2026秋小学英语外研版（三起）（孙有中）（新教材） 四年级上册教学计划附教学进度表

2026秋外研版（三起）四年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人与全面发展”办学理念，聚焦学生英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），落实“以生为本”的教学理念。教学过程中始终将学生置于课堂主体地位，尊重学生个体差异，兼顾语言基础夯实与核心素养培育，通过创设真实的语言运用情境，引导学生在体验、探究、运用中构建英语知识体系，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为四年级新升班学生，经过三年级一年的英语学习，学生已经掌握了约100-150个常用英语单词，掌握了简单的日常交际句型，具备了初步的英语听说能力。班级整体学生人数在45人左右，学生之间存在较为明显的个体差异，约30%的学生英语基础扎实，学习兴趣浓厚；50%的学生基础中等，能够完成基本学习任务但主动性不足；20%的学生基础薄弱，对英语学习存在畏难情绪。2.认知特点四年级学生处于小学中段，思维方式以具象思维为主，好奇心强，活泼好动，对直观、趣味化的教学活动参与度高，擅长通过模仿、游戏、互动等方式学习新知识。注意力集中时间大约维持在15-20分钟，容易被新鲜事物吸引，也容易出现注意力分散的情况。学生已经初步形成了自主学习的意识，但合作学习能力有待提升，能够在教师引导下完成简单的探究任务，但主动思考和归纳总结能力还较弱。3.现存问题第一，部分学生发音不够标准，对单词中元音字母的发音规则掌握不牢，拼读能力不足；第二，学生听说能力发展不均衡，部分学生不敢开口说英语，课堂参与度较低；第三，两极分化现象初显，基础薄弱学生跟不上课堂进度，逐渐丧失学习兴趣；第四，缺乏良好的学习习惯，部分学生未养成课后听读、主动背诵单词的习惯，知识遗忘速度快；第五，语言运用能力不足，能够识记知识点但无法在真实情境中灵活运用。4.改进方向针对上述问题，本学期将从三个方向进行调整优化：一是强化拼读基础训练，通过系统的语音教学帮助学生掌握发音规则，提升自主拼读能力；二是设计分层教学任务，满足不同层次学生的学习需求，缩小学生之间的差距；三是注重学习习惯培养，从课前预习、课堂参与、课后巩固等环节细化要求，帮助学生形成稳定的良好学习习惯；四是创设更多开口表达的情境，鼓励学生大胆说英语，提升语言运用能力。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为外研版（三起点）孙有中主编新教材四年级上册，该教材严格遵循义务教育英语课程标准（2022版）编写，贴合小学中段学生认知发展规律，突出英语学习的实践性和应用性。2.知识体系教材共分为6个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，整体知识体系由易到难、循序渐进：Unit1围绕体育运动主题展开，学习运动类词汇与表达爱好的句型；Unit2围绕家庭家务主题，学习家务类词汇与表达能做什么的句型；Unit3围绕天气主题，学习天气类词汇与询问天气的句型；Unit4围绕季节主题，学习季节词汇与描述季节特征的句型；Unit5围绕出行主题，学习交通工具与出行表达；Unit6围绕方向路线主题，学习方位介词与问路指路句型。知识覆盖语音、词汇、句型、对话、阅读五个模块，每个单元设置语音专项训练，渗透字母发音规则，逐步培养学生拼读能力，同时融入文化相关内容，引导学生了解中西方文化差异。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Ilovesports掌握常见运动类词汇；掌握句型“Whatsportsdoyoulike?Ilove...”表达爱好；正确拼读含字母a的闭音节单词在真实情境中用英语谈论爱好，发音准确流畅Unit2Helpingathome掌握家务类动词短语；掌握句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican.”询问与回答能力；掌握字母e在闭音节的发音规则正确运用情态动词can表达能力，区分陈述句与疑问句语调Unit3What'stheweatherlike?掌握天气类形容词；掌握句型“What'stheweatherliketoday?It's...”询问描述天气；掌握字母i闭音节发音规则正确使用天气词汇描述不同天气，理解特殊疑问句结构Unit4Wonderfulseasons掌握四个季节词汇；掌握句型“What'syourfavouriteseason?Ilike...Because...”描述喜好与原因；掌握字母o闭音节发音规则用because连接原因状语从句表达个人喜好，发音自然Unit5Let'sgo!掌握交通工具类词汇；掌握句型“Howdoyougoto...?Igoto...by...”表达出行方式；掌握字母u闭音节发音规则区分不同出行方式表达，在情境中正确运用句型Unit6Findyourway掌握常见方位介词与地点词汇；掌握句型“Whereis...?It's...”问路指路；总结归纳五个元音字母闭音节发音规则正确使用方位介词描述路线，听懂并给出清晰指路用语4.教材资源利用第一，充分利用教材配套的音频、动画资源，结合班级多媒体设备，为学生创设标准的语音输入环境，引导学生模仿正确发音；第二，挖掘教材中的活动设计，结合班级实际情况改编拓展，将静态知识转化为动态互动活动；第三，整合教材配套同步练习册、单元测试卷等资源，分层设计课后练习，巩固课堂所学；第四，拓展教材主题内容，结合学生生活实际补充相关素材，比如围绕天气主题补充本地日常天气播报素材，围绕出行主题补充学生日常上学出行方式调查，增强教材内容的生活化。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、认读运动类词汇，能用句型谈论个人运动爱好了解不同国家青少年喜爱的运动项目，培养运动意识能分类整理运动类词汇，提升归纳能力能借助发音规则自主拼读新单词，完成课前预习Unit2能听懂家务类指令，能用can句型介绍自己能做的家务理解家务劳动的意义，养成主动帮助家人做家务的习惯能区分不同家务的分类，提升逻辑分类能力能通过小组练习掌握新句型，提升合作学习能力Unit3能听懂天气询问，能正确描述不同天气状况了解不同地区天气差异，理解天气对生活的影响能根据图片信息描述天气，提升观察与表达能力能制作天气词汇卡片，通过卡片记忆巩固单词Unit4能谈论个人最喜欢的季节，简单说明喜欢的原因了解不同季节的典型节日与活动，感受四季之美能对比不同季节的特征，提升比较与分析能力能通过绘制季节海报梳理单元知识，提升归纳整理能力Unit5能询问并回答出行方式，正确运用介词by表达出行方式了解不同国家常见的出行方式，树立绿色出行意识能根据距离选择合适的出行方式，提升判断能力能调查班级同学出行方式，提升实践探究能力Unit6能听懂问路用语，能用简单英语给他人指路了解公共场所问路指路的礼仪，养成文明礼貌的习惯能根据描述画出路线，提升空间思维能力能合作绘制校园地图，提升合作与实践能力五、教学目标1.知识与技能目标第一，知识目标：掌握本册教材要求的约120个核心单词、20个常用句型，掌握五个元音字母在闭音节中的发音规则，能够正确拼读符合规则的单词；第二，技能目标：能听懂简单的课堂用语与日常对话，能在教师引导下进行简单的话题交流，能认读简单的英文小语段，能正确书写26个英文字母与学过的核心单词，具备初步的听说读写技能。2.过程与方法目标通过听说模仿、游戏互动、小组合作、情境表演等多种学习方式，引导学生体验英语学习的乐趣，掌握基本的英语学习方法；培养学生自主拼读单词的能力，初步形成自主预习、复习的学习习惯；提升学生合作学习能力，能够在小组活动中完成分工任务，共同达成学习目标。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，帮助学生树立英语学习的自信心；引导学生了解不同文化，培养跨文化意识；结合单元主题培养学生热爱运动、主动做家务、热爱自然、文明出行等良好品质，促进学生全面发展；培养学生大胆开口、积极参与的学习态度，逐步养成良好的学习习惯。六、教学重难点1.教学重点（核心知识点）本学期核心知识点包括：五个元音字母a/e/i/o/u在闭音节中的发音规则，能够运用发音规则自主拼读单词；六个单元主题下的核心词汇，要求达到听、说、认读要求，四会单词要求能够正确书写；六个单元核心句型，包括爱好表达、能力询问、天气询问、季节描述、出行方式、问路指路六类常用句型，能够在真实情境中正确运用；初步形成英语听说基本技能，能够进行简单日常交流。2.教学难点（学生难掌握内容）学生较难掌握的内容包括：元音字母发音规则的灵活运用，部分学生容易混淆不同元音的发音；在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，部分学生只会机械背诵不会灵活运用；方位介词的正确使用，描述路线时逻辑不清晰；部分基础薄弱学生词汇积累速度慢，单词遗忘率高；学生开口表达的自信心不足，存在不敢说、发音不准的问题。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合四年级学生认知特点，本学期主要采用情境教学法、游戏教学法、听说模仿法、任务驱动教学法：通过创设贴近学生生活的真实情境，比如“运动爱好分享会”“家务劳动展示”“天气预报员”等活动，让学生在情境中运用语言；通过单词拼读游戏、句型接龙、情景表演等游戏活动，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力；依托教材标准音频，引导学生反复模仿，纠正发音，培养正确的语音语调；通过设计分层任务，让不同层次学生都能完成任务获得成就感，逐步提升语言能力。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层教学目标、分层课堂任务、分层课后作业：基础层学生要求掌握核心词汇与句型，能够认读单词、熟读课文，完成基础练习；中层学生要求能够背诵核心句型，熟练朗读课文，完成基础+提升练习；高层学生要求能够灵活运用单元知识进行话题拓展表达，完成拓展性实践任务。课堂提问也分层设计，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问高层学生，让每个层次学生都有参与机会。3.重难点突破策略针对语音教学难点，将分散在每个单元的语音知识系统整合，每节课安排5分钟拼读训练，通过“规则讲解-示例拼读-学生尝试-纠偏巩固”的流程，逐步帮助学生掌握发音规则；针对句型运用难点，采用“句型模仿-替换练习-情境创编”三阶训练，从机械模仿到灵活运用逐步过渡；针对开口难问题，建立“小组互助开口”机制，四人小组内先互相练习再全班展示，降低学生心理压力，提升参与度；针对单词记忆难点，引导学生运用发音规则记忆单词，结合卡片、小游戏等方式提升记忆效果。八、学具教具使用清单类别具体内容用途说明常规教具多媒体教学设备、教材配套音频动画、PPT课件提供标准语音输入，展示教学内容，创设情境单词教具单元核心单词卡片、元音字母发音卡片用于课堂词汇认读、拼读训练、游戏互动自制教具天气转盘、季节海报、校园地图、交通工具模型用于情境创设、互动活动，增强直观性学生学具英语练习本、单词本、自制词汇卡片、彩笔用于课堂练习、单词记忆、实践活动创作评价工具班级积分卡、星级评价表用于课堂过程性评价，激发学生学习动力九、分层辅导方案分层辅导严格对应学生分层情况，具体方案如下：基础层（学困生）辅导：辅导内容以核心词汇认读、核心句型熟读、发音规则基础训练为主，重点补全三年级遗漏的基础知识，帮助学生跟上本学期教学进度；辅导方式为每天利用课后10分钟进行一对一过关，安排班级英语成绩优秀的学生进行“一对一结对帮扶”，每天督促完成听读任务，每单元结束后进行基础知识点过关检测，确保掌握核心基础内容。中间层（中等生）辅导：辅导内容以词汇拼写巩固、句型灵活运用、课文背诵为主，重点提升学生语言运用能力；辅导方式为每周利用午读时间进行专项训练，组织小组合作练习，设计拓展性替换练习，帮助学生从机械记忆转向灵活运用，每单元安排一次小型口语展示，提升学生开口表达能力。提升层（优等生）辅导：辅导内容以话题拓展表达、阅读拓展训练、拼读能力提升为主，重点拓展学生知识面，提升综合语言运用能力；辅导方式为每周安排一次拓展活动，比如英文小演讲、简单英文绘本阅读、主题探究任务（如“不同国家学生爱好调查”等），引导学生自主探究，提升思维品质与学习能力。十、教学进度安排（2026秋）根据2026年全国中小学秋季学期开学时间（9月1日开学），本学期共安排21教学周，2027年1月27日为除夕，需在此前完成全部教学与期末检测工作，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.7开学第一课、三年级知识复习、Unit1新授课3课时9月1日开学，9月10日教师节调休，本周六正常上课22026.9.8-2026.9.14Unit1词汇、句型教学，语音训练4课时32026.9.15-2026.9.21Unit1对话、阅读教学，单元复习4课时42026.9.22-2026.9.28Unit1检测讲评、Unit2新授课4课时中秋节假期：9月29日-10月1日52026.9.29-2026.10.5Unit2词汇、句型教学2课时国庆中秋假期，放假3天，剩余2课时教学62026.10.6-2026.10.12Unit2语音、对话教学4课时72026.10.13-2026.10.19Unit2阅读、单元复习、检测讲评4课时秋假：10月17日-10月18日，调休后正常教学82026.10.20-2026.10.26Unit3新授课、词汇句型教学4课时92026.10.27-2026.11.2Unit3语音、对话、阅读教学4课时102026.11.3-2026.11.9Unit3复习检测讲评、期中复习4课时112026.11.10-2026.11.16期中复习、期中考试4课时期中考试安排在本周三，考后完成试卷讲评122026.11.17-2026.11.23Unit4新授课、词汇句型教学4课时132026.11.24-2026.11.30Unit4语音、对话、阅读教学4课时142026.12.1-2026.12.7Unit4复习检测讲评、Unit5新授课4课时152026.12.8-2026.12.14Unit5词汇句型、语音教学4课时162026.12.15-2026.12.21Unit5对话阅读、复习检测讲评4课时172026.12.22-2026.12.28Unit6新授课、词汇句型、语音教学4课时元旦假期：2027年1月1日放假1天182026.12.29-2027.1.4Unit6对话阅读教学3课时元旦调休，正常教学192027.1.5-2027.1.11Unit6单元复习、检测讲评，全册知识梳理4课时202027.1.12-2027.1.18全册分单元期末复习4课时212027.1.19-2027.1.25专项复习、期末考试、讲评4课时期末考试安排在本周二，1月25日前完成全部工作，符合1月27日前结束学期要求注：本学期每周开设4节英语课，节假日与秋假已经按实际安排调整课时，总课时为82课时，符合教学要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括课堂参与、作业完成、口语表现、单元过关四个部分：课堂参与占10%，通过课堂举手发言、活动参与度进行星级评价；作业完成占10%，根据每次作业完成质量与按时提交情况打分；口语表现占10%，每单元安排一次口语展示，根据发音准确度与表达流畅度评价；单元过关占10%，每单元结束后进行基础知识点过关检测，过关即获得对应分数。2.终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，包括期中考试（20%）与期末考试（40%），主要考查学生本学期知识与技能的掌握情况，题型包含听力、词汇、句型、阅读、口语五个部分，全面检测学生听说读写综合能力。3.评价反馈机制建立“单元反馈-期中反馈-期末反馈”三级反馈机制：每单元结束后，向学生反馈单元过关与过程性评价结果，针对存在问题提出改进建议；期中与期末结束后，结合过程性评价与终结性评价结果，形成书面评价报告反馈给家长，同时针对不同层次学生提出个性化改进建议；日常教学中通过课堂即时评价、作业批注等方式，及时向学生反馈学习情况，肯定进步，指出不足，引导学生调整学习状态。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级总人数的15%-20%。

培优内容：拓展词汇量，拓展简单英文绘本阅读，训练英文口语表达，开展简单英语主题探究活动，强化拼读能力，为后续学习奠定基础。

具体方式：每周三课后服务时间开展30分钟培优活动，内容包括绘本共读、口语演讲训练、拼读拓展；布置拓展性实践任务，比如制作单元主题英语海报、进行班级小调查、录制英文口语视频；鼓励学生参加校级英语学科活动，提升综合能力。2.补差计划补差对象：班级英语基础薄弱、知识漏洞较多、学习困难的学生，约占班级总人数的15%-20%。

补差内容：补全