物理人教版九年级全册15.2 电流和电路.doc

教学设计封面学 科：_物理科_教学设计标题：_电流和电路_作者姓名：_刘建华_作者单位：_广州市南沙榄核第二中学_联系电话：教学设计原创性声明本人郑重声明：所呈交的教学设计，是本人进行教学研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本教学设计的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的作品的内容。若对本教学设计所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本教学设计原创性声明的法律责任由本人承担。 论文作者签名： 刘建华 单位盖章： 2015年 11 月 25 日 2015 年 11月 27日第十五章第2节 电流和电路一、教学内容分析本节内容是这章的重点教学内容。在本节课中，学生第一次接触电路元件、第一次学习连接电路，第一次学习画电路图，同时还学习了初中电路中很重要的一个电学物理电流。完成这节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续电学知识的学习。因此本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并注意一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。在教学方法上，可以循序渐进地采用示范模仿实验的操作过程。本节内容由“电流”“电路的构成”“电路图”“ 通路、断路、短路”四部分组成。二、教学目标 1. 认识电流是怎样形成的，知道电流的方向是如何规定的。 2. 知道电路有哪些部分组成和各部分作用，电流形成的条件。3. 会画简单的电路图，能连接简单的电路。4. 通过实验认识通路、断路、短路，知道电路的组成，树立学生安全操作的意识。三、重难点1.教学重点：会连接电路，会画简单电路图，能辨别通路、断路、短路。2.教学难点：对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别，让学生规范地画出电路图。四、教学过程1.复习提问（1）什么是摩擦起电？摩擦起电的实质是什么？（2）检验物体是否带电的方法有哪些？用验电器检验；用电荷间的相互作用规律；用带电体的性质2.进行新课（1）电流提出问题引入新课：怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢？（由生活走进物理，依据学生已有的生活经验，总结出电路的基本组成。为后面学习电路的状态做铺垫。教学策略：没有直接提出答案，而是进入了：“想想议议”的实验环节，让学生动手实验，带着问题进行研究和探索，在寻找问题答案的同时，了为下一知识“电路的构成”做好铺垫。）学生实验1：以小组为单位，将给出小灯泡、电铃、小电动机、电源、开关导线，分先后三次连接电路，使小灯泡亮、电铃响、小电动机转。教学策略：在动手实验的过程中，师巡视并给予指导。在学生第一次动手连接电路的过程中，师除了纠正生路的情况，不要过多地干预学生的实验。没有接入开关也不必纠正，在学习下一个内容“电路的构成”时，稍加引导，学生再加入开关这个电路元件，让其对开关的作用印象深刻。这样，利用学生在学习中所犯的错误进行教育，这样的教学效果会更好。教师请同学们注意：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的呢？播放动画课件，增强学生感性认识。如图1所示图1参照学生自己连接好的电路，根据电流方向的规定，介绍电路中的电流方向。电流：电荷的定向流动形成电流。电流的方向：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。当电路闭合时，在电源的外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极（正极用电器负极）。电流的内部的电流方向与外部相反。金属导电时，电子定向移动的方向与电流的方向相反。（2）电路的构成图2教学策略：师引导学生结合自己所做的实验，如图2所示，认识电路的组成和组成电路的各元件的作用，让学生根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、导线的种类，体会物理来源于生活、服务于生活。电源：提供电能的装置叫做电源。电池、发电机等是电源。实验室常用的电源干电池：锌筒是电池的负极，铜帽（与碳棒相连）是正极。学生电源：学生电源把电压很高的照明电变为单向电流，可看作电池。用电器：消耗电能的装置叫做用电器。灯泡、电动机、门铃等是用电器。开关：控制用电路通断。导线：输送电能。电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。（3）电路图教学策略：引导学生对照电路元件实物，逐一认识其符号，如图3所示，在学生的头脑中把实物和符号有机地联系在一起。师进行规范的画图示范。针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。时间安排，只涉及简单的电路，无论是电路图和实物图切不可拔高难度。同时，对电路图的学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，堂上不宜花费过多时间训练，避免冲淡本节的教学重点。电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认。图3几种常用的元件及其符号。电池和电池组 _、_ ；电灯_；电流表_；开关_ ； 滑动变阻器_；电压表_；电阻_；电动机 _；相连的导线_；图4画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。如图4所示（4）通路、开路和短路教学策略：师一边做实验，一边讲解。通过实验加强学生学习的直观性，同时短接实验建议让学生动手实践，对有效地突破这两个教学中的难点有很大的帮助。通路：处处连通的电路叫做通路。开路：断开的电路叫做开路。短路：把电源的两极直接用导线连接起来，叫做短路。短路会烧坏电源，所以绝对不允许不经过用电器直接用导线把电源的两极连接起来。在实验的基础上归纳总结判断短路的方法：从电源正极出发沿着电流方向，找出回到电源负极的各条路径，其中只要有一条没有接入用电器，就会造成电源短路。发生电源短路时，电路中所有用电器都没有电流通过，都不工作，但电源内部则有很大电流，会烧坏电源。短接：教学策略：电源短路和用电器短接是学生在学习中比较难理解的内容，要在电路图中识别出短路和短接，对学生来说也是很困难的，教学中从实验引入，用直观的实验现象，先让学生形成感性认识，再通过分析推理，理解和领悟用电器短接。演示书本实验P39，图15.2-7，如图5所示（用导线直接把用电器的两端连接起来称为用电器短接，此时用电器不工作，电流流经外加导线而绕过了小灯泡）图5向学生强调，在电源短路时，电源中会有较大的电流，会烧坏导线和电源。而用电器短接时，如灯泡并不是烧坏了，而是没有电流从灯泡中流过，所以灯泡不发光。课堂小结五、作业布置.两个相同的验电器A和B，A带正电，B不带电，用金属棒把A、B连接起来后如图所示，则（ ）A.A中正电荷通过棒流向B，B带正电荷 B.B中负电荷通过棒流向A，B带正电荷C.棒中有持续电流从A流向B，使B张角增大D.以上都不对2画出常见的电路元件符号： 电池_ ； 电灯_ _； 电动机 _ _； 开关_ ； 发光二极管_；3（1）在右边的方框内画出该电路的电路图。 （2）请在图9实物用箭头方向标出电流流动的路径（3）该电路中干电池是提供_的装置，它能够使电路的电荷发生定向移动形成持续的_，从能量角度分析，它把_能转化为_能；（4）开关：控制电路的通断。 （5） ：连接电路输送电能。4形成持续电流的条件： 有 ，并且 。5按图中_（选填序号）连接，电路处于短路状态，时间过长会烧毁_（选填“电池”、“灯泡”），能发光的有 GFE6.如图所示，电路连接正确的是（ ）六、板书设计二 电流和电路一、电流1电流：电荷的