教师精彩课堂用语50句 (3)

教师精彩课堂用语教师精彩课堂用语 5050 句句 听听 1 谢谢大家听得这么专心 2 大家对这些内容这么感兴趣 真让我高兴 3 你们专注听讲的表情 使我快乐 给我鼓励 4 我从你们的姿态上感觉到 你们听明白了 5 我不知道我这样说是否合适 6 不知我说清了没有 说明白了没有 7 我的解释不知是否令你们满意 课后让我们大家再去找有关的书来读读 8 你们的眼神告诉我 你们还是没有明白 想不想让我再讲一遍 9 会 听 也是会学习的表现 我希望大家认真听好我下面要说的一段话 10 从听课的情况反映出 我们是一个素质良好的集体 说说 1 谢谢你 你说的很正确 很清楚 2 虽然你说的不完全正确 但我还是要感谢你的勇气 3 你很有创见 这非常可贵 请再响亮地说一遍 4 说得还不完全 请哪一位再补充 5 老师知道你心里已经明白 但是嘴上说不出 我把你的意思转述出来 然后再请你学说一遍 6 说 是用嘴来写 无论是一句话 还是一段话 首先要说清楚 想好了再说 把自己要说的话在心里整理一下 就能说清楚 7 对 说得很好 我很高兴你有这样的认识 很高兴你能说得这么好 8 我们今天的讨论很热烈 参与的人数也多 说得很有质量 我为你们感到骄傲 9 说话 是把自己心里的想法表达出来 与别人交流 说时要想想 别人听得明白吗 10 说话 是与别人交流 所以要注意仪态 身要正 不扭动 眼要正视对方 对 就是这样 人在小时候容易 纠正不良习惯 经常注意哦 读读 1 读 是我们学习语文最基本的方法之一 古人说 读书时应该做到 眼到 口到 心到 我看 你们今天达 到了这个要求 2 大家自由读书的这段时间里 教室里只听见琅琅书声 大家专注的神情让我感受到什么叫 求知若渴 我很感 动 3 经过这么一读 这一段文字的意思就明白了 不需要再说明什么了 4 请你们读一下 将你的感受从声音中表现出来 5 读得很好 听得出你是将自己的理解读出来了 特别是这一句 请再读一遍 6 读的要求应该分出层次 首先是通读 将句子读顺口 不认识的字借助工具读准字音 对于这一点 我们同学 的认识是清楚的 态度是重视的 做得很好 7 听你们的朗读是一种享受 你们不但读出了声 而且读出了情 我很感谢你们 8 默读时 贵在边读边思考 现在我们将默读的思考心得交流一下 9 默读 要讲究速度 现在我请大家在十分钟内看完这段文字 并请思考 10 读书百遍 其义自见 我请各位再把这部分内容多读几遍 弄懂它的意思 问问 1 学贵有疑 问题是思考的产物 你们的问题提得很好 很有质量 这是善于思考的结果 2 你们的问题很有价值 看来你读书时是用心思考的 3 这里有同学提出了这样一个问题 请大家看看是否有答案 4 你们现在真能问 能问在点子上 能抓住要点来提问 5 我们同学的思想变得很敏锐 这些问题提得很好 6 这个问题提得很有意思 让我试着回答 也不一定准确 7 今天我们提问已大大地超出了课文的范围 反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望 8 有些问题我们可先问自己 自己有能力解决的 就不必向别人提出 让我们试试看 刚才新提出的问题 哪些 是自己有答案的 9 有一个问题 是我要求教大家的 谁能帮我解决 10 我从同学们的提问中 看到的是思维的火花 非常烂灿 与其说是我在教你们 不如说是你们在教我 你们的 学习能力是在提高 写写 1 同学们养成了良好的学习习惯 作业本很干净 书写也端正 我很高兴 感谢大家 2 请同学们看 用手扬起一大叠本子 我今天要表扬这么多同学 让我来介绍他们的名字 这些同学的作业字迹 端正 行款整齐很少有错别字 文句通顺 进步很大 3 同学们写下了自己的所见 所闻 所思 我也写了一点 现在我念给大家听 希望大家能喜欢 4 写文章的目的是与别人交流 将自己的感情和思想用文字表达出来 让别人了解 我们的作文也应该有读者 有读者群 我建议大家互相交流 看完后将自己的体会 用一两句话写下来 目的是互相鼓励 5 优秀的作文是全班的财富 应该让大家来共享 请大家出出主意 如何使这些财富充分地发挥作用 让每一位 同学得益 特别请这些财富的创造者出出主意 6 用自己的笔写自己心里的话 这一点很重要 我们班 同学做得比较好 他的作文虽然也有缺点 却给人一种 真诚的感受 7 有纳才能吐 有积累才能够表达 我们有些同学作文中的词语是丰富的 看得出他们课外有较大的阅读量 8 同学从生活中找写作材料的本领很大 即使一件不起眼的小事 他也能留心观察 作为原始材料积累起来 他的写作材料总是那么新鲜 独到 9 刚刚过了 节 同学们一定还有深刻的印象 就 节 为题 写一遍作文 好吗 10 文章写完了 自己应该小声读两遍 注意有没有词句的毛病和写错 写漏的字 让我把这纷扰让我把这纷扰 我的语文教学随想我的语文教学随想 1 让我把这纷扰 谁能分辨语文教育这个变幻莫测的世界 又有谁能真正把握语文的摇曳多姿的季节 听过许多一线的语文教学 看过许多的课堂实录 也从许多真真假假的语文论文中嗅到一些似乎货真价实 的结论 反正 在语文一线的多年的摸爬滚打 我对语文的认识实在是渐渐模糊起来 日益茫然起来 本真的 语文教育似乎离我越来越远 让我无所适从 让我举起棋子 更加不定 工具性 人文性 其他的各种语文的特性 我都是认同的 我不守旧 不故步自封 但实质的语文是怎么 回事情呢 听说读写思 我尤其要把思单独出来 以显示我对日常语文教育的一份担心 日常的语文思想者往 往只剩下一个教员 以教员的思考包办代替了学员的一切 但应该进行怎样的形式训练 说到 形式训练 我又有些糊涂 语文教育这个板块 名词术语只嫌太多 而实际上的语文教育 所有的变革无非是些小打小闹 修修补补 无济于实质的日常的语文 谁都知道 语文教育的本质是促成学生的语文素质的提升 有一位语文老师在他的第一堂课里 对他的学 生讲 他的语文 只需要学生渐渐的油然而生的兴趣 他可以帮助学生实现的是一手好字 一嘴的好口才 一 笔的好文章 他只能如此了 如果一个班真的有一半的学生能够实现这三个 一 的话 俺以为 这足以胜过 许多的饱读诗书名词术语填了一肚子却毫不开窍的语文老师 让更多的学生受到语文的雨露的实实在在的滋润 足以胜过培养几个语文的状元榜眼和探花 在最近的 视野 成功版 上 有一篇编者语 题目是 回到常识 妙不可言 中间有这样的句子 常 识 从来包含着最基本的价值判断 迷信常识的人 往往拱手让出了 我思 的权力 而轻视常识的人 则往 往陷入 知识 的迷津 忘记了回乡之路 回到常识 我主张俺们一线的语文教员 首先是成为一个语文的知道分子好了 知道语文的常识 知道语 文教育的常识 促进自己和弟子实在的发育 这已经是一个蛮高的要求了 至于中小学语文教师是不是一定要 成为更高级别的知识分子 甚至是不折不扣的隶属社会精英的智识分子 是当然重要 不是也不必自卑和汗颜 真正的问题是行动 如何行动 行什么动 一闪而过回声轰隆 电光石火摩擦心痛 一瞬间加速度坠落在寂寞公路 哪里找我的梦被偷的梦 谁能借我们一双慧眼 让我们回到梦想的语文或者是语文的梦乡 看清语文教育的纷纷扰扰 让我们的的 孩子真正的贴近语文的地面 向着语文的上部生动的节节拔高 2 有风吹着就好 有风吹着就好 在春天 有风吹着就有花开着 香洋溢着 蜂鸣着 淡淡的忧伤 氤氲着 有风吹着就好 有风吹着就有衣衫飘着 身子爽着 灵魂醒着 小小的幸福 飞翔着 有风吹着就好 有风吹着我就会感到自己 在颤动 如一张薄薄的簧片 我把诗歌抄在黑板上 然后和弟子们一起念 一起品味 一起享受阅读的小小的幸福 还有好多好多的精 妙的文字 宏大的作品等待我们去享受啊 本来 我们可以充分的去赴一次次文学的文化的盛宴的 我经常想 以前我的老师们并没有让我做许多的训练题的啊 他们课堂上也不过是照本宣科 我的语文是 怎么学好的呢 就是肆无忌惮的读书 抄书 读 闪闪的红星 艳阳天 什么都读啊 后来才接触北岛 顾城 海子 骆一禾 后来才去看 老人与海 百年孤独 生命中不能承受之轻 红楼梦 第一次看的 时候就看了一点 看不下去 看不了 后来有了第二次的翻阅 第三次的翻阅 渐渐看出了味道 语文是做题做得出来的吗 能够做出一点进步 比如基础的知识的确需要 但语感的涵泳素质的提升归根 结底还取决于有乐趣的自觉的勤奋的阅读领悟啊 我觉得真正的语文高手都不是吾辈教出来的 是他们自己成 就了自己 语文老师的作用就在于培养学生阅读的兴趣 给他们指出一些阅读和写作的捷径 多想把每一堂课都变成文章的阅读课啊 老师也好 学生也好 大家读诗歌读散文 大家谈小说演戏剧 读得满身发热 谈得头头是道 可是我不敢啊 高考考什么我知道 学生也知道 他们不会让我 胡乱 的做实验的 你读的东西多又怎 么 韩寒也读了很多 还会写 但他的语文成绩经常不及格 于是 我只能行走在素质教育的边缘 和学生一起 对文章做最浅层次的阅读理解 比如 滕王阁序 多么宏伟的文字啊 但我们就勾其中一点名句背吧 你最好再知道王勃是 初唐四杰 之一 这就够了 暴殄 天物啊 多少年来我羡慕飞鸟 羡慕这些弱小的生命 比梦想 飞得还高 还远 我不能脱离现实的土壤 高高跃起 向着天空 划出飞翔的火光 我只能等待 很焦急又很怯弱 我等待有风吹起 我就可以得到小小的安慰 微风吹过寂静的原野 有一颗种子 在石头里开始萌芽 3 哪怕仅仅是让孩子们从 口 开始 迷迷登登上山 稀里糊涂过河 再也不能这样活 再也不能那样过 生活就得前思后想 想好了你再做 生活就像爬 大山 生活就像趟大河 一步一个深深的脚窝 一个脚窝一首歌 语文教育经常是艰辛的 让人灰心和无奈的 但建设永远比批评更加重要 但前面的路太多 哪一条路才是正 常的道路 每个行走者必须寻找到合适的道路 不能那样过 不必那样活 绝不等于随意的换一种活法即可 1949 年 一个叫墨菲的美国空军上尉 认为他的同事是一个倒霉蛋 不经意说了句玩笑话 如果一件事情有 可能被弄糟 让他去做就一定会弄糟 这个笑话传遍了世界各地 成为举世闻名的 墨菲定律 这条定律表明 如果事情一开始就做错了 那么越去努力 就做得越错 即使碰巧对一次 那么接下来坏事一定会发生 不管这种 可能性有多么小 它也会发生 并且造成更大损失 墨菲定律 告诉我 方向和选择是如此的重要 切莫被一事 一物或者偶然的表象蒙住了双眼 坏事的种子一旦种下 即便开始侥幸得过 接下来 更多更惨痛的局面必将接踵 而至 作为一个普通的语文教员 从学问上讲 我永远达不到学问家的高度 我只能传授正确的常识 所谓传道授业 解惑也 但我亲身的一件事情改变了我弱智的实践 我是个有些腼腆的人 从小就没有在大庭广众面前好好的发过言 常常是一发言就脸红 就不能自如的表达自 己的意见 表现自己的才能 到三十多岁了还是这样 一个已经大学毕业参加了工作的学生给我讲 老师 现在的 求职选拔太残酷了 你表现自己常常只有三分钟的时间 像你那样 一讲话就心里犯嘀咕 脸上挂不住 你哪有什 么机会获得好工作呀 后来接触到一些小文章 发现当下的求职确实是个挑战 而面试又是其中重要的一个环节 自然 面试时口语 和体态语的发挥就有它们不必言明的意味了 作为语文老师 能不能在这些方面给学生一些实实在在的指导和帮助 呢 我不能不让学生去获得一个良好的高考成绩 但我绝对不能只给学生一个单纯的高考成绩 在高考成绩之外 我的学生应该有其他的人生的收获 许多的学生 自然也包括我的学生 他们在我们多年的教诲下 写不出一篇好文章 甚至说不上一句完整的好 话 他们一说话就像我一样心生恐怖 面部表情十分复杂 好不容易说出来了 却又辞不达意 半天不能表达一个 确切的意见 还有 你看看他们发言时候的肢体语言吧 手好象不是自己的手了 脚呢 自然也不知道该怎样合理 的站立了 我们的学生 连话都说不来了 作为语文老师的我们难道能够轻易的逃脱责任 接手一个新班 讲了一个起码的规矩 老师也好 学生也好 相互见到 一定要讲礼节 打招呼 一天在过道 上见了一个学生迎面走来 我远远的向他挥了一下手 不想那个孩子却偏着头 从我身边 溜 过去 我叫住他 说怎么不和老师打过招呼呢 是不是老师得罪你了 是不是心里有什么不高兴的事情 他都摇头 我说 那你能不 能和我打过招呼 他的眼睛躲闪着 然后是仰着头 嘴里蹦出了 老师好 三个字 我问他 老师在天上吗 你和 别人打招呼时 应该看着他 而不是 目中无人 啊 在乡下教书 在普通的中学教书 那么多年来 我遇到了许多这样的连话都说不上来 连人都不会招呼的孩子 仅仅是因为他们的腼腆内向吗 如果是我的学生 我想 我应该作一些什么工作 去教会他们接人待物 我应该在 我的语文教育这个板块 通过一些什么样的举措 让我的学生说起来 表达起来 成长起来 让