《丑小鸭》教学设计1

第 1 页 共 10 页 丑小鸭丑小鸭 教学设计教学设计 1 1 丑小鸭 是根据安徒生作品改写的一篇拟人体 童话 文章以充满情趣的语言 生动引人的情节 描 写了一只 丑小鸭 出生后 历经种种磨难 最后发 现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历 文中 丑小鸭 艰难曲折的经历 以及它身处逆境 不懈追求美好理 想的精神 深深地打动着每一位读者 本文是学生熟悉的一个童话故事 内容浅显 故 事性强 情节引人入胜 具有较强的可读性 文中的 字词极富表现力 词汇丰富 因此 教学中要抓住内 容上的特点和学生喜欢故事 关注人物命运心理特征 强调自主阅读 自主感悟 要给学生充分的自由朗读 时间和吸收内化时间 以激发学生读书的兴趣 引发 学生自主学习的积极性 培养学生丰富的想象力和创 造力 并使学生的情感体验得到升华 会认 个生字 会写 个字 正确 流利 有感情地朗读课文 积累好词 佳句 懂得要善待他人 互相尊重 同时要正确地 认识自己 第 2 页 共 10 页 识字 写字 朗读课文 生字词语卡片 课件或插图 天鹅图片 音 乐 了解安徒生的生平 收集安徒生的其他童话 作品进行阅读 两课时 第一课时 切入举偶 情境激趣 播放音乐 出示天鹅的图片 组织学生进行观察 启发学生谈感受 启发体会天鹅的美丽 教师相机引 出课文内容 今天我们来学习一篇安徒生的童话 它 为我们讲述了 丑小鸭 是如何变成天鹅的动人故事 启发谈话 同学们 你们爱听故事吗 每个动人的故事 都 会有许多形象留在我们的记忆里 善良的白雪公主 可怜的卖火柴的小女孩 可爱的小红帽 还有一只 可爱的丑小鸭吧 这个故事你听过吗 教师相机引出 课题 对话平台 一 初读 第 3 页 共 10 页 自读课文 画出不熟悉的字词 利用工具书 弄清楚是什么意思 想一想 怎么记住它 游戏巩固识字 如当小老师 猜谜语 摘果 子等 分段指读课文 师生评议 正音 突出识字教学内容 丰富学生识字记字经验 培 养学生识字记字能力 二 熟读 引导学生用自己喜欢的方式读文 难读的地 方多读几遍 思考 读懂了什么 互相讨论 交流读 书感受 指读课文 指导读好长句子 结合课文理解 重点词语 全班交流读书感受 引导学生理清文章的内 容 叙述顺序等 从整体上把握课文 质疑问难 还有哪些地方没有读懂 师生交 流 适当点拨 结合课文特点 强调自读自悟 从整体上把握课 文内容 培养了学生阅读能力 三 写字 出示 我会写 中的生字和词语 引导学生 观察分析字型及结构特征 第 4 页 共 10 页 生试写 灰 冰 鸭 鹅 讨 厌 欺 负 师生评价后再写 强调重点笔画的书写及需要注意的 问题 如 厌 是厂字旁里是 犬 不能少写一点 注意写好 竖撇 鹅 我 写得小一些 鸟 应稍微写大一些 师指导书写 蛋壳 翅膀 生自由练习 同桌评议 优秀作业在全班展 示 本课中需要会写的生字较多 但是书写的难度不 大 因此采取了引导观察 尝试书写的办法 教师及 时巡视指导 及时鼓励 培养了学生的写字能力 第二课时 对话平台 一 导入 读写生字词语 同桌互相检查修改 把写错 或不会的字词多写几遍 分段指读课文 启思 根据上节课的学习 你们还有什么问题没有弄懂 教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充 然后确 定研究的主要问题 进入新课的学习 第 5 页 共 10 页 在抓好读写的基础上 引导学生提出问题 培养 学生读书质疑的能力 然后梳理问题 抓住关键主要 问题 为进一步学习做好准备 同时应该注意 学生 提出的问题具有不确定性 教师应该因势力导 以学 生的问题为主 展开教学活动 防止教师包办代替 二 读议 引导学生带着问题自学课文 边读边讨论 抓住的问题 应该能够起到贯穿全文的作用 如 丑小鸭应该离家出走吗 因为小鸭流浪的足迹是是全 篇课文行文的线索 从它 离家的原因 出发 既抓 住了小鸭受到的歧视 也包括了小鸭流浪的经历 因 此这个问题起到了牵一发而全身的作用 教学活动可 以结合这一问题充分展开 小组讨论 教师巡视 相机点拨 在结合问题进行探究的过程中 要注意让学生联 系课文内容 抓住重点语句 并结合生活的体验交流 自己的看法 防止学生只凭整体的感觉说空话 说套 话 引导学生与文本实现真实的对话 让学生在读书 与交流中 感悟课文内容 丰富情感体验 进而与课 文内容产生共鸣 学生汇报 指导朗读 加深对文章内容的理 解 感悟 第 6 页 共 10 页 由于问题设计上出现的多元性 所以教师在组织 学生汇报时 要注意对学生相机引导 深入领会文章 内容 无论学生的观点如何 教师都要引导学生结合 相关段落的阅读来说明问题 并进行适时地朗读指导 如 学生认为丑小鸭应该离家出走 教师应引导 学生找出相关段落读书理解 说明自己的观点 因为 丑小鸭的 丑陋 受歧视 孤独 因为它 是一只天鹅 不是普通的小鸭 教师相机结合学生 的理解 指导学生有感情地读出相关的句子 体会文 中表达的感情 同时可以追问 为什么鸭妈妈不讨 厌他 当发现自己是一只天鹅的时候 丑小鸭这时 候会怎么想 指导学生有感情地朗读相关的语句 如果学生认为丑小鸭不应该离家出走 教师也应 该引导学生找出相关的段落朗读感悟 交流讨论的结 果 教师相机引导学生感情朗读 如 找出表现丑小 鸭 害怕 羡慕 幸运 的语句 认真体会 有 感情地练习朗读 同时结合课文内容 教师可以引发 学生思考 如果丑小鸭离家出走会怎样 三 拓展 通过阅读 从丑小鸭和故事中其他人物的身 上 你有哪些收获 用不同的方式表达自己的想法 第 7 页 共 10 页 可以采取对他们说几句话的形式 可以把自己对他们 看法与同桌的同学进行交流 从丑小鸭 丑 苦 变 的经历中 你获得了哪些启示 课后编排课本剧 课后阅读安徒生的其他童话作品 词语解释 孤单 单身无靠 感到寂寞 讥笑 讥讽和嘲笑 羡慕 看见别人有某种长处 好处或有利条件而 希望自己也有 相关链接 安徒生 迄今为止 世界上最优秀的童话大 师 其童话真正达到了 同时适合六岁与六十岁人阅 读 的境界 安徒生 全名汉斯 克里斯蒂安 安徒生 出于 于丹麦中部的小城奥登塞 他创作的文学各类很多 但以童话闻名于世界 一生共计写下 篇童话 自幼家贫 岁父逝 生活更为困顿 安徒生 从小观察敏锐 想象力丰富 岁时告别家乡到哥 本哈根 下定决心要当一个艺术家 却面临走投无路 的困境 幸好有文艺界人士同情他的遭遇 提供学习 第 8 页 共 10 页 的机会 安徒生此间阅读大量名家如哥德 拜伦的作 品 也学着创作诗篇与剧本 岁发表作品 尝试 集 岁出版长篇幻想游记 阿马格岛漫游记 第一版销售一空 原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱 离贫穷的阴影 正是他 首次将 童话 从幼稚粗糙的民间传说 与故事 发展成为优美的 饱含作者内心情感的文学 童话 为后世作家的创作留下经典范文 年 国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字 命名的世界儿童文学大奖 国际安徒生奖 这个奖 项至今仍是儿童文学界最高的荣誉 安徒生大事记 时间 年龄 事件 月 日出生于丹麦富恩岛奥登塞 小镇 父亲过世 月 日独自离家到哥本哈根 寻求创作机会 月发表作品 尝试集 含诗剧及 故事共三篇 此集子因其出身寒微而无出版机会 但 已引起文化界某些人士的注意 月 进入中等 教会学校补习文化 共读六年 对其教育方式感到痛 第 9 页 共 10 页 苦不已 这六年中大量阅读名家作品 也练习创作诗 篇 歌剧 离开学校回到哥本哈根 发表诗歌 受到 上流社会 评论家称赞 鼓起安徒 生对写作的信心 长篇幻想游记 阿 马格岛漫游记 出版 第一版销售一空 出版商立刻 以优厚条件买下第二版 安徒生因此从饥饿的压迫中 解脱 月创作喜剧 在尼古拉耶夫塔上的爱情 在皇家歌剧院上演 同年出版第一本诗集 与里波儿芙伊格特的初恋失败 开始 旅行 第二本诗集出版 岁时 爱慕的 露意丝古林与他人订婚 安徒生再尝失恋苦果 到国 外旅行 包括德国 法国 瑞士 义大利等 遭逢母 丧 不久后出版长篇自传体小说 即兴诗人 开始写童话 年出版第一本 童话集 仅 页的小册子 内含 打火匣 小 克劳斯和大克劳斯 豌豆上的公主 小意达 的花儿 共四篇 作品并未获得一致好评 甚至有人 认为他没有写童话的天份 建议他放弃 但安徒生说 这才是我不朽的工作呢 创作分为三个时期 此为第一时期 讲给孩子们听的故事 充满浓 第 10 页 共 10 页 厚乡土气息的 浪漫主义 第二集 童话出版 第三集童话出版 与瑞典歌星珍妮林得相遇 展开追求 直到 年 两人关系由浓转淡 珍妮于 年与他人结婚 写出 丑小 鸭 自传性作品 创作的第二时期 新的童话 此时用童话形式 写现实生活的故事 所以也吸引了成年人 让大人看 了不得不深思 写出 卖火柴的小女 孩 创