《与朱元思书》教学设计5

第 1 页 共 6 页 与朱元思书与朱元思书 教学设计教学设计 5 5 教学目的 1 激发学生热爱大自然 热爱祖国文字的感情 培养健康的审美情趣 2 培养学生独立阅读 鉴赏文学作品的能力 特别是培养对语言文字的感悟能力 并掌握一些初步 的学习方法 3 侧重在朗读中感悟 除读出情感外 还要求 表现出作品的音乐美 重点难点 1 强调朗读 在朗读的基础上 领会内容 深 入体悟词语的表现力为重点 2 引导学生通过想象与联想来感受语言的表现 力 能在独立阅读的过程中有所发现 有所收获 教学课时安排 一课时 教学用具 多媒体课件 教学内容和步骤 一 导 第 2 页 共 6 页 天下西湖三十六 就中最好是杭州 可是 你曾否想过 只要你再向前跨出一步 你一定会惊喜 地发现 有一条秀绝人寰的富春江 如绿色的飘带萦 绕倘佯在同样青翠的群山间 她上面缀满了无数眩目 的珍宝 让人目不暇接 流连忘返 古往今来 有多 少游客为这山光水色所倾倒 留下了多少诗篇 多少 画卷 多少脍炙人口的美丽传说 吴均的 与朱元 诗书 一文就是其中的一篇 让我们一同去欣赏吧 二 读 1 听读 明确读音和句读 欣赏 课文录音及画面 要求仔细听 并在书上 记下读音 句读 2 朗读 学生齐读和个人读相结合 点评 侧重在句读方面 适当点评学生的情感处 理 三 学 1 自由朗读 对照课本注释 理解文章大意 朗读 出声散读课文 圈出不理解的词句 并相 互讨论 注意 以下几个句子的理解 风烟俱净 天山共色 风尘和雾气全部消散一 片明净 晴空和青山共同呈现同样青色 第 3 页 共 6 页 急湍甚箭 猛浪若奔 飞腾的急流 比箭更快 汹 涌的浪滔 与快马无异 夹岸高山 皆生寒树 紧贴两岸的山上 长满 了常青的树木 负势竞上 互相轩藐 仿佛争着向远处 高处伸展 鸢飞戾天者 望峰息心 那些像老鹰那样极想 得到名利的人 横柯上蔽 在昼犹昏 横斜的大树枝遮蔽着天 空 即使白天与黄昏无异 疏条交映 有时见日 稀疏的小树枝交织的地 方 或许还可以漏出点阳光 四 析 1 三读 理清课文结构 朗读 采用个别朗读方法 其他同学考虑 文中 哪一句话最能概括课文所写景色的特征 为什么 讨论 作者是怎样一步步展现 奇 和 异 的 小结 教师在学生回答基础上 利用屏幕 明确 景 奇山 看 听 异水 清 第 4 页 共 6 页 急 2 四读 明辨课文的主旨 全体朗读课文 可利用屏幕内容尝试背诵 讨论 读完全文 你留下最深刻的印象是什么 从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗 小结 引导学生回顾作者所选之景 绘景语言等 内容后明确 作者以侧面烘托的方法表现出山水之美 抒发了 对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情 含蓄地流露 出爱慕美好的大自然 避世退隐的高洁志趣 备用 关于吴均的生平介绍 吴均字叔庠 吴兴故鄣人 史书称他好学有俊才 梁武帝曾经斥责吴均 吴均不均 活画出他的个 性 文如其人 虽用当时盛行的骈体 但却别具一格 骈中带散 一任性气 自成一体 谓之曰 吴均体 其诗多为与友人的赠答应酬 诗风以清秀为主 梁书 说他 文体清拔有古气 在当时被人称为 吴均体 其文传世的大多是短小书信 如 与顾 章书 与施从书 和本篇 总之 从生平可见 虽想奋发有为 但终未显达 因而有些消极遁世的思 想情绪 五 结 第 5 页 共 6 页 1 五读 借助下列画面 发挥想象 再现作者 所绘美景 提问 读到现在 你有什么感受 你能用一段话 表明自己的感受吗 与朱元思书 一文所绘景色真是美极了 读着 吴均的文章 就如同和作者一起游历富春江一样 读 到 风烟俱静 天山共色 的时候 我们就会想象到 眼前广阔的视野 明净如洗的天空 感受到作者阔大 的胸襟以及从容出游的舒畅心情 读 与朱元思书 如读一首好诗 因为它不仅 有词采隽永 音节和谐的诗一般的语言 更洋溢着清 新淡雅的诗情 读 与朱元思书 如赏一幅山水写意 因为它 既有特色鲜明的景物 更有明朗洒脱的画意 与朱元思书 一文情景兼美 辞章俱佳 能给 我们以美的享受及心灵的愉悦 六读 全体朗读 尝试背诵 2 小结 本文首段以 奇山异水 天下独绝 八字总领 全篇 二 三段分别从 异水 和 奇山 两方面 围绕独绝展开生发和描摹 结构上纲举目张 脉络分 明 在顺序上先水后山 由近及远 逐层展开 符合 第 6 页 共 6 页 从流飘荡的观景习惯 条理清楚 而且全文详写 山 略写 水 写 水 的部分 详写静态略写动态 写 山 的部分 详写动态略写静态 这样既突出景物 主要特征 又显得详略得当 六 练 1 请欣赏历代文人墨客对富春江美景的赞美 唐朝韦庄称富江 钱塘江尽到桐庐 水碧山青画 不