休宁中学校本研修工作计划

国培计划 国培计划 20142014 安徽省中小学信息技术应用示安徽省中小学信息技术应用示 范校教师全员培训范校教师全员培训 安徽省休宁中学校本研修工作计划安徽省休宁中学校本研修工作计划 为贯彻国家教育信息化总体要求 全面提升我校教师信息技术 应用能力 促进我校教师专业持续发展 构建特色化校本研修模式 全面提升教育教学质量 根据 安徽省教育厅关于实施全省中小学 教师信息技术应用能力提升工程的实施意见 皖教师 2014 9 号 文件精神 结合我校实际 制定我校 国培计划 2014 信息技术应用示范校教师全员培训项目校本研修工作计划 一 指导思想一 指导思想 以十八大精神为指导 全面落实 安徽省教育厅关于实施全省中 小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见 皖教师 2014 9 号 文件精神 以基础教育改革和教师专业发展的实际 需求为导向 以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口 以提 高教师综合素质为目标 开展推进校本研修工作 努力建设一支师 德高尚 素质优良 结构合理 业务精湛 充满活力的教师队伍 二 研修目标二 研修目标 通过 国培计划 2014 安徽省中小学信息技术应用示 范校教师全员培训项目 对全校专业教师进行信息技术应用能力提 升培训 帮助教师努力掌握应用信息技术优化课堂教学的能力 发 展应用信息技术转变学习方式的能力 具备主动运用信息技术实现 专业自主发展能力为总目标 以更新教育理念为先导 以解决我校 教育教学中存在的突出问题为突破口 以 技术为我所用 学校因 我而变 为主线 以师德建设和业务培训为抓手 立足校情 立足 教研 活化研修形式 丰富研修内容 积极探索以校为本的研修模 式 为教师终身教育和可持续发展提供强劲动力 具体目标为 1 强化师德修养 通过师德师风建设 使全体教师以德育人 为人师表 树立正确的教育观 质量观 人才观 以学生的发展为 本 全面实施素质教育 2 苦练教学基本功 要求教师加强业务学习 强化学科专业知 识 开展教学基本功竞赛 促使教师练就较强的学科教学基本功 教育教学水平得到有效提升 3 提升教育理论水平 努力提升教师的理论素养 强化课堂实 践研究 不断优化教师教学行为 结合教师发展的需要 切实帮助 教师解决教学中的实际问题 实现理论与实践的相互促进 提高研 修的质量 4 加强教学研究 进一步激活教师参与教研的主体意识 逐步 建立教育 教学 研究 学习一体化的研修方式 实现教师由经验 型向反思型的切实转变 5 建立研修工作机制 完善校本研修制度 制定研修工作考核 细则 将研修结果纳入教师个人业务考核 并将考核结果作为教师 职称评定 评先评优的重要内容 三 研修原则三 研修原则 1 校本性原则 坚持 基于学校 为了学校 在学校 中 的原则 立足学校及个人教学实际开展研修活动 2 全员性原则 全体参训教师均须全程参与研修 3 自主性原则 根据学校办学特色和教师的个体差异 设计 安排和选择研修内容 形式和时间 自主决策 自主实施 自主管 理 4 合作性原则 坚持辅导专家引领 同伴互助 校内交流 强 调同学科教师之间 不同学科教师之间 教师与学生之间的交流与 对话 四 研修措施四 研修措施 1 建立研修档案 确保研修活动有序开展 一是全体参训教师要结合学科实际 制定个人研修计划 建立 校本研修档案 并根据自己的专业发展方向 自主研修 实践反思 提高专业理论素养 做到研修活动 五个一 即 阅读一本教育 专著 参加一轮信息技术培训 上好一节公开 示范 课 撰写一 篇研修 教学 反思 自制一个原创课件 微课 二是要坚持校本研修专项考核 了解研修实情 对教师的研修 过程及时指导 并将结果记入个人研修档案 纳入个人考核 2 丰富研修内容 促进教师专业科学发展 师德研修 结合学校实际 以活动为载体 以案例教学 典 型报告为基本形式 使广大教师懂得 爱教育 就是要做到忠于党 和人民的教育事业 立志献身教育 为人民服务 让人民满意 爱 学生 就是要做到牢固树立科学的人才观 先进的学生观和正确的 教育观 热爱学生 尊重学生 努力为学生发展服务 爱自己 就 是要做到 学为人师 行为示范 增强教师职业的使命感 责任 感 光荣感和成就感 言传身教 为人师表 做学生的楷模 学科研修 学科研修主要是指研读教材 吃透教材 解读课 标 探索教法 在集中专题研修的基础上 组织全体教师开展自学 认真学习新的教育理论 更新教育教学理念 学习先进的教学艺术 和手段 再以教研组 备课组 为单位 组织学习讨论 研讨交流 检查考核学习情况 使理论与教学实际相结合 促进教师将先进的 理念内化为教学行为 教育教学能力研修 以教师的教学基本功和教学基本技能为 主要内容 对教师进行通用基本功 学科基本功和综合能力基本功 训练 做到常抓不懈 在全体教师中开展以课程资源与学科整合为 主要内容的现代教学技能研修 通过结合不同层次教师的不同特点 采取不同的研修方式 使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能 具有较高的教育教学水平 积极引领教师向 研究型 学者型 专 家型 教师转化 现代信息技术应用的培训 将信息技术应用能力培训作为校 本研修的重要内容 将教研与培训有机结合 重点通过现场诊断和 观课磨课等方式 帮助教师解决实际问题 促进学用结合 强化课 堂应用 教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动 帮助教师 树立应用信息技术推进教学改革的意识 熟练掌握信息技术应用的 基础知识和技能 提高信息技术与学科整合能力 为教师运用先进 的教学手段创设环境 组织教师学习网络知识 学习多媒体课件和 微课的制作 提高教师运用和处理信息的能力 大力倡导教师人人 建立自己的网络空间 形成有思想 有品味 有影响的教育博客 教育科研能力研修 要树立教研科研意识 把研修和教育科 研紧密结合 围绕新课程的实施 结合课堂教学 进行教学方法和 教育科研基本方法的研修 以 有效研究 为切入点 做到教学即 研究 使老师懂得教科研就在反思中 教学中 教育叙事中 提升 总结中 借鉴学习提炼中 3 活化研修形式 增强校本研修实效 加强校本培训 一是鼓励教师外出培训 学习 为教师参加 教育部门组织的各类培训 学习提供机会和保障 二是做好校本培 训 以专题讲座 案例研究等为主要内容 邀请县内外学科专家来 校培训指导 同时充分发挥我校教学能手 学科带头人 骨干教师 学科辅导专家的示范引领作用 实施 名师工程 促进青年教师 专业成长 促进教师队伍均衡发展 立足课堂教学 以信息技术应用示范校项目为契机 开展各 种示范课 研讨课 观摩课 推门听课等教学活动 组织教师积极 参加听 评 议课活动 在全校形成 学 赶 比 超 的良好研 修氛围 增强研修实效 落实集体备课 在认真落实教研组 备课组周活动制度的基 础上 进一步研究完善教研活动制度 规范集体备课形式 坚持 确 定课题 个人初备 集体研讨 形成共案 付诸教学 教后反思 的基本流程 扎实开展集体备课 形成高质量的教学共案及反思札 记 为提升课堂教学效果做好夯实根基 加强课题研究 扎实开展课题研究工作 实现了 人人有课 题 人人有研究 人人出成果 的目标 同时构建 教导处 教 科室 教研组 备课组 四级课题研究网络 培养教师的教科 研能力 解决教学中的实际问题 物化研修成果 以教学论文 教学设计 教学课件 微课等 为主要内容 在全校教师中征集优秀教学成果 编印教学成果集和 资源包 达到资源共享的目的 搭建网络平台 利用中国教师研修网这一平台 鼓励教师积 极参与网络远程培训 二是利用校园网络 建立校本研修资源库 建立研修 QQ 群 达到研讨交流 相互学习的目的 五 研修保障五 研修保障 1 制度保障 成立校本研修工作领导小组 构建 校长室 教导处 教研组 教师个体 四层网络体系 实行塔式管理 分层负责 明确职责 夯实责任 组 长 李顺宝 副组长 宋新田 毛勇华 成 员 王长家 汪跃进 陈金云 汪国春 吴向阳 汪招元 杨卫东 程 姝 领导小组负责制定学