20XX课题调研报告

第 1 页 共 9 页 20XX20XX 课题调研报告课题调研报告 范文 课堂是指研究或讨论的问题 本文将介绍范文 范文一 一 课题研究的背景与意义 我校学生主要于县城学校及其周边农村的学校 城区学生与乡下学生的知识基础 学习兴趣 学习环 境多方面都有明显区别 如何在课堂教学中正视学生 的个体差异 使学生的个性得到充分发展 使每一位 学生乐学 善学 会学 让不同类型的学生都能得到 不同程度的发展 体验学习的成功与欢乐 防止出现 优生吃不饱 学困生难消化 厌学甚至辍学的现象 我们想通过本课题的研究 在课堂教学中 兼顾学生 个体差异 让不同层面的学生分别到达其思维最近发 展区 从而使每一位学生得到充分的发展 探索提升 教师教学技能的途径和方法 帮助教师掌握专业发展 策略 二 课题研究的内容与目标 1 本课题研究的主要内容 对初中住校生和走 读生基础知识 学习兴趣 学习环境差异 对数学学 习能力影响进行现状调查 成因分析和优化分层教学 第 2 页 共 9 页 策略研究 探求初中学生小组合作学习数学与个体差 异的有效结合形式 最大限度地利用他们之间的差异 互补来促进合作学习数学的有效开展 2 本课题研究的主要目标 研究本课题旨在引 导教师注重学生差异 合理利用差异 探寻教得轻松 学生学得愉快的教学方法和途径 创造出更为有效的 教育教学方法和数学课堂分层教学模式 全面提高学 生的数学素养 将此实践经验推广到学校 其它学科的教学活动中和学校的管理工作中 三 课题研究的思路与步骤 本课题的研究分为三个阶段 1 研究的准备阶段 时间安排 20 420 8 设计课题方案 制定了切实可行的研究计划 查 阅大量文献 掌握国内外关于学生个体差异对学习数 学影响的研究概况 确定研究课题 在科学理论的指 导下 设计了课题研究方案 修订 论证研究方案 集中讨论并制定切实可行的研究计划 使课题研究具 有明确的目标 进行课题组建设 使课题研究处于科 学 规范的组织管理之中 把课题组成员分为三个小 组 明确课题组成员的职责和分工 制定课题组阶段 性计划 完善课题研究制度和组织纪律 包括理论学 第 3 页 共 9 页 习制度 培训制度 研究制度和档案资料管理制度 进行预备调查 根据调查结果修改 完善调查问卷 进一步明确研究的思路和目标 2 研究的实施阶段 时间安排 20 920 6 设计学生数学学习兴趣与能力的调查问卷 三个 小组分头在实验班学生中进行问卷调查 掌握大量真 实的第一手资料 组织课题组成员对问卷调查资料进 行认真统计 着眼差异 进行现状分析和成因研究 形成全面而详细的分析报告 依据分析报告 确定实 验班学生的分组情况 学生分为好 中 差三个群体 每组 6 人 每类学生两名 分组都是相对的 并非一 成不变 采用行动研究法 一方面课题组成员要根据 自己研究的具体问题进行课堂教学实践 撰写专题论 文 积累典型的研究案例 另一方面通过公开课 研 讨课 教学经验交流 开展同课异构教学设计竞赛与 观摩等活动 发现问题 调整实验计划 3 成果形成阶段 时间安排 20 720 整理实验数据和资料 对实验效果进行评价 整 理优秀教学设计 课例 案例系列 做好实验的教科 研论文成果汇编 完成实验研究报告 召开课题展示 第 4 页 共 9 页 会 展示汇报实验成果 完成课题研究报告 为课题 鉴定做好充分的准备 四 课题研究对象与方法 1 研究对象 本研究采用整体取样的方法 选 取七年级 11 12 13 14 15 16 班 八年级 9 10 13 班 14 班 九年级 5 6 班 作为研究对 象 同年级其它班为对照班 2 研究方法 研究准备阶段 主要采用观察 调查 查阅文献资料等研究方法 针对学生目前的学 习现状 通过观察 问卷调查进一步确定研究对象 结合查阅文献资料 确定研究的内容 为课题研究提 供事实依据 研究实施阶段 主要采用行动研究法 即把我组数学教师的每一节课堂教学 都作为我们课 题研究的一个环节 在实际行动中摸索经验 对每个 阶段 各个个案数据进行收集 将差异情况和解决策 略按不同的标准分类 比较 形成档案式资料 使教 学的过程同时成为 研究的过程 并通过多个代表性个案的不断探讨 总结 形成一定的理论 研究总结阶段 主要采用经 验总结法 课题组成员积极对自己的研究活动过程加 以回顾 反省 总结 五 课题预期研究成果 第 5 页 共 9 页 1 通过本课题的研究 课题组经过认真调研 统计和分析 撰写 初中住校生和走读生基础知识 学习兴趣 学习环境差异对数学学习能力影响的现状 与分析 探求初中学生小组合作学习与个体差异 的有效结合形式 分层教学与学生个体差异的有 效结合 等调查报告和论文 帮助数学教师和教育管 理部门了解初中住校生和走读生基础知识 学习兴趣 学习环境差异对数学学习能力影响的现状 以作为教 师教学和教育管理的参考 2 通过本课题研究 课 题组通过个案跟踪和个别指导等方式拉近师生关系 激发学生学习数学的兴趣 培养良好的学习习惯 引 导不同类型的学生积极主动地参与小组合作学习 达 到共同学习 共同提高的目的 3 通过本课题的研 究 帮助数学教师在教学中注重学生差异 合理利用 差异 探寻让教师教得轻松 学生学得愉快的教学方 法和途径 加速教师的专业成长 提高课堂教学的效 果和质量 范文二 本学期 有四个课题要结题 分别是朱春燕 小 学数学开放性问题设计的研究 肖烈 小学高段学 生日记竞赛的实践研究 齐丽琴 小学生语文阅读 习惯培养的研究 陆立军 农村小学生课外阅读良 第 6 页 共 9 页 好习惯的培养 现将课题报告发到博客 望几位教 师抓紧撰写 及时上交 争取获奖 农村小学生课外阅读良好习惯的培养 一 问题的提出 义务教育语文课程标准 对各学段的课外阅读 都作了明确的要求 如对 3 4 年级的要求有 积累 课文中的优美词语 精彩句段 以及在课外阅读和生 活中获得的语言材料 养成读书看报的习惯 收藏并 与同学交流图书资料 课外阅读总量不少于 40 万字 5 6 年级的要求有 学习浏览 扩大知识面 根据 需要搜集信息 利用图书馆 网络等信息渠道尝试进 行探究性阅读 扩展自己的阅读面 课外阅读总量不 少于 100 万字 吕叔湘先生也曾说 回忆自己的学习过程 得之 于老师课堂上讲的占多少 得之于课外阅读的占多少 我想百分之七十是得之于课外阅读 无论是 课程标准 这样的法规性文件 还是语 文泰斗的忠告 都告诉我们 课外阅读不是可有可无 的滋补品 而是与课内阅读同样重要的正餐 在多年 的教学中 我们也能看到 语文能力强的小学生 几 乎都从长期的课外阅读中受过益 所以现在我们的语 文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他 第 7 页 共 9 页 有益 健康的读物 但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课 外阅读 而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在 着诸多不良的习惯 这些现状对学生语文能力的提高 终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响 随着素 质教育的不断深入 我们有必要探寻农村小学生不爱 阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理 基础 并探索行之有效的矫正方法 以使学生积极主 动地参与到课外阅读中去 最终使农村小学生养成良 好的课外阅读习惯 二 研究目标 探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中 的不良习惯的客观原因 心理基础 并探索行之有效 的矫正方法 最终培养农村小学生具有良好的课外阅 读习惯 三 研究对象 农村小学三 六年级的学生 四 研究内容 1 对现状的调查与分析 在课题实施前对全校 区三 六年级学生进行一次全面的调查 包括 对阅 读意识的调查 对阅读的材料的调查 对阅读的目的 的调查 对阅读方法的调查 第 8 页 共 9 页 2 实施的策略 通过调查和分析 确定合理的 实施策略 如激发阅读动机 指导阅读方法 养成阅 读习惯 五 研究方法 调查法 行动研究法 经验总结法 六 研究步骤及阶段目标 第一阶段 准备阶段 制定课题方案 对现状进行调查与分析 学习相 关理论 并确定合理的实施策略 第二阶段 实施阶段 1 根据课题方案 在理论指导下实践 2 每个学期召开研讨会 汇报信息 总结交流 经验 加强调控 不断改进实施策略 第三阶段 总结阶段 整理 分析研究结果 撰写研究报告 展示研究 成果 七 课题组人员情况及分工 姓名成员情况分工陆立军小学高级教师 多年担 任小学语文教学 几次在富阳市论文比赛中获得一 二 三等奖 组长 负责课题的全面实施 课题方案 及研究报告的执笔 并指导和参与课题的实践 姚清 波小学高级教师 多年担任小学语文教学 曾分别在 第 9 页 共 9 页 富阳市 浙江省 全国论文比赛中获奖 成员 负责 现状的调查与分析 并参与课题的实践 包利芬小学 高级教师 担任小学语文教学二十年 曾几次在富阳 市论文比赛中获奖 成员 参与课题的实践 华玉兰 小学高级教师 担任小学语文教学二十余年 曾在富 阳市论文比赛中获奖 成员 参与课题的实践 八 成果形式 阶段成果 在实施的同时 进行小结和调整 写 出阶段性报告和有关论文 最终成果 结题报告 课题论文 九 机制保障 1 学校重