《师说》教案5

第 1 页 共 5 页 师说师说 教案教案 5 5 自读准备 布置学生课前预习 自读 从中发现疑难问题 在课堂上提出 由师生共同讨论解决问题 教学重点 1 介绍背景材料 疏通文字障碍 正确理解课 文 2 归纳 所以 师 于 则 传 从 也 夫 等词的义项 3 培养学生的背诵激情 教学步骤 一 学生通过课前预习 发现疑难 课堂上提出 师生共同研讨 如下为学生课堂上可能提出的问题 教师应准备 好 1 解题 说 是古文中的一种文体 属论说文范畴 一 般陈述自己对某种事物的见解 师 是本文要着重 论述的论题 师说 意思是 说说关于从师的道 理 韩愈写这篇文章是送给他的学生李蟠的 是他 第 2 页 共 5 页 35 岁时在长安当国子监四门博士时写的 文章针对 当时社会上耻于从师的不良风气 痛加针砭 着重阐 明教师的作用和从事应采取的态度 有破有立 对我 们今天仍有借鉴作用 本文是韩愈文集中的名篇之一 柳宗元 自魏晋氏以下 人益不事师 今之世不闻有 师 有 辄哗笑之 以为狂人 独韩愈不顾流俗 犯 笑侮 收召后学 作 师说 因抗颜而为师 世果 群怪聚骂 指目牵引 而增与为言辞 愈以是得狂名 2 作者简介 韩愈 字退之 河阳人 生三岁而孤 靠兄嫂抚 养长大 幼年好学不倦 到十七八岁 学问已有相当 扎实的基础 二十五岁中进士 二十九岁登上仕途 以后历任地方上和中央的一些官职 其间有两次因上 疏皇帝提意见 被贬官 第二次差一点儿被处死 最 后官至吏部侍郎 故亦称韩吏部 因先世居昌黎 宋 代追封他为昌黎伯 故又称韩昌黎 又因死后谥 文 故称韩文公 韩愈 韩退之 韩昌黎 韩吏部 韩 文公是同一人的许多异称 韩愈在中国文学史上有他的重要功绩 他和柳宗 元一起提倡古文运动 主张恢复先秦 西汉的优美散 文传统 坚决摒弃南北朝以来只讲究文章形式 不重 第 3 页 共 5 页 文章内容 矫揉造作 华而不实的文风 并提出要创 造性地学习古文 反对模仿因袭 人云亦云 他不仅 是古文运动的领袖 也是杰出的散文作家 著有 昌 黎先生文集 四十卷 其中有许多为人们传诵的优秀 散文 他散文 题材广泛 内容深刻 形式多样 语 言质朴 风格刚健 气势雄壮 所以后人称他的文章 为潮水一般 他的文学理论和创作实践对当时和后代 都有相当大的影响 宋代文学家苏轼曾誉他 文起八 代之衰 匹夫而为百世师 后世尊他为唐宋八 大家之首 他所谓 古文 是和当时流行的重词藻 轻内 容的骈文相对立 即奇句单行 以儒家思想为基本内 容 取法先秦两汉文体的散文 本文是一篇议论文 说为李蟠而作 实际上是抨击当时那些自恃门第高贵 看不起别人 不肯从师学习 甚至对别人从师也进行 嘲笑的士大夫阶层 初中课本选了他的 马说 一文 借千里马难遇 伯乐 来比喻贤才难遇知己 难得重用 把自己一腔 愤懑之情发挥得无余 富有现实意义 3 词的多义现象 所以 a 表原因 译为 的原因 的缘故 第 4 页 共 5 页 b 表凭借或目的 用来 的 的凭 借 师者 所以传道受业解惑也 亲贤臣 远小人 此先汉所以兴隆也 此所以学者不可以不深思而慎取之也 此世所以不传也 所以遣将守关者 备他盗之出入与非常 师 a 二千五百人为一师 泛指军队 例 齐 师伐我 左传 b 老师 c 效法 学习 d 乐官 乐师 也 a 句末语气词 表示判断或肯定 b 句 末语气词 与 何 等词相应 表示疑问语气 c 句中语气词 表示语气的停顿 以引起下文 d 副词 也 于 a 介词 引出动作的处所 时间和对象 可以翻译为 在 向 到 从 对于 等 b 介词 表示比较 相当于 过 c 介词 在被 动句中引出动作的主动者 其 a 人称代词 第一人称 自己第三人称 b 指示代词 c 句中语气词 表示揣测 反问 期望或命令 第 5 页 共 5 页 传 a 客舍 b 传记 c 注释或解释经义的文 字 d 传递 e 传达 传授 f 流传 之 a 到 去 b 第三人称代词 c 助词 相当于 的 d 放在句子