《三峡》教学设计2

第 1 页 共 5 页 三峡三峡 教学设计教学设计 2 2 节奏分明地朗读课文 疏通文章大意 并能 当堂成诵 学习积累重点词语 品味文章语言 展开想象 体味作品意境 体会作者对三峡独特美的欣赏之情 对照注释 疏通文意 展开想象 品味语言 反 复朗读 当堂成诵 学生 查找有关三峡资料 开阔视野 查找作 者郦道元的有关资料 教师 查找与课文内容相关的三峡风景图片制作 多媒体课件 熟读成诵 准确理解 品味语言 感受三峡之美 一 导入语 播放歌曲 三峡的孩子爱三峡 这是一 首歌 唱长江三峡的歌 今天就让我们跟随北魏地理学家郦 道元的笔端 去游一游那雄伟壮丽的长江三峡 二 整体把握 朗读课文 圈点勾画出难理解的字词 第 2 页 共 5 页 学生默读 画出自己喜欢的句子 思考 三 峡 中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观 抒发 了作者怎样的感情 同学合作交流 说说理由 明确 三峡 中主要 写了三峡的山 水两个方面的自然景观 抒发了作者 对三峡之美无尽赞叹 三 研读理解 自由朗读课文 掌握以下加点词语的读音 含义 略无阙处 qu 通 缺 沿溯阻绝 s 逆流而上 重岩叠嶂 zh ng 高耸险峻如屏障的山峰 虽乘奔御风 b n 这里指飞奔的马 不见曦月 x 日光 这里指太阳 素湍绿潭 tu n 急流的水 夏水襄陵 xi ng 上 绝谳多生怪柏 y n 险峻的山崖或山峰 飞漱其间 sh 冲刷 清荣峻茂 j n 高而陡峭 属引凄异 zh 连续 沿溯阻绝 y n s 顺流而下 逆流而上 细读课文 品味语言 第 3 页 共 5 页 齐读课文 划出描写山的特点和水的特点的句子 四人小组合作交流有关句子 并在合作中翻译这 些句子 全班交流 在保持文章原貌的基础上 用自己的 话说说三峡的山 水之美 从中领略作者用词的精妙 让人产生丰富的想象 教师在同学的表述中 抓住重点词语 完成板书 山 两岸连山 略无阙处 重岩叠嶂 隐天蔽日 雄壮 水 夏水襄陵 沿溯阻绝 奔放 清荣峻茂 良多趣味 清秀 林寒涧肃 哀转久绝 凄婉 小结 作者先写三峡的整体风貌 然后抓住了三 峡最有特点的时间 夏天 春冬 晴初霜旦 高峻 的山峰 汹涌的江流 清澈的碧水 飞悬的瀑布 哀 转的猿鸣 悲凉的渔歌 三峡的奇异景象 被描绘得 淋漓尽致 加点的词 把景物的神韵生动地表现了出 来 写出了三峡独特的美 奔放美 清悠美和凄婉 美 再读课文 思考问题 学生质疑 第 4 页 共 5 页 可能涉及到的问题有 为什么 自非亭午夜分 不见曦月 为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的 顺序写 为什么 夏水襄陵 沿溯阻绝 还会有 朝发白帝 暮到江陵 呢 明确 说明江面狭窄 两岸群峰相连 峭壁对峙 山下只能见到一线天 因为三峡的水最具特色 而水又以夏水为盛 所 以先写夏水 虽然 沿溯阻绝 但 王命 不可违 因此冒 者生命危险 也要冒险行船 拓展延伸 比较阅读 早发白帝城 与 三峡 同 都描绘了三峡风 光 前者是诗 后者是游记散文 试找出诗句与课文 中相对应的 写相同景致的句子 文章的第二段与这首诗的一 二 四句相印证 都表现了夏天三峡水流速度极快 文章第四段与诗的 第三句相对应 都是写连续不断的猿鸣 文章第一段 则与诗中的 万重山 相应 指导诵读 限时背诵比赛 小组推选一人为代表 背对大屏幕 大屏幕以滚动条的形式展示文章内容 第 5 页 共 5 页 可以反复几次 四 体验与反思 本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景 激发了我们热 爱祖国大好河山的感情 请同学们带着这种感情背诵 全文 并体会怎样写山水游记 明确 抓住景物特点 从各种不同的角度写景 抓住不同的季节 以动静相结合的方法来