五峰乡中小学教师信息技术应用能力提升工程培训实施方案

1 五五峰峰乡乡中中小小学学教教师师信信息息技技术术应应用用能能力力提提升升工工程程培培训训 实实 施施 方方 案案 为全面提升我乡中小学教师信息技术应用能力和水平 大力实施中小学教 师信息技术应用能力提升工程 按照省教育厅信息技术提升培训工作要求 结合 我乡实际 制定本方案 一 指导思想一 指导思想 根据全国 全省教育信息化工作会议精神和 省教育厅关于实施 湖北省中 小学教师信息技术应用能力提升工程 的通知 鄂教师 2014 13 号 教育部办 公厅关于开展 2014 年度 一师一优课 一课一名师 活动的通知 教基二厅函 2014 13 号 等要求 以全面提升我乡中小学教师信息技术应用能力 学科教学 能力和专业自主发展能力为目标 以解决课堂教学中的重点难点问题 促进信息 技术与教育教学深度融合为重点 通过组织实施新一轮中小学教师信息技术应 用能力提升培训 全面提高我乡义务教育段教师教育教学能力 二 任务目标二 任务目标 从 2014 年 11 月起 以 国培计划 省培计划 为引领 以混合式培训为主要 方式 以校长和骨干教师培训 培训者培训为突破口 乡 镇 校二级培训为主 体 分层次 分类别组织开展全乡义务教育段教师信息技术应用能力提升 120 人 次的培训 到 2015 年底 完成全乡义务教育段教师不少于 100 学时信息技术应 用能力提升培训 其中网络研修 50 学时 校本研修 50 学时 并顺利通过省 工 程办 综合测试 合格率达到 100 三 培训原则三 培训原则 一 分层分科 按需施培 根据参培教师学校的班班通多媒体教学环境 现 有信息技术水平 任教学科和任教学段 培训需求等方面进行分层分科分段设计 培训内容 采取集中培训 网络研修 校本研修和自主选学等培训形式开展培训 二 以评促管 以评促学 在培训前期 培训中期和培训后期的三个时段进 行测评 利用网络测评工具 对全乡教师进行测评 帮助教师找到能力的短板 确立学习的目标 通过培训测评 衡量教师的学习成效 实施发展测评 科学评 价教师能力发展水平 三 创新机制 推动应用 充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术 的积极性和创造性 力争使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课 使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授 建设一支善用信息技术 和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍 建立培训考核激励机制 组 2 织开展信息技术示范课评选 教学技能比赛和优秀课例征集等活动 创建能力提 升工程示范校 教育信息化合格学校 在全乡营造良好的氛围 推动教师在教育 教学中主动应用信息技术 四 培训内容四 培训内容 依据教育部 中小学教师信息技术应用能力培训课程标准 中设置的 应用 信息技术优化课堂教学 应用信息技术转变学习方式 和 应用信息技术支持教 师专业发展 3 个系列的课程内容 并结合我乡实际 主要培训内容如下 应用信息技术优化课堂教学 系列课程的主要培训内容 一是班班通多媒体 计算机 投影仪 实物展台 电视机 交互式电子白板 触摸一体机的基本操作 二是各类资源的搜索 下载 存储与管理方法 三是常用办公软件 word Excel PPT 四是常用图像处理软件 Photoshop 美图秀秀 光影魔术手 iSee 图片专家 五是常用音频软件 常用视频软件 会声会影 premiere 常用 动画软件 Flash Ulead GIF 六是常用学科软件 交互式电子白板软件 几何画 板 仿真实验 多媒体电子教案软件 应用信息技术转变学习方式 系列课程的主要培训内容 一是网络学习空间 的建立 二是网络在线教研平台的使用 三是网络课堂学习的使用 应用信息技术支持教师专业发展 系列课程的主要培训内容 一是教师工作 坊的建立与使用 二是利用教师工作坊开展研修的策略与方法 三是教师工作坊 组织管理的常见问题及应对 四是利用网络研修社区进行校本研修的策略与方 法 五 培训模式五 培训模式 一 混合式培训 全员培训主要采取混合式培训模式 即 网络研修 校本研修 集中现场实践 性培训 强化任务驱动 突出实践导向 有效实施网络研修与校本研修整合培 训 将问题解决与案例分析相结合 线上学习与线下实践相结合 优化培训课程 资源 推动教师学用结合 中小学要积极改善教师网络学习的条件 对计算机较少的学校 要安排教师 错时学习 分批集中学习等 以保障中小学教师信息技术提升培训的需要 对未 接入宽带网络的教学点 可采取 使用移动终端随时学 乡送培定时学 的培训 机制为教学点教师提供针对性强 时效性高的培训 二 远程培训 网络远程自主选学培训 即线上课程学习和研修活动 主要通过中国教师研 修网 湖北省教育厅通过招投标中标培训机构 组织实施 从 2014 年 12 月底开 始至 2015 年 6 月结束 参训教师进入培训选学系统 运用测评工具 进行网上 自我测评 通过自测 了解自已信息技术应用能力水平和实际需求 选择参加培 3 训的能力等级及相对应的课程资源 实现自主选学 开展线上课程学习 同时 教师根据自身需求 以任务驱动为主线 明确研修主题 选择研修任务 着重解 决教师在教学实践中需要的理论与技术方面的问题 远程培训建立小学语文 数 学学科坊主 学校班级管理一个乡镇组成一个班级的培训模式 三 校本研修 由中国教师研修网与中小学校共同组织实施基于网络的校本研修 建立 个 人空间 教师工作坊 研修社区 一体化网络研修体系 将培训重心下移 以校 为本 推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术 促进信息技术 与教育教学的深度融合 每所学校制定信息技术提升工程校本培训方案 设计系 列校本研修活动 组织教师将信息技术理论与技术手段应用于教学实践 完成线 下实践任务 通过学校集中培训 网络学习 模拟演练 操作讲解和经验分享等 方式 推动学科教师的专业学习 四 集中培训 主要是管理者集中培训 教研员集中培训 骨干教师集中培训 中小学校长 集中培训 培训者培训等 采取 送教下乡 和 送培上门 等方式 为农村教师提供有针对性的培训 帮 助教师更新教学设计理念 掌握信息技术应用手段 提升信息技术在教学过程中 的应用能力 培训采用集中上课 上机实验 观摩学习 分组讨论等形式 实行班 级化管理 五 融合培训 根据 能力提升工程 总体要求 把英特尔未来教育项目 微软携手助学项目 中国移动中小学教师信息技术能力项目和乐高教师教育创新人才培养计划项目 中的课程模块与能力提升工程的课程模块进行有机衔接 满足不同学科 不同能 力起点的教师提升信息技术应用能力的需要 并对他们进行跟进指导 强化实践 应用 促进项目成果的融通使用 六 培训测评六 培训测评 按照 以评促学 以评促用 的基本原则 在实施过程中开展信息技术应用能 力的诊断测评 培训测评及发展测评 激发教师学习和应用信息技术的主动性 诊断测评 教师参训前开展的能力自评 分析学习需求 为选学提供行动依 据 前测由个人 指导教师和学校共同实施 采用教育部组织开发的前测工具 培训测评 培训测评分三部分 一是由中国教师研修网在远程培训平台上设 置网上实时监测功能 采集教师参加网上课程学习 网络研修 教师个人空间和 教师工作坊 在线测试等反应学习成效的数据 二是 省工程办 将在管理与监测 平台上开通在线测评功能 提供测评题库 参训教师完成网上学习课时后 随机 选择试题进行自测 以评促学 三是由教育局组织参训学校开展校本研修和应用 4 实践的测评工作 根据不同实践任务 采取现场评课 成果证明和分析案例等方 式进行测评 实践任务完成情况测评主要从参与校本研修学时数量 校本主题研 修活动数量 讨论交流及作品提交的数量和质量等方面进行 应用成果是指教师 在培训过程中产生的作品 如课件 微课 课例 教学软件等 测评完成后数据由 各学校提交给县教育局审核 然后提交给省 工程办 汇总 培训质量抽查 由第三方测评 省 工程办 负责协调组织 以县为单位 按参 训名单进行随机抽查 抽查比例为千分之五 抽查全部合格后由省 工程办 通过 平台统一发放 工程 合格证书 七 保障措施七 保障措施 一 一 组织组织保障 保障 成立五峰乡中小学教师信息技术应用能力提升工程培训工作领导小组 组 长由江永担任 副组长由宋章国担任 中心学校其他成员及三所一校制学校校长 等人为成员 提升工程培训领导小组下设办公室 陈永银具体负责全乡提升工程培训的 计划起草 统筹协调和组织实施等 做好参训教师诊断测评和过程测评工作 装 备 教研 基教 等相关人员参与配合 二 培 二 培训训体系 体系 建立乡 校二级培训体系 明确职责 细化分工 乡中心学校陈永银创建小 学语文 数学两个学科工作坊 组织督促本乡教师参加集中培训 指导学校开展 校本研修与网络研修 学校继教主任负责校本研修的规划 实施 管理和能力应 用测评 有效促进教师在教育教学中主动应用信息技术 形成系列提升工程培训 档案及培训成果 三 三 证书颁发证书颁发与与应应用 用 证书颁发 培训测评和应用实践测评均合格 由省工程办颁发信息技术应用 能力合格证书 培训考核不合格者将自费补训 证书应用 根据 教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工 程的意见 教师 2013 13 号 要求 信息技术应用能力合格证书作为教师资格认 定 教师资格定期注册 教师专业技术职务晋升 教师聘用 特级教师评审等的 必备条件 与教师考核奖励直接挂钩 将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指 标体系 促进教师在教育教学中主动应用信息技术 四 落 四 落实专项经费实专项经费 根据教育信息化实验区建设的总体要求 乡中心学校安排专项经费 加大对 培训基地的硬件投入 保障集中培训与网络研修顺利实施 各单位要在公用经费 中安排一定的资金 为教师学习和应用信息技术创造条件 五 加 五 加强强培培训训管理 管理 5 中小学校长是提升工程实施的第一责任人 要完善制度 健全机制 整合资 源 为教师信息技术应用能力提升奠定坚实基础 组织督促教师全员参训 组织 开展各种形式的校本研修 建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制 同时组织实施应用测评 各校要加强培训管理 明确责任 全员参加 确保培训 取得实效 学校要根据配备多媒体设备和交互式软件的特点 采用 边示范 边 练习 以及互动研讨等培训方式 确保教师 人人会 学校要精心组织 充分调动 教师的积极性 认真完成规定学时的学习 研讨和作业 顺利通过省里测评 六 完善 六 完善监监督机制 督机制 乡中心学校把教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入对学校年度目 标考核的重要内容 将信息技术应用成效纳入中小学办学水平评估 校长考评和 教师绩效考核的指标体系