一段话 出示 写有 老师 话的投影片或小黑板 老师 说的这段话共有几句 五句 引导分析 老师 说的一段话中前三句话的意思 A 第一句说大家对杨桃 都非常熟悉 能说明什么呢 说明作者及他的同学都是杨桃故乡的人 他们都非常清楚杨桃的 外形 B 第二句话中的 但是 在这段话中起什么作用 从这句话中 能想到什么 用 但是 一词转到了问题的另一个方面 也就是 观察的角度不同杨桃的样子就不一样 从这句话我们可以回想 起著名画家达 芬奇的老师说过的一句话 每一个鸡蛋从不同的角 度看形状也不一样 既然鸡蛋从不同的角度看 形状都不一样 更何况具有肩部肥大 底部略尖削 并有五条棱这一明显特征的杨 桃呢 C 第三句话中的 真像 是什么意思 特别像 有时候 指什么时候 指恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候 D 这三句话以画杨桃为例 要说明一个什么道理呢 说明 同一个事物 从不同的角度去看 会有不同的样子 小结 老师 的前三句话 紧紧围绕画杨桃这个例子 说明 同一个事物 从不同的角度去看 会有不同的样子 明确地指出换 11 一个角度看 杨桃根本不像杨桃了 还真像个五角星 肯定了 我 观察仔细认真 书中的第一幅插图 就是同一个杨桃 从不同角度 看到的两种样子 其中一种样子还真像五角星 板书 看的角度 不同结果也不同 齐读 老师 说的前三句话 加深理解 2 讲读课文第 2 自然段 作者在一次图画课上 就把杨桃真的画成了五角星的样子 课文的哪一自然段写了这个意思 指名读 板书 我画成了五 角星 作者把杨桃画成五角星的原因有几个 两个 第一个原 因是什么呢 我 的座位在前排靠边的地方 这能说明什么 说明作者看杨桃的角度既与其他同学不同 也与自己平时看杨桃 的角度不同 也就是前面学的 老师 说的哪句话 看投影读 一读 作者把杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢 是作者 认认真真地看 老老实实地画的结果 指导学生看文中的第二幅插图 小结 作者把杨桃画成像五角星的样子 有两个原因 但第二 个原因是最主要的 认认真真地看 说明他不凭想当然 既相信 实际 也相信自己的眼睛 老老实实地画 就是作者遵照 爸爸 所叮嘱那样去画 3 导读分析第 3 至 5 自然段 有几个同学 看到作者的画为什么哈哈大笑 认为作者 画的根本不像杨桃 课文中写了两个学生的两句话 一句末尾用了问号 另一句 用了叹号 表示的意思一样吗 一样 表示出的情感程度相同 吗 相同 都是用十分肯定的语气 表明作者把杨桃画成了五角 星 A 第一句用了反问的修辞手法 如果把它改成陈述句 表达 的语气变了没有 B 指导学生朗读这两句话 要读出嘲笑和叽讽的语气 12 有几个同学 看了作者的画 哈哈大笑 板书 同学 哈哈大笑 说明什么 说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角 度 二是自以为对杨桃已十分熟悉 4 讲读课文第 6 至 12 自然段 老师 听了 几个同学 的议论 又看了作者的画 与 这几个同学 的态度一样吗 他先是怎样做的 其中有一个词语 请找出来 走到我的座位坐下来 审视讲桌上的杨桃 老师 为什么要坐在作者的座位上 审视 老师 坐在 我 的座 位上 就是要从 我 看杨桃的角度进行观察 据此判断 我 画 得是否准确 板书 老师审视 老师 审视了之后 为什么没有直接告诉大家画得像不像 而是举起作者的画去问大家像不像 老师 的目的 是要让学 生从他亲自 审视 的做法上 悟出从不同的角度看事物 看到的 结果也不同的哲理 听了学生的回答 老师 的态度变得怎样了 严肃起来 为什么要变呢 发现作者明明画得很准确 但全体同学们却说 不像 这种现象引起 老师 的深思 他意识到不仅是 几个 而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求 更不懂得用科学思想 对待事物 从文中的哪一个词能看出 老师 严肃的神情延续了 很久 半晌 半晌 是过了好大一会儿 也可以说明老师 对于如何处理这件事 认真地进行了考虑 他是怎样考虑呢 先摸清认为把杨桃画成五角星好笑的是哪些同学 指导学生朗读 好 笑 这里的破折号表示几个同学故 意拉长声回答 要读得声调高些 声音长些 5 指导学生学习第 13 至 17 自然段 对于认为 好笑 的同学 老师 没有去批评责备 而是 请他们轮流坐到 我 的座位上 目的何在呢 让他们也从 作者看杨桃的角度来观察 使他们亲眼看到事实的真相 自觉接受 教育 板书 这几个 让轮流看 第一个同学看后 在回答 老师 的问话时 为什么中间加 了省略号 引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内 13 容 指导朗读 声调 声音都要低 读出不好意思承认错误的语调 与刚才 好 笑 的读法恰恰相反 引导学生找出有关词语 体会作者只写 第一个 同学的对 话 而省略其他同学对话和经过这种抓住重点 叙述的好处 6 继续看幻灯片 剖析 老师 说的话 老师 从学生回答的语气中 已经知道同学们的态度转变 了 他抓住这件事因势利导 要启发同学们从中懂得一个道理 所 以老师的态度也发生了变化 他是以什么样的态度说下面一番话的 和颜悦色 是什么意思 看投影片 默读 老师 的话 找一找第几句是说应该怎样 看别人的画这个意思 并指名读这一句 这句话实际是对哪些同学 的批评 老师 说的话中 哪一句话是对作者绘画态度的肯定 找 出来读一读 小结 我们把 老师 说的后两句话的意思连起来分析 不 难看出这是 老师 借画杨桃这件事告诉学生 同一个事物从不同 的角度看会有不同的样子 要学会这种看问题的方法 引导学生回顾课文内容 总体理解 老师 说的一段话的含 义 A 通过对课文的精读 品味 老师 的话始终紧扣画杨桃 这件事叙述 是本文的重点 包含着两层意思 前三句为第一层 说明 同一个事物从不同的角度看会有不同的样子 后两句为第二 层 告诉我们懂得了这个道理之后应该怎样做 B 通过对 老师 说的五句话的学习 我们不仅明白了作者是 怎样把一段话写得条理清楚的 而且也明白了它的含义与父亲教诲 的相似之处 第三课时 一 有感情地朗读全文 14 二 指导完成 思考 练习 第三题 1 读题目 明确本题有两点要求 2 读第一个例句 让学生体会带点词语的意思和用法 1 这一句讲的是作者在他的座位上看到的杨桃的样子 否定了平时看 到的样子 肯定了当时看到的样子 2 启发学生联系实际 用 不像 而像 练习说话 如 小明长得不像他的爸爸 倒像他的妈妈 他的这身打扮 不像个学生而像个演员 我画的这只天鹅一点儿也不像 倒像是一只丑小鸭 3 读第 二个例句 让学生体会带点词语的意思和用法 1 这个句子否定了忙着发笑的做法 肯定了要考虑人家是从 什么角度观察的做法 2 启发学生用 不要 而要 造句 如 在成绩面前不要沾沾自喜 而要寻找自己的不足 争取 更大的进步 我们不要自以为是 而要多听听别人的意见 三 完成课后第四题作业 启发学生用 严肃 熟悉 造句 四 指导学生抄写生字 注意以下字形 级 字不要丢了最后一笔 丶 肃 字下面的书写规则是先中间后两边 晌 字与时间有关 是 日 字旁 不要写成 口 字旁 悉 字中间是 米 不要看成 字头 五 指导背诵课文的后两个自然段 六 指导学生按要求进行 小练笔 板书设计 父亲 是 就 不要想当然 老师 角度不同 样子不一样 要 不要 是 就 我 一生受用 15 教后反思 14 小小 马马 过过 河河 教学要求 1 会读 会写本课的生字 积累新词 2 有感情地分角色朗读课文 3 理解课文内容 懂得遇事不能光听别人说 要动脑筋想一想 试一 试 这样才能把事情做好 重点难点 1 会读 会写本课的 2 在朗读中体会 光听别人说 自己不动脑筋 不去试试 是不行的 的含义 3 领悟 河水既不像老牛说的那样浅 也不想松鼠说的那样深 的含意 教学课时 两课时 第一课时 课时目标 1 会读 驮 磨 等 11 个生字 会写 愿 意 等 8 个生字 2 理解课文内容 懂得遇事不能光听别人说 要动脑筋想一想 试一 试 这样才能把事情做好 3 有感情地分角色朗读课文 教学过程 一 激趣导入 同学们 今天老师给大家带来了一位新朋友 它是谁呢 出示小马 过河的图片 今天它要给我们讲一个故事 想听吗 你们想知道小马是 16 怎样把麦子驮到磨坊去的吗 今天我们来一起学习 小马过河 板书 小马过河 看到这个题目 你想知道什么 为什么过河 怎么过的 过河了吗 二 初读课文 1 学生齐读课文 读准字音 想一想 小马为什么要过河 它是怎样 过河的 最后过河了吗 2 自读课文 用自己喜欢的方式认识本课的生字 出示会写的字 会认的字 3 重点指导难写字的书写 愿 上边的 原 第二笔要写得略长些 麦 第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔 突 下边是个 犬 不要写成 大 命 不要丢掉第三笔横 三 理解课文 1 教师范读 想课文写了一件什么事 过渡语 这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的 既然是按事情发 展的顺序 就应该有故事的起因 经过 和结果 我们把这篇课文按照 故事的起因 经过和结果分为三个部分 第一部分 1 3 自然段 写小马往磨坊去的途中遇到一条小河 这 是起因 第二部分 4 7 自然段 写小马不知河水的深浅 他不知道该怎么 办 回家去问妈妈 这是经过 第三部分 8 自然段 写小马最终通过自己的尝试过了河 而且还 明白了一个道理 2 学习第一部分 1 请学生默读课文第一部分 想小马为什么要过河 他遇到了什 么困难 小马要把麦子驮去磨坊 被小河拦住了去路 板书 小马为 难 2 小马愿意帮妈妈做事吗 愿意 你从哪个词体会到的 3 怎么不能 是一个反问句 表达了很肯定的态度 说明小马 很想向妈妈证明自己已经长大了 17 4 小马来到河边 他心里是怎么想的 你能从小马的心理活动中 体会到什么 过渡语 小马这时离家太远了 真是远水解不了近渴 他该向谁求 助呢 3 学习第二部分 指名读课文 4 7 自然段 1 小马先问谁 是怎么说的 先问老牛 老牛说 水很浅 刚没过 小腿 能蹚过去 板书 老牛 很浅 听了老牛的话小马是怎样做的 读 一读 2 小马正要过河的时候 谁告诉他水很深的 是怎么说的 松鼠 说 小马 别过河 别过河 你会淹死的 板书 松鼠 水深 师 松鼠的伙伴就淹死在这条小河里 他眼看着小马就要过河 这 时候松鼠的心情这样 紧张 着急 你从哪里知道的 抓住词语感受松 鼠的紧张 着急 担心 3 听了松鼠的话 小马有什么反映 他为什么会感到很吃惊 牛伯 伯和松鼠一个说水浅 一个说水深 为什么他们会有不一样的意见呢 因为老牛个头大 所以说小河的水很浅 松鼠小 所以他说水很深 4 小马动脑筋了吗 他是怎么做的 没有 他跑回家问妈妈 四 课堂总结 这节课我们先学到这里 课下请同学们继续阅读课文 看看小马从 妈妈那里得到了什么答案 1 第二课时 课时目标 1 在分角色朗读课文的过程中 了解小马思想的变化 懂得勇于 实践 在实践中寻找问题答案的道理 2 培养学生遇事要自己动脑筋 想办法克服困难 找到答案的做事 方法 一 复习导入 同学们 谁能回忆一下上节课我么讲的什么 小马帮妈妈去磨面 路过一条小河 老牛说水很浅 松鼠说河水很深 小马不知道怎么办 于是回家去问妈妈 板书 小马过河 小马不知道怎么办 问妈妈 二 初读课文 18 1 学生齐读课文 1 6 自然段 读准字音 2 小马回到家里妈妈对他说了些什么 分角色朗读 三 理解课文 1 小马回到了家里 妈妈是怎么对他说的 有没有像老牛和松鼠一 样 告诉小马能过去或者是不能过去 读小马和妈妈的对话 想想妈妈 对它说了些什么 读第 7 自然段 出示句子 孩子 光听别人说 自己不动脑筋 不去试试 是不行 的 河水是深是浅 你去试一试就知道了 理解妈妈的话 光 是只的意思 不能只听别人的话 要动脑 筋想想 别人说的对不对 有必要的话还应该亲自去试一试 才能把事 情做好 2 小马听了妈妈的话后 真的去试了试 结果和老牛 松鼠说的一 样吗 你知道是什么原因吗 读第 8 自然段 板书 高大 矮小 因为小马不像 老牛那样高 也不像 松鼠那样小 所以他觉得河 水既不像 老牛说的那样浅 也不像 松鼠说的那样深 引导学生观察图片 让学生了解老牛 小马和松鼠三者间的高矮 关系 3 展开想象 说一说 小马过河后会说些什么 早自己试试就不至于耽误时间了 接受教训 以后多观察 多思 考 板书 开动脑筋 敢于尝试 四 拓展实践 你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历 说一说 遇到困难你会怎样解决 在生活中遇到让我们为难的事的时候 不能只听别人的说法 要动 脑筋想一想 有的时候还要在长辈的指导下 亲自动手去试一试 这样 才能把难题解决 把事情做好 板书设计 19 教后反思 口语交际口语交际 图书借阅公约 教学要求 让学生知道 班里的图书角应该怎样管理 怎样借阅图书 如何 爱护图书 怎样才能保证大家都能借到书 大家共同制定图书借阅公 约 共同维护图书角 重点难点 清楚明了地表达自己的观点 认真听取别人的观点 教学课时 一课时 教学目标 让学生知道 班里的图书角应该怎样管理 怎样借阅图书 如何爱 护图书 怎样才能保证大家都能借到书 大家共同制定图书借阅公约 共同维护图书角 教学过程 一 情境导入 师 书籍是人类进步的阶梯 我们应该多看书吗 生 应该 师 我们应该怎样将我们班级的图书角管理好 做到图书能让大家 都能有序快速地借阅 希望同学们踊跃发言 发表自己的意见 大家 制定一套借阅公约 二 制定 图书借阅公约 1 小组讨论 每个小组都制定出一套 图书借阅公约 看哪个小 20 组制定得最完善 最切实可行 指导 在制定 图书借阅公约 之前 同学们可以先确定出管理 图书角 的人 选的这个人必须要有责任心 能把大家的事情当成自 己的事情去做 同时这个人还应该有爱心 像爱护自己的眼睛一样爱护 书籍 要有耐心 无论是谁借什么书 他都能耐心接待 同时能耐心地把 乱了的书籍整理好 2 小组推选一位同学向全班朗读本小组制定的 公约 教师提示 在别人朗读公约的时候 其他小组的同学要认真听 对 于有益的部分可以借鉴过来 以完善自己的公约 3 我们采取轮流发 言的方式进行 请同学们主动发表意见 一个人说完 另一个人再说 4 最后 我们把各组制定的公约中合理的条款组到一起 成为我们 班的 图书借阅公约 三 大家共同制定的公约 班级将定期开展评比活动 以检查同学们的读书情况 认真读 书有所收获并认真做好读书笔记的要予以奖励 管理员每月统计借 书情况 班主任组织 积累多少本 展览 作为每次评选 学习之星 的依据 让读书成为一种习惯 让优秀成为一种习惯 四 本课小结 同学们 这节课我们制定了我们班的 图书借阅公约 这次制定 的公约切实可行 希望同学们认真履行公约 在我们班形成良好的借阅 习惯 板书设计 图书借阅公约 借阅 爱护 奖惩 归还 教后反思 21 语文园地五语文园地五 教学要求 1 在生活中识字 规范书写汉字 2 词语分类 归纳同一类词语 3 区分词语的意思 体会词语在句子中的作用 4 积累国学知识 5 阅读 好天气和坏天气 重点难点 1 在生活中识字 规范书写汉字 2 词语分类 归纳同一类词语 区分词语的意思 体会词语在句子 中的作用并会灵活运用 教学课时 两课时 第一课时 课时目标 1 认识生字 掌握生字的正确读音 能对动物做简单的分类 2 字词句综合运用 区分词语的意思 灵活在句子中运用 教学过程 一 情境导入 星期天 小明和妈妈一起去动物园游玩 现在就让我们看看小明和 妈妈看见了哪些动物 二 认字写字 x ng h g l ng qi y n p ng xi c n 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕 1 学生齐读词语 2 开火车读词语 3 去掉拼音读词语 4 读句子 巩固认字 课件出示句子 森林里要召开运动大会 鸽子把消息传送给猩猩 白鹤 羚羊 螃 蟹 蚯蚓听到消息也从泥土里钻出来了 蚕赶紧吐丝制作运动会的旗 22 帜 5 动物分类 同学们 动物可以分为哪些种类 将你知道的说一说 哺乳动物 昆虫 两栖动物 鸟类 爬行动物等 按照动物的类别分类 哺乳动物 昆虫 鸟类 节肢动物 爬行动物 哺乳动物 狮子 猩猩 羚羊 鸟类 白鹤 鸽子 昆虫 蚯蚓 蝴蝶 蚕 节肢动物 螃蟹 爬行动物 海龟 6 学生练习 试着分类 麻雀 蜻蜓 老虎 青蛙 三 字词句运用 1 读一读 选一选 课件出示题目 得意 满意 愿意 1 看到我主动给老人让座 爸爸露出了 的笑容 2 妈妈很 接受老师的邀请 去参加中队活动 3 李林的风筝飞得很高 他 极了 在草地上跑得更欢了 1 学生试着填写 2 汇报交流 满意 指符合心意 或者是意愿得到满足 第一句我让座的行为得 到了爸爸的认可 所以爸爸很满意 露出了笑容 愿意 本意是情愿 同 意 应允和希望的意思 第二句中是妈妈愿意接受老师的邀请去参加 中队活动 得意 指满意 形容感到满足时的高兴心情 或者是骄傲自满的意 思 第三句中用来形容感到满足时的高兴心情 区别 从词性上来说 得意是贬义词而满意是褒义词 愿意属于中性词 3 大家还可以联系生活实际 谈自己对这三个词的理解 当你们问题回答对的时候 老师会对你露出 微笑 预设 老师会对我们露出满意的微笑 为什么不能用得意的微笑呢 23 因为得意说的是自身的感觉 小明 地告诉妈妈 这次考试他考了第一 预设 得意地告诉妈妈 为什么不能用满意 因为小明有炫耀的意思 你 和我一块玩乒乓球吗 预设 愿意 愿意 在这里的意思是 希望 2 读句子 注意加点的部分 试试怎样使更好 1 小马连蹦带跳地说 怎么不能 我很愿意帮您做事 句中加点词反映了小马什么样的心情 提示 说明小马很高兴 活泼 朗读指导 用轻松 愉快的口气来读这句话 表现出小马快乐的心 情 2 小马难为情地说 一条河挡住了去路 我 我过不去 句中加点的词语反映了小马怎样的心情 提示 说明小马有点不好意思 朗读指导 用犹豫的 不好意思的语气来读 读的时候语速要慢一 些 3 他一边喘气一边说 今天可把我累坏了 从加点的字里 我们得到了什么信息 提示 他一定是很累 累得都喘起气来 朗读指导 我们要读出 累 的感觉 读的时候语速可以快一些 同学们都读得很好 看来是理解了词语的意思 同时也把握住了句 子表达的情感 希望我们在今后的朗读中用到今天的朗读方法 就是 先理解句子的意思 再根据重点词语去判断句子所表达的情感 四 我的发现 1 边读边品 请同学们读一读下面