《人物肖像描写》教学设计

第 1 页 共 13 页 人物肖像描写人物肖像描写 教学设计教学设计 一 教材分析 主要集中在记叙文的写作训练上 而写人的记叙 文是其中的重点 写人记事的文章往往要从描写人物 方法入手写 为使人物的写作训练完善系统 同时又 配合初二下册第四单元知识要求因而进行人物肖像片 断描写的训练 以达到阅读与写作相结合的目的 二 学情分析 初二学年是中学学习生活的过渡期 年龄特征决 定了学生尚不成熟的认知观 因此 在学法上常要给 予指导 当然仍以放开手脚让学生写为主 学生对待 人和事的态度还不够全面 却有敏锐的观察力 因而 相信他们的能力让学生观察自己或身边的人 捕捉其 特点 从而使学生易于动笔 乐于表达他们的真实感 情 三 设计思路 1 教学目标 描写人物外貌 表现人物性格 体现人物精神面 貌 2 教学重点难点 第 2 页 共 13 页 刻画人物的外貌 凸现人物性格 3 教学方法 激趣法 利用画家画像导入 体会画画与人物肖 像描写异曲同工之妙 从而激起学生学习的兴趣 引导法 体会名家名篇中的人物的性格 从而达 到迁移知识并运用到实践中 点拨法 在适当的时候 点拨学生写作技巧以更 好体现人物性格 4 学法指导 课堂设计从读书到写作 从名家名段到作品自我 展示 给予学生以指导和共同交流作品的机会 并在 点拨和评点中让学生有些许收获 四教学过程 导语 同学们 你们喜欢画画么 老师也喜欢画画 不过老师画画的水平不高 但是老师很喜欢欣赏画 尤其是有特色的人像画 每次走过中央大街 老师总 要停在画摊前站一站 看一看 他们画的真像 画家 用画笔画出千人千面 而我们用语言为人物画像 今 天 我们就来学写人物肖像描写 师 高尔基说过 无论写谁 我一定要在他身上 找到不一般的特征 抓住了特征 也就能展现人物个 第 3 页 共 13 页 性 我们来看一个片段描写 师 我们看看他是谁 师 哪像呢 生 1 生 2 倔强的 师 我们再看一段描写 能不能根据特征猜出他是谁 生 3 师 哪像呢 生 4 深邃的眼睛略带灰色 有一种凝重不可逼 视的光 生 5 长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴 衬着略 带方形的下颏 整个描绘出坚忍无比的意志 生 6 可以看出顽强不屈的人 师 这是贝多芬在耳聋之后的一段外貌描写 他 虽然耳聋有些自闭 却顽强不屈继续进行音乐创作 我们看出了他的刚毅的性格 追求音乐境界的心灵 由此我们知道外貌描写都应该刻画些什么呢 生 7 师 同学们基本上都说出来了 那么就让我们来 看一下 片子 描写 要善于抓住人物的突出特征表现人 第 4 页 共 13 页 物性格 片子归类 人物的外貌指人的肖像 外貌包括人物的容貌 身材 衣着 表情 师 外貌描写就是对人物音容笑貌作具体刻画 才可以展现人物精神面貌 外貌描写是写人记叙文中 的一个重要组成部分 成功的描写缘于生活中细致的观察 师 看了刚才的片段你一定很羡慕 其实你试试 一定能做到 我们最熟悉的人莫过于我们自己了 下 面我们就用语言为自己画像 展示真我的风采 一定 要抓住自己的特点并且突出自己的性格呀 老师已经 让同学们准备照片了 谁能展示自己的风采 学生自 己朗读 生 8 这是我的一张照片 我穿了一红衣红裤 衣服上还有几个字母 我的手里还抱了一个兔子布偶 妈妈给我编了两个麻花辫显得我十分俏皮可爱 我的 脸略微有点向左微倾 眉毛向上挑起 笑容像满天的 星星一样灿烂 充满了活力 热情 第 5 页 共 13 页 师 这位同学多么乐观开朗 她有着阳光个性 谁想再来展示自己 生 9 一个蹲在大海龟的活泼开朗的女孩子 一个 让人能一眼就看出她在想什么的小女孩 那像黑钻一 般的眼睛放出自信的光芒 一排整齐的牙齿吸引你的 眼球 风儿轻轻的吹动着连衣裙 我在想它为什么安 静的让我蹲在它上面呢 或许是被我的情绪感染了吧 要不是爸妈挡着我 我早把它拿回家研究呢 师 你真是个有好奇心的孩子 你的活泼天真感 染了我 尤其是你的探索精神更让我佩服 希望我们 在学习上也能够有这样的精神 还有同学想展示你的 风采么 生 10 看 网球场上走来一个男生 他头戴白 帽 身穿 米旗 运动服 看起来好像运动员一样 他摆出了调皮的姿势 往他的娃娃脸上看 浓黑的眉 宇下是一双炯炯有神的大眼睛 散发出诱人的魅力 清澈明亮 在他的身上处处洋溢出一股青春的气息 这青春活力光彩照人的男生就是我郭剑宇 生 11 看出他小时候很帅气 有朝气 有精神 师 其实 每个人都在长大 长大了就更有修养 第 6 页 共 13 页 有知识 有活力 我看了这样一张笑脸 他那么有活 力 看他的调皮的样子 崇尚运动的精神真让人忘不 了 还有同学想展示你的风采么 生 12 这是我在太阳岛戏水时的一张照片 在 百草苍松的树荫下 抚摸着坚硬的石头 微微一笑露 出两行洁白的牙齿 嘴角略微上扬 身穿黑绿色衣服 而流露出的却是不一般的热情 在涓涓细流的滚动下 瘦而乖巧的身体像一棵刚栽的小杨树 盖住半边脸的 斜刘海 独有个性 充满魅力 洋溢着无比的幸福 在大自然的照射下 我是最美的风景 师 人与自然是那样的和谐 青春的你就是一道 风景 老师也受到了感染 和你们在一起很快乐 师 人是立体的 生动的 不是呆板的 他有思 想 有特定的品质 我们要拿一把放大镜 定格在人 物特定的情境下的瞬间表现 从一颦一笑中体现人物 性格 希望同学能从整幅照片上入手去体现整体神态 大家看了同学的展示 你还有什么要表达的吗 生 13 他抓住了性格 写出快乐 欢悦的情态 生 14 写出了他在水中高兴游玩的样子 师 老师也很有感触 同学们写出这么好的作品 都缘于细微的观察 还抓住了特征来写 生 15 我 小小的眼睛 圆圆的脸 笑容总是 第 7 页 共 13 页 在我的脸上展现 粗粗的脖子 有个将军肚 要是能 当上将军 这肚子也不白长 由于我比较胖 所以身 材也比较魁梧 于是我怎么也找不到我的腰在哪里了 师 俗话说身宽体胖 这位同学很憨厚 有胆量 你看他自嘲的句子 就知道了 这位同学写得很生动 他把自己的性 格展示给大家 希望大家喜欢他 他的句子多么形象 其实 胖乎乎 和 肥嘟嘟 都形容胖 可是效果 不同 为什么 生 16 一个写出的是可爱 一个讽刺意味 感 情色彩不同 师 朱熹有两句很著名的诗 问渠哪得清如许 为有源头活水来 我们熟悉自己 我们也熟悉身边的人 刚才我们 试着写了自己 下面我们试着给别人画像 边放片子边问 这是谁 那么请静下心来 用语言为他画像 如果这些人 你都写不好 也可以写写你身边的人如老师 同学 父母 生 17 易中天 他是一个精干的男人 眉宇间透着一股英豪气概 第 8 页 共 13 页 目光如利刃锋利 高耸的鼻梁仿佛诉说着主人的执着 令人着迷的是他能说会道的嘴 行云流水的语言像起 伏的山峦 幽默诙谐的声音令全中国为之倾倒 他就 是 三国鬼才 易中天 师 同学们的作品你能点评一下吗 生 18 我认为它写出了眼睛特点 生 18 易中天 内双 的眼皮为他深邃的眼睛增添了几分神秘 高大的鼻梁是他脸上唯一的 英俊 的地方 而那常 常带着微笑的嘴角也显得那么和蔼 脸上那一道道皱 纹也是他曾经经历过那沧桑的岁月的证明 生 20 易中天 他有着略微曲卷的头发 好似知识的潮水在他的 头上涌动 他动情时挑起的眉毛像淡墨山水画一样 人都说嘴唇薄的人说话快 而他的嘴唇薄得像两张纸 说话飞快 但还略带南方口音 有时我不看字幕还真 听懂他说得是什么 一双不大的眼睛 透着渊博得光 他便是将 三国 讲得条条是道得易中天 不知道的 人还以为他和诸葛亮是拜把子兄弟哩 师 在历史的领域里他有着独特的见解和很深的 造诣 师 同学们能抓住特点来写 另外还注意了语言 第 9 页 共 13 页 的运用 这是什么 有什么不同吗 生 21 一条粗 一条细 师 不只是粗细的问题 这是简笔画 这是素描 简笔画就是概括写 素描就是工笔细画 我们看名家 是怎样写的 这是一个在病房照顾一个老奶奶的有爱 心的女孩的外貌描写 刻画了一个善良的小女孩的形 象 同学们都能注意细描画展现性格 这点把握得很 好 请同学们用这个方法修改一下你的作品 时间是 2 分钟 师 同学们都写好了 我们交流一下 生 22 校长 我们五十七中的校长是一位较年轻的新秀 他每 天为了学校的大事小情而奔波劳碌 导致他不到四十 岁就有一点秃顶 他穿着一身笔挺的西装 显得他格 外的挺拔 他的眼镜折射着光线 在灯光下看他时 无论他在看谁 你都会认为他在看你 师 让我们畅所欲言 你认为他写得怎么样 生 23 抓住校长额头特点写 师 看校长最突出的地方就是额头宽 那是智慧 的光芒 生 24 我们的校长 我们的校长大约四十左右 因为工作忙碌的原因 第 10 页 共 13 页 原本黝黑丰满的头发已经变得寥寥无几了 原来那清 澈如水的眼睛也变得浑浊不堪了 眼睛前面架起一副 玻璃瓶底似的眼镜 平时和蔼可亲 平易近人 有时 发起火来像一头暴躁的狮子 似乎要吃了我们 这就 是我们的纪校长 一个兢兢业业的 为工作而忘己的 人 师 那是恨铁不成钢 他希望我们做的更好 生 25 校长 他虽然头发不算多 还带着一副眼镜 可能由于 他脑门较大 所以他很聪明 虽然还没达到 聪明绝 顶 的地步 但是他每次讲话 都不用拿稿 那严肃 的表情让我们看见就危惧三分 如果有谁犯了大错误 那可了不得 严厉的批评是肯定逃不了的 你要是再 看到他那眉目紧锁 面红耳赤的样子 保证你下次不 敢再犯 他也有和蔼可亲的一面 若是碰到开心事 在走廊里肯定能听见他爽朗的笑声 他就是我们的纪 校长 师 你能点评一下吗 生 26 我认为他应该抓住衣着 头发 眼睛等 方面 要全面地写 师 其实刻画外貌不一定要面面俱到 要善于抓 住他特别之处刻画展示性格 才是一个活生生的人 第 11 页 共 13 页 师 今天同学们说得不错 都有自己独特的见解 老师也收益匪浅 我们教学相长 世上没有两片相同 的叶子 世上也没有两个相同的人 每个人都有他与 众不同之处 希望每个人能通过细致观察突现人物性 格 展示人物心灵 在写人物时整体把握人物性格 运用写作技巧 那么 下一个挑战是什么呢 我们看 作业 作业 任选其一 1 以班级人物素描写篇文章 要求 写 3 5 人 写出不同特点 可用比喻 排比 夸张等修辞 3 有详有略 2 你喜欢的一个人 以 那行泪水 或 那份微 笑 为题写一篇描写为主的文章 师 有人说文字太苍白了 无法表达心中的情感 可今天从同学身上我看到了闪光点 那些优美的句子 常让我们忘怀不掉 相传李白梦见笔生花 自此才思 益进 成为斗酒诗百篇的诗仙 希望你们拥有这样一 支生花的妙笔 写出优美的文章 板书 细观察 抓特征 细描画 展性格 第 12 页 共 13 页 教学反思 初中生习作要写出真挚情感 要多角度观察生活 发现生活的多姿多彩 捕捉事物的特征 力求有创意 的表达 本节课的教学设计是人物描写片段 主要从 学生生活出发 凸现人物性格 展现人物精神风貌 因而本节课用现代化手段展示图片引导学生用自己的 眼睛观察生活 教学民主 课堂气氛轻松和谐 充分 体现自主学习多角度训练 并鼓励学生用语言表达自 己的真实感受 学生作文大抵是从模仿开始的 因而在选择指导 例文时 我给学生精选了有特色的能展示出性格的人 物外貌描写让学生体会赏析 总结出规律 然后让学 生动手修改自己的文章 之后再交流评点 在评点时 鼓励学生大胆发表意见 敞开心扉说真话 这样学生 在欣赏品读同学的作品之后 总会有些收获 本节课学生充分动起来 如 展示学生图片 为 照片配上解说词 说说体现出什么样的性格 学生纷 纷能为展示自我风采而雀跃 因而评点时很活跃大家 畅所欲言 由此而引出写人物肖像主要是为了体现人 物的性格 展示人物的精神世界 因而就能从整体把 握人物的外貌的特点写 从写自己引申到写周围的人 因为与这些人每天 第 13 页 共 13 页 都朝夕相处 所以学生都能带着感情去写 学生写的 片断作文也能展示出他们笔下人物的精神 同时我适 时给予引导 如可以通过