如何学习高中美术VIP

如何学习高中美术如何学习高中美术 美术课程是普通高中课程的组成部分之一 它对于提高学生 整体素质 发展学生的审美能力 培养学生的创新精神和实践能 力具有积极的作用 美术教育及活动在人们的生活空间中的重要性日益突现 那 么如何有效地实施高中美术新课程将是一个重要的环节 1 关注新课程的形成 1996年实行的 全日制普通高中艺术欣赏课 美术 的实施 使美术课正式进入普通高中课程体制 从而形成了我国基础教育 美术课程相对完整的格局 就其而言 只注重学生的欣赏 没有 学生的体验 参与动手的机会等不足 要适应素质教育的要求 必须构建符合基础教育要求 具有时代性的课程 2003年颁布 普通高中美术课程标准 实验 2004年在部分省市试用 2 认识新课程的特点 新课程的实施力求体现我国普通高中教育的培养目标 鼓励 学生在感受 体验 参与 探索 思考和合作等学习活动的基础 上 进一步学习基本的美术知识与技能 体验美术学习的过程和 方法 形成有益于个人和社会的情感 态度和价值观 设置学习模块 提供多种选择机会 为满足不同兴趣 不同爱好和不同发展要求的个体发展的多 方面要求 课程设置了五个模块9个部分供学生自主选择 A 美 术鉴赏 B 绘画 雕塑 C 设计 工艺 D 书法 篆刻 E 现代媒体艺术 摄影 摄像 电脑绘画与设计 实行学分制管理 保证基础 力争拓展 普通高中美术课程采用学分制管理 通过设定必修学分 让 每个学生都能达到基本的学习要求 在义务教育美术课程学习的 基础上进一步提高自己的美术修养 选择一个模块 修习18学时获得1个学分 每位学生必须修习 54个学时 获得3个基本学分 尽可能尊重学生的自主选择 原则 上以修习1个学分作为继续选择和转换学习内容的基本单位 也 可在同一个模块获得第2和第3个学分 注重可行性 适应不同学校的美术教学条件 学习内容应符合高中生的学习兴趣 适应高中生美术学习 的 实际能力和水平 不宜过高 过难 过于专业化 同时也可以为 以后准备从事美术专业的学生提供学习机会 美术课程受师资和设备条件影响极大 因此课程具有多样性 和弹性 以适应不同学校的师资和设备条件 如五个模块的自由 选择 传承民族文化 反映学科最新发展 在课程中设置的 书法 篆刻 模块 绘画 雕塑 设计 工 艺 模块中的内容 以加强学生对中国传统文化的认同和理解 如 现代媒体艺术设计 工艺模块中都具有科学技术和艺术的结合点 3 探索新课程的教学法 改变单一被动接受的教学模式 促进学生有效学习 美术课程改革的核心是教学方式的改革 教学方式的改革将 使课程得到有效的实施 同时也引起学生学习方式发生积极的变 化 导致有效教学 是指教师在一段时间的教学之后 学生所获 得的具体的进步或发展 美术的学习过程不是被动吸收美术教课书上现成的结论 而 是一个学生亲自参与活动 激活丰富 生动的思维 经历实践和 创新的过程 要让学生明确问题意识和目的意识 注重创设情境 激发学生兴趣 使学习变成一种主动的有乐趣的行为 教师应根 据不同的类型 设计教学活动 采用不同的教学方法 根据学习 内容与实际情况灵活地安排学习形态 可分为班级学习 小组学 习 个别学习等 树立新的教材观 掌握正确使用教课书 美术教材是美术课程内容的重要载体 并非是知识体系的浓 缩与再现 也不是学生被动接受的对象和内容 而是引导学生发 展认知 丰富经验 构造人格的一种范例 应体现以下几种形式 1 教科书教材 2 图书教材 如画册 图片等 3 视听教材 有关视听影像资料 4 现实教材 周围的自然环境和社会现实转化成教材 如 民间 美术 文化遗址等 5 电子教材 电子技术 计算机软件 互联网等 4 优化课程资源的开发和利用 课程资源的匮乏是美术教学实施的瓶颈之一 高中美术课程 资源可分为四大类型 校内美术课程资源 校外美术资源 美术 教师资源和住处化资源 校内美术课程的资源开发和利用 各校根据自己的师资状况和设备条件开设美术学习模块中的 部分课程 积极改善师资状况 配齐所需的设备和器材 图书教 材 为学生提供更大的选择 校外美术课程资源的开发和利用 对目前比较突出的问题予以关注 如 恢复自然和人类关系 的主题 公共艺术 城市规划等为主题的活动 以及校外的美术 馆 画廊 民间美术 工艺以及当地的自然人文风貌均可被我们 加以开发和利用 美术教师资源的开发和利用 任何教育改革没有教师的积极参与都是不可能成功的 教师 的专业成长无论对学生 对学校 对校本课程的开发具有举足轻 重的作用 就近几年的师范院校美术教师的培养来看存在一定的 问题 只注重技能技巧的学习而缺乏对美学 美术理论 艺术概 论 中外美术史 教育学 心理学的等基本理论的学习 以至于 不能准确的把握知识 就是不能正确的运用教学方法 使教学活 动索然无味 不能激发学生的学习兴趣 大多数的师范院校美术 教师培养课程中 没有设置 书法 篆刻 现代媒体艺术 的课程 以至于毕业生难以胜任这两个系列的教学等 面对这样的问题 我们美术教师要不断提高自身的艺术素养 通过阅读美术理论 美术史 美学等方面的论著提高对美术学科 的认识 从每种渠道 展览美术馆 博物馆 网上查阅 接受美 术信息 从教育学 心理学 教学法等方面不断提高自身的教学 水平 激发学生的学习兴趣 聘用一些社会上既具有美术专业水 平 又具有一定教学经验的人来学校兼职 加强区域学校之间教 师的互动交流及共享等方法来改善教师资源 信息化资源 在信息化的今天 一些新的电子技术的开发和应用 教学活 动更为直观 更为生动有趣 充分利用视听教材 电子教材 利 用数码摄影摄像技术记录学生成长过程 利用互联网技术加强区 域间的互动交流获取有效信息 开阔学生的艺术视野 因此 美术教学资源的开发和利用应立足于本地本校的实际 需要和经济能力条件 立足于教师自身的能力与潜力 5 建立多元的评价机制 以往的美术教学中对评价问题比较忽视 新的高中课程标准 提质性评价 以促进学以往的美术教学中对评价问题比较忽视 新的高中课程标准提质性评价 以促进学生个性的发展 高中美 术学习评价的目的在于促进学生发展和改进教师的教学以及推进 美术课程不断发展 为达到这一目的 高中美术学习评价应趋向 多元化 其中包括评价者的多元化以及评价方式的多元化 美术学习评价目标的制订应与高中美术课程目标相对应 采用 知识与技能 方法与过程 情感 态度与价值观 三个准度为评 价目标体系 美术学习评价标准可以从学习态度 美术制作 美术创造能