《故都的秋》教学反思

第 1 页 共 7 页 故都的秋故都的秋 教学反思教学反思 故都的秋 它距离学生实际生活较远 再加上 学生阅读鉴赏能力还不是很高 因此学生在领悟上有 一定困难 xx 整理了 欢迎欣赏与借鉴 一 首先我从题目切入用问题引导学生对的理解 题 目是 故都的秋 那么 故都 是指哪里呢 学生 们七嘴八舌的是 北平 即现在的 北京 我又进 一步提问 那为什么不叫 北平的秋 学生们也是 众说纷纭 我又进一步提问 这里边的 故 是什么 意思 从而引导学生认识到题目便已经含有作者的情 感倾向 接着我又引导学生思考作者认为北国的秋的特点 是什么 请从文中找出相应的语句 很快学生就找到 了 并概括为 清 静 悲凉 我又问学生 作者 是北平人吗 很快有同学说 不是 是浙江富阳人 而且文中也说他是从浙江赶过来的 那么作者为什 么不写故乡的秋 反而要写故都的秋 作者认为故乡 的秋怎样 学生很快找到 并概括为 慢 润 淡 第 2 页 共 7 页 现在大家思考一下 作者本是想写北国的秋 为 什么还要提到 南国的秋 有学生知道说是用了衬 托手法 我说对 那么什么是衬托呢 衬托包括正衬 和反衬 现在大家想象自己是一个导演 在你的作品 中要突出一个女主人公长得漂亮 分别用正衬和反衬 两种方法 你会怎么做呢 这时学生都来了兴致 各 有想法 但是我发现 大家对反衬较了解 但是正衬 就有点模棱两可 找了几个学生说的也不是很恰切 然后我引导学生想象 大家是不是看过某些舞蹈表演 先出来一些漂亮女子 然后再出来一个与众不同的并 且给予特写 我们就会干觉她很漂亮 先出来的那些 女子已经很漂亮了 但后出来的那个比他们还漂亮 这就叫正衬 那么反衬怎么做呢 就像大家说的 在 你想突出的美女旁边放上一个 如花 一下就凸显 出这个美女的漂亮了 这就叫反衬 而且大家以后在 看一些影视剧的时候注意一下 尤其是青春偶像剧 为了凸显男女主角的帅气和漂亮 总要找几个丑角在 里面陪衬着 就是这个道理 当我讲完这个事例之后 发现学生眼中有了了然的神色 然后我又引导学生思考作者认为北国之秋是 清 静 悲凉 的 那么北国之秋从那些的地方体现了这 一特点呢 作者又选取了那些景象 请大家从文中概 第 3 页 共 7 页 括出来 引导学生概括出作者记叙的五种景象和一处议论 共同构成了分写的部分 最后两段作者又在对南北秋的感受的对比中直接 抒发了对北国之秋的热爱和眷恋之情 故都的秋 我只用了一节课时 却讲了这么多 东西 无疑是不妥当的 但是时间实在是有点紧 所 以只能压缩现代文的时间 从而将更多的时间放在诗 歌和顾问阅读上 有的老师甚至跳过第一单元散文而 直接学习第二单元的诗歌 结果是人家所带班级的语 文成绩反而较高 没办法 学生在现代文阅读上很难 拉开距离 差距主要是诗歌和文言文 但我又舍不得 将这么好的文章放弃 只好退而求其次 引导学生入 门 让学生自己体会 但又不能耽误太多的时间 以 后一定会不断探索 争取既让学生能够在应试中取得 高分 又可汲取到中国文化中的精华 培养自身的文 化素养 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 二 尽管因为学生预习比较充分 整个课堂流程还算 比较流畅 气氛也还好 但是其实一节课下来 学生 并没有丝毫实实在在的收获 我是第五个上 故都的秋 为了与众不同 为 第 4 页 共 7 页 了显摆自己 我先想的设计 并尽量想保留这个设计 然后才想着用相关的问题来填这个设计 然后改的教 学目标 是为了思路而思路 本末倒置 而我认为 备一节课应该是这样的 在自己能力范围内 先把教 材读透 钻研透 再根据学生的学情设定教学目标 选择适合的教学方法 预设能达到这个目标的教学流 程 难易一定要适中 而绝对不能因为自己灵光一闪 想到了一些自鸣得意的设计 为了迁就这个设计来设 定教学目标 另外 一定要从学生实际出发 备学情 不能自以为有了很好的领悟 就想硬塞给阅读领悟能 力还不足的学生 如果知识不能自然生成 那更多就 是老师的展示 填鸭 而这样的课堂是没有生命力的 学生也难有收获 三 故都的秋 一课已经上完了 这篇课文 从准 备 到讲授 到现在的总结我成长了很多 总体来说 比较满意 我以秋的小篆字体导入 讲学生在预习过程中写 下的秋的感悟在 ppt 上展示 引起所有学生对秋的思 考 展示时可以起到强化的作用 总体采用教师引导 学生主体探究的形式 先确定了北国之秋清 静 悲 凉的文章整体基调 然后展示问题 由学生分组解决 第 5 页 共 7 页 最后由学生分组派代表发言 探究了郁达夫笔下故都 的秋的特点后 我们总结了写景状物的方法 就是借 景抒情 情景交融是最重要的 正好时值太原市冬天 的第一场雪 我们的课文讲完后 还剩下五分钟时 雪越下越大了 我在这课的教学设计时 考虑到了天 气因素 因此我们做了一个写雪的训练 先由教师展 示两个写景片段 学生做仿写 但是在教授过程中还是出现了很多的问题 一 关于 ppt 在展示时出现混乱 因为我是采用的板书与 ppt 结合 所以就出现了顾此失彼的情况 有的在讲述之 前放的 有的在讲述之后放的 尤其是清静悲凉的部 分 课后 李老师给我提出了建议 幻灯片上尽量不 要出现反应课文景象的图片 会影响学生的想象能力 确实 语文要给学生以想象的空间 这就是为什么很 多人喜爱小说胜过同名电视剧 小说能给人的想象与 电视剧直白的表露出来是不同的 二 关于预习 学生预习效果未检测 应先早自习时候读一下文 章 三 关于导入 第 6 页 共 7 页 导入的衔接不好 内容太多 超出了三分钟 而 且都很浅显 甲骨文和小篆没有解释 少年不识愁滋 味的词很突兀 四 关于内容 1 蝉意象没有讲到位 蝉不仅代表忧愁 而且 是高洁的象征 2 文眼没有讲清楚定义 3 讨论环节出现问题 首先设置不合理 师应 先做引导分析第三段 学生回答后的点评也不是很及 时 学生讨论的效果不能很好的检测 4 散文要注重品味语言 联系生活实际 故都的秋 是我上的第一堂公开课 给我的启 示很多 教师的课堂艺术是要随着教师对课文文本的 解读深度而慢慢提升的 希望我能够改正现在出现的 问题 提高我的教学水平 四 这是一篇抒情味很浓的散文 有很多值得品读的 地方 首先是 结构上首尾照应 回环往复的特点 而 且都是通过北国之秋与南国之秋的对比 表达自己对 故都秋的向往 眷恋与热爱 其次 文眼句统领全篇 为全文奠定浓郁抒情基 第 7 页 共 7 页 调的同时 每一幅图上都染上了作者的感情色彩 清 静 悲凉 这节课的成功之处有 通过题目揭示文体特点 抓住文章的情景结合的特点导入 通过对作者眷恋故 都秋的句子的品读 为这节课奠定了抒情的基调 能 较好的引导学生把握结构特点和赏析景 但也有很多遗憾 首先 在把握首尾呼应的特点时 本来设计的是 让学生找到前后照应的句子 把握这篇文章就是从秋 色 秋味 秋声来体现情景与悲凉 这一点在上课的 过程中被跳过去了 其次 对于 静 这一点 在教学设计的时候 我觉得清 静学生可以体会到 悲凉有