S版二年级下册《程门立雪》教学设计

第 1 页 共 5 页 S S 版二年级下册版二年级下册 程门立雪程门立雪 教学设计教学设计 程门立雪 是一篇成语故事 本课通过描述宋 朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时 不 愿意打扰老师午睡 宁愿在风雪中等待这一故事 使 学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质 同时 知道尊师是中华民族的优秀传统美德 培养尊敬师长 的情感 1 能借助汉语拼音正确认读本课 10 生字 杨 宋 著 敬 题 敲 默 待 慈 漫 正确书写 并记忆 著 敬 题 待 漫 2 朗读课文 做到不加字 不漏字 不改字 按 标点停顿 在阅读的过程中想一想 杨时为什么冒雪 站在程老师家门口 3 知道尊师是中华民族的优秀传统美德 1 在语言环境中学习生字 2 从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学 习的好品质 多媒体课件 卡片 第 2 页 共 5 页 一 揭示课题 进行质疑 1 我们中国历史上有许许多多的成语 它们大多 包含着一定的意义 因此流传至今 有一些还有专门的故事呢 如 狐假虎威 守株 待兔 2 我们今天学习的课文就是一个成语故事 出示 课题 齐读 通过预习 请你说说课题中 程 指谁 立 雪 是什么意思 谁在程门立雪 为什么要立雪 二 整体感知 学习生字 1 教师根据学生的回答进行板书 2 要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容 3 教师归纳并出示 宋朝著名学者杨时很爱学习 也非常尊敬老师 有一次 他和同学去向程颐老师请教问题 发现老师 在午睡 就不敲门 在漫天飞舞的大雪中默默地背书 静静地等待 慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了 1 生自由朗读 2 同桌合作 学习 10 个生字 第 3 页 共 5 页 3 交流 音 宋 敬 漫 形 题 义 著名漫天飞舞 慈祥 4 指名读 男女生读 说明 这一环节旨在培养学生的理解能力 教师给学生 充分的自由思考的空间 在学生动脑动口的基础上 教师把课文的主要内容概括出来 并把 10 个生字有 意识地结合在里面 一举两得 既让学生对课文有一 个整体的了解 又为识字教学创设了一个平台 融识 字于语言环境之中 由于二年级学生已有一定的识字 能力 因此识字教学时有所侧重 不必面面俱到 1 杨时真是一位爱学习 尊敬老师的人 请小朋 友轻声读读课文 找一找 从哪些词或句可以看出 说说理由 2 交流 随机讨论 1 抓 争论 尽快 鹅毛大雪 一边默默地背书 一边静静地等待 体会杨时爱学习的品质 2 抓 悄悄 默默 静静 等 体会杨时尊敬老 师的品质 第 4 页 共 5 页 师引读 3 5 节 3 小结 杨时尊敬老师 宁愿在风雪中等待也不 愿打扰老师休息 杨时爱学习 不浪费一点点时间 真是我们学习的榜样 4 程老师又是怎样的人 你从哪里看出 根据反馈指导朗读 4 6 节 重点体会 急忙 心疼 久久 5 想象 程老师望着门外的大雪 久久没有说话 他会怎么想 6 小结 程老师爱学生 真是一位值得尊敬的老 师 说明 这一部分旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程 老师的优秀品质 从而激发他们的敬佩之情 感悟后 再进行朗读训练 效果自然更上一层 对学生来说 感悟这些是有相当难度的 所以 教师要及时根据学 生的回答进行引导 概括 使整个过程 形散而神不 散 四 课外拓展 完成练习 1 杨时冒雪请教老师 还在雪地里等了好久 如 果是你 你会这么做吗 为什么 2 出示课后的三幅图 讨论 第 5 页 共 5 页 1 图上的老师各在干什么 2 如果你有问题要请教老师 遇到图上的情况 会怎么做 3