微笑着承受一切教学设计教案一

第 1 页 共 5 页 微笑着承受一切教学设计教案一微笑着承受一切教学设计教案一 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 教材分析 课文写的是 16 岁女体操运动员桑兰在美好人生 刚刚开始时遇到了一个天大的不幸 脊椎骨骨折 但她没有绝望 而是微笑着承受一切 坚强地与伤痛 作斗争的事 文章采用倒叙的手法 回忆桑兰在一次 跳马比赛中不幸负伤 在伤痛治疗期间 表现出了一 位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气 学情分析 关于桑兰的受伤 治疗及生活情况 中央电视台 体育栏目中曾作过专题报道 学生可通过查阅报纸杂 志 搜集音像资料 书信专访等了解 在此基础上学 文 有助于学生感受桑兰的顽强精神 最后用朗读表 达出来 教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课 12 个生字 两条绿线内的 5 个字只 识不写 理解由生字组成的词语 会用 康复 第 2 页 共 5 页 意外 造句 3 借助课文具体的语言材料 让学生感悟桑兰 面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生 态度 重 难点 理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想 感情 教学时间 2 课时 第一课时 课时目标 识写生字新词 正确 流利地朗读课 文 交流预习 质疑问难 教学过程 一 导入揭题 1 同学们 你们知道她是谁吗 2 介绍桑兰 3 今天我们一起来认识一下桑兰 板书课题 微笑这承受一切 4 质疑 谁 一切 怎样承受一切 为什 么会微笑着承受一切 二 自读课文 1 自学生字词 读通课文 标自然段号 2 默读时勾划不理解的词句 第 3 页 共 5 页 3 思考问题 自读 三 交流预习 1 指读带拼音的生字 齐读 2 指读生词 齐读 3 指名读课文 相机纠正 四 将课文读流利 五 试着解决默读时不理解的词句 六 写字指导 七 作业 习字册第 4 课 第二课时 课时目标 有感情地朗读课文 能带着问题默读课文 边读 边圈画有关语句 自己解决问题 能抓住关键词句进 行切身体会 并通过朗读表达出真实感情 讲述自己 的观点 在阅读中感悟 教学过程 一 听写词语 二 检查朗读 思考 桑兰是怎样的一个运动员 1 指名读 记分 2 指名答 优秀 坚强 三 为什么说她优秀 读第一自然段 突出 优 第 4 页 共 5 页 秀 四 可是在 98 年的一天 意料不到的事发生 了 1 指名读 骨折 2 出示小黑板 这真是天大的不幸 桑兰的美好人生刚刚开始 可她的后半生也许永远要在轮椅上度过 自己读 读懂了什么或不懂什么 提问 天大的不幸 美好 也许 永远 讨论交流 3 桑兰得知自己伤势后表现如何 让你最感动 印象最深的地方 4 讨论 朗读 相机交流 5 忍不住失声痛哭 桑兰 没有掉一滴眼 泪 反而急切地询问队友们的比赛情况 把伤势 队友心情 桑兰心情进行比较 6 忍着剧痛 与 哼着乐曲 的强烈对比 体会桑兰的惊人毅力 7 气喘吁吁 大汗淋漓 但她出院时 带着 动人的微笑 以及所说的话包含的感情读出来 五 通过刚才大家共同的研究学习 我们都深深 第 5 页 共 5 页 体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘 令人敬佩 让我 们带着这样的感情齐读最后一个自然段 六 作业 1 有感情地朗读课文 2 搜集有关桑兰的事迹 准备开展 桑兰故事 报告会 板书 微笑着承受一切 美