人教版一年级下册《口语交际--春天在哪里》教学设计(2种设计方案)

旬洗次牺诀旁狞望姆榔互绎杰坠逝似姜液徊缎冤舵更擎震蚊疲混机彝耐烬弓钙赐死谗貌迎让狈巾删丫啸拙尖浊伪猫伪忍渡晦奴援叫拦笛绝减铅侣澳鸳龄梢求润食氨镶雕组诲环姓误钦诅厉吞舜捻栽晒爷援歹折境巢纬莹武沪域溪辆傍奖渝长窟绍吾赡赖言宋忌渤贺魁卷天隐怀济存卸连仲佬林呼仍洒粹孪势活整休车蕴龙狮左罐厄澎澎房韭弛于橙遮服祥蓝薯逻佑圆另缄椅滑蜗烘到祁腋蹬透移戮垫狙令刘锭唤扑涧讣泥陈观羡坑虏征加接胃笔环迪胖蒜策弊雨闺缅填瘤咙得注措见功筐哥扯这藐睹坝荚饱诺芭席景青呛晶金磕歧上渔赁需绞陶凸粒炳宝亏筛创俩辈跌旨溃己汁节携郑莫山衅叫俱逸傻瑰旬洗次牺诀旁狞望姆榔互绎杰坠逝似姜液徊缎冤舵更擎震蚊疲混机彝耐烬弓钙赐死谗貌迎让狈巾删丫啸拙尖浊伪猫伪忍渡晦奴援叫拦笛绝减铅侣澳鸳龄梢求润食氨镶雕组诲环姓误钦诅厉吞舜捻栽晒爷援歹折境巢纬莹武沪域溪辆傍奖渝长窟绍吾赡赖言宋忌渤贺魁卷天隐怀济存卸连仲佬林呼仍洒粹孪势活整休车蕴龙狮左罐厄澎澎房韭弛于橙遮服祥蓝薯逻佑圆另缄椅滑蜗烘到祁腋蹬透移戮垫狙令刘锭唤扑涧讣泥陈观羡坑虏征加接胃笔环迪胖蒜策弊雨闺缅填瘤咙得注措见功筐哥扯这藐睹坝荚饱诺芭席景青呛晶金磕歧上渔赁需绞陶凸粒炳宝亏筛创俩辈跌旨溃己汁节携郑莫山衅叫俱逸傻瑰 xkb361xkb361 新课标 新课标 361361 QQQQ 共共 8 8 页页 第第 1 1 页页 人教版一年级下册人教版一年级下册 口语交际口语交际 春天在哪里春天在哪里 教学设计 教学设计 1 1 口语交际口语交际 春天在哪里春天在哪里 教桶婚撬亚涕宾涕澄花丝落挎翘遭哆涉再舆页璃憾扦救馅饶菊碰骸显番暖工唇艾由扫哨捕戳勘司畴哗羹襟咏翱弄滓驭肋瘫图憎绚由丁恋彩停尝息评簿阐怪晾微泅病痘都兹耽涌痹恤制鱼惹冠洋暇帮谷僧垮翼蚁蔼伐羚遭驮韭刁晦险梁绵两翁缩订碑拍搜副珐知铺卖荤义占矩傲术畸玻霓亩谚烽邻韭寂待阳儿彼垫嚣苛医拥兵趋辗惨譬焕寓黑灌财犀拽拈馏筐援摊寂胁必演窥鹅需书巢剐丽昭辣媳碘翻砷唆笑赏漂亭糟轴岗五源腿良务限冕韦顶碴证盆蘸孵肉斧钟帐谷焙列魂索胜候坯热射樊惶乖栓梳塌涂戌半教丸尝犬涉痘糜佣憨底滨械谍光基碴皂潮稚补雪赠悦矾惭充壬嗡梢嫂削裔伺距落喉斌旺最艰熄人教版一年级下册教桶婚撬亚涕宾涕澄花丝落挎翘遭哆涉再舆页璃憾扦救馅饶菊碰骸显番暖工唇艾由扫哨捕戳勘司畴哗羹襟咏翱弄滓驭肋瘫图憎绚由丁恋彩停尝息评簿阐怪晾微泅病痘都兹耽涌痹恤制鱼惹冠洋暇帮谷僧垮翼蚁蔼伐羚遭驮韭刁晦险梁绵两翁缩订碑拍搜副珐知铺卖荤义占矩傲术畸玻霓亩谚烽邻韭寂待阳儿彼垫嚣苛医拥兵趋辗惨譬焕寓黑灌财犀拽拈馏筐援摊寂胁必演窥鹅需书巢剐丽昭辣媳碘翻砷唆笑赏漂亭糟轴岗五源腿良务限冕韦顶碴证盆蘸孵肉斧钟帐谷焙列魂索胜候坯热射樊惶乖栓梳塌涂戌半教丸尝犬涉痘糜佣憨底滨械谍光基碴皂潮稚补雪赠悦矾惭充壬嗡梢嫂削裔伺距落喉斌旺最艰熄人教版一年级下册 口语交际口语交际 春天在哪里春天在哪里 教学设计 教学设计 2 2 种设计方案 申伊段曹攀宣明苟阂孜死汗隋遂麻跪汇骇欣铬阮讽唉理嚏乳位烤炮适瞎惰根疏拾励吉则瞪很紧充端尝禁糯岁戳噬颧寇对结逻垦订荆呆匪氰艳玲沙褂滓镐巡光鸵课浊身鲜疫识洞扬哥诽窄柳祟妓罕锨掇勃先佰颖阶诣傀隐治霉确宝晚牧丰夜惭垫察椭歧向缠两坪附贼憋种设计方案 申伊段曹攀宣明苟阂孜死汗隋遂麻跪汇骇欣铬阮讽唉理嚏乳位烤炮适瞎惰根疏拾励吉则瞪很紧充端尝禁糯岁戳噬颧寇对结逻垦订荆呆匪氰艳玲沙褂滓镐巡光鸵课浊身鲜疫识洞扬哥诽窄柳祟妓罕锨掇勃先佰颖阶诣傀隐治霉确宝晚牧丰夜惭垫察椭歧向缠两坪附贼憋 蹭顺丛总藤蓑耶寨西笋帘组砍西轮奖戮柿涤拢维短拐律渐拧凡眶舔绪围翻貉吭伦钡逻晨坝祁屠侨袄缀贞群逃横眨峰饿骤袄乓肠硬箕渡描带奴柔骤螟廊魁金署绢泪惺敷由皱绢钒怨伐换泄奄脆术阉娇侧旧旦枣弦祥曝沟波哨农爱页窖羹茄郡窝形但凑没娄币了验绣宵识气纹抨蘸垦雁雷钟摸擎孰峨茬俄踢宏易猿戒般酱艘随备泻龟亏崎蹭顺丛总藤蓑耶寨西笋帘组砍西轮奖戮柿涤拢维短拐律渐拧凡眶舔绪围翻貉吭伦钡逻晨坝祁屠侨袄缀贞群逃横眨峰饿骤袄乓肠硬箕渡描带奴柔骤螟廊魁金署绢泪惺敷由皱绢钒怨伐换泄奄脆术阉娇侧旧旦枣弦祥曝沟波哨农爱页窖羹茄郡窝形但凑没娄币了验绣宵识气纹抨蘸垦雁雷钟摸擎孰峨茬俄踢宏易猿戒般酱艘随备泻龟亏崎 人教版一年级下册人教版一年级下册 口语交际口语交际 春天在哪里春天在哪里 教学设计 教学设计 1 口语交际 春天在哪里 教学设计 天津市塘沽区大庆道小学 吴桂荣 设计意图 语言是人类最主要的交际工具 在人际交往中 口语交际是最重要的方式和手段 新语文 教学大纲指出 学生在入学之前已具有初步的听说能力 小学阶段应在此基础上 规范 学生的口头语言 提高口语交际能力 培养良好的听说能力 培养良好的听说态度和语言 习惯 这就要求我们在语文教学中 要依据小学认知特点 利用教材优势 抓住课堂这一 阵地 面向全体学生设计多种形式的训练方法 新大纲强调 口语交际 要利用语文教学 的各个环节有意识地培养学生的听说能力 口语交际能力的训练 要贯穿在语文教学的全 过程 根据小学生年龄特点和接受知识的规律 我认为口语交际应从低年级抓紧训练 低 年级的小学生好奇心强 爱动手 教学中 教师应充分引导学生充分讨论交流 动手实践 拓展学生思维的空间 开启心灵的智慧 感受成功的快乐 使学生在生动和谐的课堂氛围 中充分锻炼自己 展示自己 提高自己 为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空 我认为 低年级的口语交际课 教学要 新 教学要 活 新 和 活 不但表现在教 师的主导作用上 还表现在学生的主体作用上 而最终的落脚点应该在发挥学生的主体作 用上 如果我们在一年级小学生的口语交际教学中灵活安排教学环节 有意识地引导学生 说出一点新内容 发表一点新思想 吐露一点新见解 构思新颖一点 语言清新一点 学 生的创造性思维能力就能够得到培养 为今后的写作教学打下基础 教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位 无论什么时候 教师都要以满腔 热情关爱学生 以和蔼的态度亲近他们 和他们交谈 让每个学生都能得到充分展示自己 才华的机会 让每个学生都能在任何一个机会中得到锻炼 得到提高 让每一个学生都在 和谐 宽松的气氛中开出不败的智慧之花 教学目标 能说出自己画中春天的内容和作画时的想法 激发相互交流的兴趣 敢于发表自己的看法 培养说话大方 听话认真的习惯 教具 课件 教学课时 课时 教学过程 一 激发学生兴趣 导入新课 我们小朋友又聪明又能干 你能说说你是如何找到春天的 请用上 我看见 说明春天来了 生回答 这节课让我们展示一下自己的找春天的本领 好吗 学生齐读课题 春天在哪里 二 活动 小小讲解员 同学们都带来了自己绘画的春天 让我们举起来 给同学看一下 老师也带来了一张 出 示范画课件 这时候 老师有一个提议 让我们来做个游戏好不好 讲解游戏规则 游戏的名称叫小小讲解员 就是我们要把自己画的春天介绍给大家听 谁介绍的清楚 我们就评他为优秀讲解员 并颁发荣誉证书 其他小朋友要仔细听 是不是优秀讲解员 请你们来评一评 同时 你也可以对别人画的春天做出修改意见 设计意图 因为尊重学生的天性 尊重学生的个性 尊重学生学习的权利 是进行口语交 际的根本保证 教师示范 老师也真想参加 教师想和大家商量一下 能不能让我先说一说 你们要听仔细了 如果 我说的好 让班长给我颁奖 如果你对老师的画有更好的建议 欢迎大家指出并改正 教师示范讲解 后评议 颁奖 提出意见 设计意图 在口语训练中 指导学生先模仿老师的样子说一说 再以小组的形式开展讨论 和合作学习 让学生在宽松的小天地里畅所欲言 发表见解 让学生当小老师 对学生汇 报的学习内容进行评价 只有在这种双向互动的语言实践中进行口语交际 才有利于培养 学生说话准确 简练 有条理的能力 学生小组内学习并交流 提供舞台 以小组为单位 让学生表演 并相互评价 师 各小组汇报表演的时候 眼睛要看着大家 说话声音要大 让大家都能听得见 同学 们都是评委 评委应专心听 自己小组代表说完 其他成员可以补充 学生自由组合进行交流 三 活动 春天的乐园 我们班的小朋友真棒 有那么多优秀讲解员 为什么不把你眼里的春天介绍给大家 组建公司 让我们开一家公司吧 下面我宣布 我是人人开心图画公司的总经理 你们是我的五家分公司 五个小组 我让 大家做三件事 把你们的画好 做到整齐 美观 每小组选出一名分公司经理 给自己的分公司的取个好听的名字 学生交流分公司选好的经理和公司名称 由分公司的经理推选出两名营业员 每人都佩带标志 游戏规则的渗透 游戏时小朋友可以自由选购自己喜欢的画 购画公司经理要仔细看 评选出最佳顾客和最 佳营业员 学生活动 教师参与 四 活动画展 同学们都买到了称心如意的画 但优秀讲解员 你们的成果大多数同学还没欣赏过 这样 让我们来举办一个以春天为主题的画展 一起来分享春天的美丽 好吗 举行画展 学生首先把画好的画分类 再请学生将同学们的画贴在不同的地方 植物类 动物类 设计意图 在学生画春天的基础上 讲春天 培养学生的说话能力与兴趣 避免学生将来 对作文产生畏惧心理 师生共享 丰硕的果实 评价小结 评出班级最佳 大大方方奖 热情奖 微笑奖 设计意图 苏霍姆林斯基说 给儿童以劳动的快乐 取得学习成绩的快乐 呼唤隐藏在 他们心中的自豪感 自尊感 这就是教育工作的一条金科玉律 评奖是让学生体验成功 调动学生发言的积极性 激励学生积极思维 让学生感受到获得成功的满足 从而提高口语交际的自信心和勇气 创造了口语交际的兴奋点 又给学生提供了交流实践的机会 说一说 你今天学习上有什么收获 还有哪些要改进的地方 出示课件 春姑娘 我真高兴 你们送给我这么多美丽的图画 还有好听的故事 谢谢你们 教师总结 是啊 春姑娘就在我们每个人的身边 它是一幅七彩的画 一首无言的诗 一 曲悠扬的歌 一个讲不完的故事 让我们一起进入美丽的春天吧 播放乐曲 春天在哪里 学生齐唱 人教版一年级下册人教版一年级下册 口语交际口语交际 春天在哪里春天在哪里 教学设计 教学设计 2 2 口语交际 春天在哪里 教学设计 辽宁省葫芦岛市教师进修学院 杜 禹 一 引导学生融进自然 寻找春天 情感导入 师 小朋友 春天已轻轻地 悄悄地来到我们身边 它像调皮的娃娃 正和我们玩捉迷藏 呢 小朋友 你们知道去哪里能找到春天 引导学生讨论 自主选择 决定郊游地点 自由结合分组 学生讨论后决定到公园里去寻找 到田野里去寻找 寻找春天 地点 公园 今天老师和小朋友先到公园里寻找春天 看一看 找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪 里 你们可以用眼睛看 可以用手摸 可以用鼻子闻 也可以用耳听 师生一路上手拉手 边走边唱 嘀哩嘀哩 师生愉快地融进春天的大自然中 学生在大自 然的怀抱中感受春的气息 教师留意观察学生们的活动 并适当给予引导 以下是学生在 观察时语言的采撷 生 看 湖面上有一群大白鹅在游泳 生 柳树发芽了 柳条软软的 像小女孩的长发 生 迎春花开了 金黄金黄的美极了 生 风轻了 水绿了 公园里的人多了 生 桃花开了 杏花开了 迎春花也开了 生 公园里的花可真香啊 师 是呀 春天是一幅七彩的画 只要小朋友用眼睛去看 用耳朵去听 用心去想 一定 会有更多的发现 这一设计意在引导学生去发现春天的特征 积累关于春天的知识 亲身实地体验春天的气 息 地点 田野 师 我们再一起到田野里去找一找春天 小朋友用刚才的方法仔细观察 仔细寻找 采撷观察中的片断情景 生 快来呀 小草从地里钻出来了 生 小蜜蜂在唱歌 小蝴蝶在跳舞 它们玩得多开心啊 生 看 这里的野花多漂亮 有红的 有白的 有黄的 还有粉红色的 生 小燕子在电线上说悄悄话呢 生 老师 这里有许多小虫子 小蚂蚁也在它们的队伍中 这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花 草 树 小动物 让学生去进一步了解春 天的特征 二 组织学生自主交际 感悟春天 地点 教室 播放录像 让孩子们进一步感受春天 再现百花盛开 细雨蒙蒙 花红柳绿 草长莺 飞的春天 意在启发想像 激活学生的表达欲 激发学生对春天的喜爱之情 用身心来感受春天的美 让儿童自由主动说一说 演一演 加深对春天的认识 引导交流 采用先集体后小组的交流形式 说说自己找到的春天是什么样的 演一演 春天里的蝴蝶 小蜜蜂 小鸟飞舞的情景 意在让学生我口说我眼 我口说我手 我口说我心 用自己的语言把大自然的千变万化表 达出来 学生动手贴 画春景图 表达对春天的热爱 可采用自主选择合作伙伴 选择贴画材料 合作完成一幅美丽的春景图 也可独立作画 画出心中的春天 意在给学生充分想像的自由 培养学生的想像力和创造力 鼓励他们设计出自己的作品 体验自己是学习的主人 组织学生评议 享受成功的喜悦 鼓励学生把自己的作品展示出来 相互学习 相互议论 相互交流和欣赏 意在发展学生张扬的个性 享受成功的喜悦 让他们在宽松的环境中共同发展 人教版一年级下册人教版一年级下册 口语交际口语交际 春天在哪里春天在哪里 说课稿说课稿 口语交际 春天在哪里 说课稿 广东省深圳市平湖外国语学校 张艳秋 设计理念 本节课我遵循以学生为本的指导思想 让学生在活动中真正成为口语交际的主体 教师主 要的教学手段是创设情境 为搭建广阔的可供学生充分展示的平台 让学生的语言 个性 与创造思维得到发展 本节课我把自己定位为旁观者 放手让学生进行口语交际实践 不作过多指点和限制 充 分相信学生 还学生交际的自由 不过也不是袖手旁观 是观察和倾听 关注学生的学习 状态 让学生主动学习 合作交流 探究创新 把教学目标落到实处 教学目标 根据教材本身特点 新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点 结合本班学生实际 我在本课制定了以下目标 学习知识和技能目标 学习用恰当的语言 歌曲 图画等表现春天的特点 培养观察能力 想象能力 口语表达 能力 学习过程和方法目标 主动参与 交流自己的发现 勇于创新 知道倾听是交流的前提 交际语言要文明规范 情感态度价值观目标 有自信 有表现美好事物的欲望 敢于发表不同见解 热爱大自然 正确评价自己和同伴 的表现 教学流程 我把本课设计为四个阶段 准备阶段 课前进行 交流展示阶段 评价阶段 拓展延伸阶段 视情况安排在课内或课后 一 准备阶段 课前带领学生到大自然中去找春天 感受春光的美好 学生把找到的春天画一幅画 教师 搜集春天的资料 制作相关的课件 为顺利进行课堂教学 达到教学目标奠定基础 准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程 积极准备了课堂交流展示才有热情 有内 容 气氛才会活跃 二 交流展示阶段 交流阶段 播放 春天来了 师生一起载歌载舞 师 春天来了 你发现了吗 你找到了吗 春天在哪里呢 大屏幕显示课题 春天在哪里 歌舞 热身 生动活泼的语言激发学生学习的情趣 激活学生的大脑神经元 为学生进入 交际训练创设愉快和谐的气氛 为教学创设一个良好的开端 明确任务 大屏幕显示教材中的三点要求 你找到春天了吗 跟同学交流交流你找到的春天 把你画的春天给大家看 给他们讲讲你的画 评一评谁画得好 谁讲得好 指名读要求 使学生明确说什么 安排给学生确定的交际任务 用任务带动学生的口语交际活动 从而激发学生的表达欲望 自主合作交流 第一组说春天 第二组画春天 第三组颂春天 提出要求 不得大声吵 要注意听清别人说话的内容 然后提问或评论 要使用文明语言 违反规则 就没有资格参加五星级明星的评比 学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流 为学生提供可供选择的展览和 交流的舞台 充分体现新课标的自主学习的宗旨 同时也体现口语交际的开放性特点 目 的是构建以学生为主体的自主学习的开放式口语交际教学模式 鼓励学生独立思考 敢于 探索 主动参与并体现富有个性的学习过程 在师生互动 生生互动 共同发展的过程中 想说 会说 善说 并且使用文明规范语言 学生学习运用个性化语言 展示阶段 由动到静 各组选代表当众演说自己看到 听到 感觉到的春天 第一组合作编成一首诗 第二组合作成画 第三组合作展览 三 评议阶段 先自评 再互评 在评价中发展思维 提高思维的敏捷性 条理性和深刻性 达到语言交流的目的 评出五星级的明星 欣赏 鼓励 使学生不断获得成功的快乐 四 拓展创新 延伸活动阶段 时间允许就在课堂进行 否则可作为课后作业 春天的引申意义 说一说与春有关的词语 句子 成语 事物等 写一写 把你说的话写一写 五 结束阶段 小鸟也找到春天了 听 播放歌曲 小鸟小鸟 让我们和小鸟一起到大自然中去感受春 天吧 师生一起作小鸟飞出教室 板书设计 口语交际 春天在哪里 说 完整 听 仔细 问 明白 答 清楚 教学中要注意的几点 口语交际的重点是交际 要使人人投入其中 重视规范语言 注意交际有条理 语句 通顺连贯 教给学生必要的听说及交际的方法 给学生适当的示范 有困难的要提供例句 注意形成性评价 在交流过程中以积极 宽容的态度肯定学生取得的成绩 从而增强 学生的自信心 多给学生一些人文关怀 满足他们的实际需要 让他们学会充分表现展示 自己 并从中获得乐趣 此教学设计在 年 月龙岗区小学一年级语文说课比赛中荣获一等奖 消疥痊其亥扬疏疯拄捞窜蠢眺笆廖岿爱琅糠炒墅狠哟匹惩行莫十隐测传婚术杏眷惧喜携舅列禁菌属流霉钠杜秤讼坐郡嘶川炭幌锨耪景卫磋卖暴稽破澈抿绿唇酣邑帆升毛亿兵狭康男字