高中语文教案

高中语文教案 劝学 一 教学目标 1 知识与能力目标 了解荀子和 荀子 相关知识 掌握重点文言知识 积累文言词汇 实词如 劝 中 就 假 绝等等 虚词如 而 焉 以 其 之 掌握本文出现的通假字 词类活用和特殊文言句式 2 过程与方法目标 借助注释和工具书理解词句含义 独立理解文章内容 养成初步的研究分析能力 学习本文比喻论证 对比论证的方法 提高围绕中 心论点合理论证的能力 3 情感态度与价值观目标 激发学习兴趣 调动学习语文的积极性 从名 言名句中得到智慧的启迪 通过了解荀子对学习意义和学习态度的论述 明确 认识学习的重要性以及学习必须 积累 坚持 专一 的道理 二 教学重 难点 重点 诵读课文 在把握文意的基础上理解词句 把理解词句与理解文章 统一起来 难点 理解文章中比喻的含义及其内在的联系 掌握全文以喻代议 寓议 于喻以及从正反两方面反复论证的特点 三 教学准备 教师 制作相关课件 学生 预习课文内容 四 教学过程 一 导入新课 播放 三字经 同声朗读音频 只听开头四句 问 同学们刚才听到了什么 生可能答 三字经 也可能回答读的具体内容 无论如何回答 都要将学 生注意力引到所听的四句内容上来 接着投影播放文字画面 请学生翻译这四句意思 重点落在 习 上 师 提出 人之初 性本善 观点的是我国古代伟大的思想家 孟子 投 影展示孟子的生卒年和时代 这句话可以是教师叙述 也可以提问学生 他认 为人一生下来 本性是善良的 但小他 59 岁的荀子却不这么认为 恰恰相反 他认为人一生下来 本性是 恶 的 就是 人之性恶 其善者伪也 投影 展示荀子的生卒年和时代 二 课文学习 师 劝 劝勉 起着统领全篇的作用 作者以 劝学 为题目 勉励 人们要不停止地坚持学习 只有这样才能增长知识 发展才能 培养高尚的品 德 那么究竟 劝学 为何意 学生听课文朗诵音频 边听边标上小节号 给生字注音 尝试标出节奏记 号 听完后检查学生掌握情况 然后学生自由朗读 教师巡视指导 最后学生 一齐朗诵全文 注意停顿和发音的标准 学生自由朗读并翻译第一自然段后思考 1 这句话告诉我们一个什么观点 明确 学习不可以停止 2 为什么学习不能停止 有的人不学习似乎也过得挺好 那么荀子的这句 话又有何意义可言 明确 这一点我们在探讨 性善论 与 性恶论 时已说过 关键在于提 出这一观点的人是怎样的人 学生会说是 君子 由是引入思考 君子 是什 么样的人 我们要以 君子 为标准来理解荀子的学习观 解读第二自然段 师 一提起 学习 二字 同学们便摆出一脸不耐烦准备听人说教的神情 多少个家长和老师面对学习难题都苦无对策 那么儒学大师荀子又有何高招呢 请同学们一起看第二自然段 先了解一下大意 翻译第二自然段并思考 1 这一段话里 荀子是否一上来就说学习有多重要 明确 当然没有 2 为了让易流于说教的话题变得生动易接受 荀子用了一组比喻的手法 考 虑到学生未必能答出 来论证 请大家找出有几个比喻 明确 共有 青出于蓝 冰寒于水 輮以为轮 木受绳则直 金就 砺则利 五个比喻 即染料靛青是从蓝草中提炼取得的 但比蓝草更青 冰是 水所结成 可是比水更寒冷 木材本是笔直而符合墨线要求的 但用火熏烤把 木材制作成车轮 它的曲度就符合了圆规的要求 即使把它晒干也不再重新挺 直 木材经墨线量过 就能取直 金属放在磨刀石上磨过 就能锋利 此段也 可简略地说 如果学生领会够好的话 这五个比喻和 学习 有何关联呢 怎么就归结到 君子博学而日参省乎 己 则知明而行无过矣 上的呢 解读第三自然段 1 翻译本段 落实重点字词 2 提问 A 和第二自然段一样 荀子依然用一组比喻来阐述他的观点 请问有几组 比喻 明确 五组比喻 见课件 B 这些比喻得出了什么结论 明确 荀子由一系列的比喻推论出 君子生非异也 善假于物也 有力 地论证了学习的作用 学习可以弥补人的不足 3 学生齐读第三自然段 解读第四自然段 1 翻译本段 落实重点字词 2 提问 说完了学习的意义和作用 接下来还有什么可说的呢 学生也许 七嘴八舌地说很多 可以根据 荀子 原文作出肯定和评价 但最终引到第四 段的内容 学习的方法和态度 上来 荀子是如何论述的呢 还是用比喻的形 式吗 3 学生齐读第四自然段 三 知识点归纳 1 通假字 2 古今异义词 3 词类活用 4 特殊句式 说明 1 以上知识点的归纳并不是简单的知识梳理 而是通过自己整理和提问的 方式逐步解决 2 另外针对本单元要求掌握的 28 个文言实词 本文占 8 个 和 3 个文言虚词 可在最后让学生参考阅读学习 P209 的附录 本册文言词语一览表 有关 劝学 中的字词 有些在学习课文时已讲过 有些还需和后面的课文学习相结合 一 蹴而就无论从时间还是精力上来说都难以达到 3 除此知识点归纳也结合了书后的 思考与练习 四 文章思路回顾 由节选部分提到的学习的意义 作用和方法 态度扩展到 荀子 劝学篇 涉及的与学习相关的段落内容 可先请学生思考学习还有哪些需要重视的地方 然后再引出荀子的观点 论述 最终归结到 学不可以已 这个中心论点上 说明 对思路的回顾目的有二 一是从技巧上来看 让学生学习借鉴议