太谷模式经验材料

1 扎实培训 提升教学理念扎实培训 提升教学理念 分好学习小组 加强合作学习分好学习小组 加强合作学习 小组捆绑评价 提高合作效率小组捆绑评价 提高合作效率 太谷二十四字教学模式实验经验材料 晋庙铺中学 2010 年 7 月 泽州县组织了全县中小学校长和骨干教师参加了 太谷县教研室张四保主任做的 做智慧型教师 创建高效课堂 专 题报告会 学习回来后 学校根据自己的实际 经过认真思考 一 致认为太谷的高效课堂确实值得我们学习 因此我校 2010 年冬季大 胆尝试了太古的教学模式 现将我校的具体做法简绍如下 一 制定实验方案 落实实验任务 学校根据实际 结合太谷的教学模式简绍 我校组织骨干教师 和学校中层领导认真商议 确定了以校长韩永亮为组长的实验领导 小组 以教导主任韩新建为组长的课题研究组 并查找大量资料 经过整理 制定了我校的 学案导学教学模式 实验方案 明确实 验步骤 落实实验任务 二 扎实培训 提升师生的教学理念 熟悉太古的教学模式 1 通过培训 让教师明确以下理念 1 教师的教永远代替不了学生的学 2 注入式满堂灌是教师懒惰的表现 3 有效教学的过程是在教师指导下 学生自主 合作 探究 的过程 2 4 学生是课堂自主 合作 探究的主人 应把课堂空间尽可 能的还给学生 5 教学的效益是如何使课堂有效 师生应尽最大努力把问 题解决在课堂上 6 发现不了学生问题的教师不是好教师 7 靠抢时间 压作业来提高成绩的教师不是好教师 8 课前充分准备使每一个问题价值最大化 课中使每一个问 题通过学生自主 合作 探究的方式来解决 课后对有价值的问题 强化巩固 使师生更好的生成新的问题 2 通过学生全员培训 让学生明确几个理念 1 学好知识有三个层次 听明白 想明白 讲明白 而讲明 白是学好知识的最高层次 2 错误是镜子 是路标 帮助别人改错等于帮助自己防错 3 二人小组的学习是互为资源 不是 一帮一 4 竞争获胜 不在于超越别人 重要的是实现超越自己 5 集体是水 个体是船 水涨船高 在落后的群体中难以出 类拔萃 6 小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场 三 分好学习小组 加强合作学习 实施 24 字教学模式 小组合作是学生课堂学习的重要方 法 因此 组建小组就成为摆在我们面前的首要任务 1 为了更好的推行 24 字教学模式 我校出台了学习小组分组 3 指导意见 并收集了学生培训资料 要求班主任要根据学校的指导 意见和培训资料 首先对学生进行全员培训 然后对小组长进行培 训 班主任要写出培训教案 2 班主任要和代课教师共同商量 制定班级分组方案 征求学 生 学生家长 科任教师意见 充分考虑学生的身高 性格 性别 组织能力 学习成绩 口才等因素 分好学习小组 3 学校要在分组前召开班级分组经验交流会 共商班级分组措 施 把学习小组分得科学 合理 让学生愿意在小组中积极 主动 的合作学习 共同进步 四 大胆尝试 积极实践 我们以学校的 学案导学教学模式 实施方案为指导 分学科 开展全员性课程改革实验研究 采取反思教学 借鉴新理念新教法 等策略 通过理论学习 公开课 观摩课 学科创新教学模式的构 建等活动 积极将课改精神和先进的教学理念转化为全新的教学操 作 1 每位教师积极进行了 学案导学 教学模式的课堂教学改革 课堂的检查实行了推门听课 使每一位教师的每一堂课都不敢松懈 学校各领导和大家共同学习 共同探讨 共同进步 2 开展了示范课 观摩课 研究课 达标课 公开课 优质课 等课堂教学研讨活动 给所有教师提供交流学习的平台 促进共同 提高 3 征集了教师在试验教学中的所存在的问题 并以教研组为单 4 位进行探讨 提出解决措施 五 捆绑式评价 提高教学效率 要让太古模式实实在在的开展下去 关键的学生的评价要做好 我 校吸取太古的经验 制定了学习小组评价方案 实行学习小组捆绑 式评价 让每一个组员都努力 都进步 并注重课堂的观察和记录 与学期末对学习小组进行了综合评价 这样的评