乘法的初步认识自评报告表

自评报告表 乘法的初步认识 基本信息 学 科数学年 级二年级教学形式讲授 教 师赖海燕单 位中江县凯江镇中心学校 课题名称乘法的初步认识 乘法的初步认识 这一学习内容 是学生刚刚接触的学习内容 对于低年级学生的理 解能力而言 是一个比较抽象的知识 因此 只有让学生通过实际操作 获得大量的感性 认识 才能逐步形成 乘法 的概念 在初步形成 乘法 的概念前 让学生通过 列加法算式 体悟遇到这种情况用加法真的很麻 烦 学生有了这种体悟后 引导他们去想更好办法 就有了很大激情 动力 实践操作 引导探究 1 师 大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形 而且还计算出一共用了多少根小棒 真了不起 下面 我们就一起来看黑板上这些算式 2 引导探究 师 仔细观察 默默地读一读 你发现了什么 师 对加数都相同 师 谁能吧老师画的梅花 一共有几朵 列式计算出来 板书 3 3 3 3 3 3 18 那么 这个算式的相同加数是几 有几 3 和是多少 板书 3 6 18 师 也就是说 6 个 3 相加的和是 18 板书 6 个 3 3 请同桌的再说说其余这些算式 相同加数是几 有几个这样的相同加数 和是多少 学生汇报 师 看来用 几个几 说真简单 师 请同学们看老师的这道算式 如果老师继续画梅花 那么算式会有很多 3 相加 算式就会很长 用什么方法让这个算式写起来更简单些 生 用乘法 师 对 现在我们就来认识乘法 黑板上的算式 用乘法表示就是 3 6 18 或 6 3 18 因为有 6 个 3 相加 所以数学家就在 3 和 6 中间用这样的符号 连起 来 3 就是加法算式中相同加数 6 就是算式中 3 的个数 写的时候 先写 3 再写 6 这种表示方法 我们把它叫做 乘法 也就是我们今天学习的内容 乘法的初步认 识 板书课题 中间这个运算符号我们把它叫做 乘号 读作 乘 写作 X 跟读一遍 4 师 因为乘法是加法得来的 所以乘法就是加法的简便运算 数学家就把加号一歪 就成了乘号 写的时候 先写左斜 再写右斜 请同学们跟老师写一遍 师 这个乘号人 们一直使用它 这两个算式你会读吗 谁愿意试一试 3 6 18 读作 3 乘 6 等于 18 6 3 18 读作 6 乘 3 等于 18 师 读的时候按照从左到右的顺序来读 谁再来读 同桌互相读一读 5 乘法也有各部分的名称 乘号前后的数都叫做因数 得的数叫做积 6 出示课件 6 下面老师再提出一个有趣的问题 一位同学有两只眼睛 5 位同学呢 怎样列式 10 位同学呢 60 位同学呢 60 个 2 相加 我们可以用乘法表示 更多个 2 相 加我们也可以用这样的乘法表示 所以许多的相同加数连加用乘法表示比较简便 乘法就 是求几个相同加数的和的简便运算 请同学们读一遍 7 我们用这样的乘法算式来代替原来的加法 你们有什么感觉 这节课大家学习了乘法的初步认识 乘法在生活应用非常广泛 同学们可以说说你具 体学习了什么 改进措施 本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程 初步感知乘法的含义 培养 团结合作精神 并在合作探索乘法算式的过程中 能够进行有条理的思考 认识乘号 知 道乘法算式的读法 最后让学生在自主学习 合作交流 解决问题的过程中 初步体验乘 法在日常生活中的作用 我在备课时 注意在深刻体会教材的编排意图的基础上 一方面 充分运用了教材所呈现的数学资源 另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念 对 教材资源做了适当的补充与调整 我在教学中向学生提供丰富的信息资源 把教材的主