心在哪智慧就在哪

心在哪 智慧就在哪心在哪 智慧就在哪 教师的生命体验 教育体验与智慧体验教师的生命体验 教育体验与智慧体验 华东师范大学 李政涛 什么情况下 外在的职责和义务能够变成教师的内在需要 什么时候 教育的职业能够变 成舒展教师身体与灵魂的职业 这是一个艰难的问题 之所以艰难 不仅在于每个回答者的立 场和角度不一 很难形成一个统一的答案 更在于这个转化过程异常艰难 正因为如此 相当 多的教师终其一生 都无法体会到教师职业的幸福 通过教育历程 丰富和发展教育者的生命体验 并使生命体验提升为智慧体验 可能是一 条解决的路径 教育者的生命体验一直被人忽略 在激发学生体验的过程中 我们往往忘了教师也有自己 的体验 对教师生命体验的漠视 也常常成为制约教师发展的 命门 所在 在从事教育工作之前 教师已经拥有了自己的个体生命史 其中既有他生命成长的欢乐和 艰辛 也有受教育过程中的诸多难以磨灭的体验 这种生命体验 紧紧地关联着教师的教育生 活 那些对生命怀有敏感细腻心灵的教师 能将沉睡在灵魂世界中的生命体验唤醒 并自然地 融进教育生活中 使已有的生命体验成为教育生活的丰富资源和内在动力 更重要的还在于 一个有着生命感的教师 在利用和转化已有生命体验的同时 还会不断地将各种教育体验转化 为生命体验 换言之 他不是把教育仅仅视为一种工作 一种丰富和完善生命体验 提升生命 品质和生命境界的过程 在这个意义上 教育就成为丰富教师生命体验 提升其生命境界的方 式 这是只有教师才能够拥有的生命体验 是非教师不能进入的生命境界 但是 无论是生命体验 还是教育体验 都有可能变为散落的珍珠 甚至沦为一地鸡毛式 的琐碎 要避免如此窘境的唯一出路就是 将生命体验和教育体验提升为智慧体验 这是一个 艰辛的过程 正如有人说的那样 一个人 真不知要经过多少自身里面的患难 呼唤 提携和 惊醒 才得以真正地将那扇智慧的大门给打了开来 大门打开了之后 能够怎样呢 教育者 因了智慧而获得了一种穿透力 穿透繁复纠结的教育过程 穿透教育者自身生命的重重迷雾 在种种的艰辛 悲苦和喜悦中 看到了自身生命的敞亮 让原先隐晦的生命光亮自然地在教育 活动中流泻出来 并以一颗淳朴的 感恩的心灵面对生命的果实 教师如何获得智慧 或者 教师智慧体验的源头在哪里 据说 有三个在黄昏时结伴散步 分别是昆虫学家 商人和教师 突然 昆虫学家停下脚步 仔细聆听 另外两人觉得很奇怪 你在听什么 昆虫学家兴奋地说 我听到了蟋蟀的叫声 那是一个特级品的蟋蟀 接着 他兴 致盎然地描述了这种蟋蟀的体态特征 可商人和教师一脸的茫然 我们怎么没听到 他们继续 往前走 这时 从昆虫学家的口袋里掉出几枚硬币来 他没有发觉 继续沉浸在发现那只蟋蟀 的喜悦之中 商人看见了 他故意放慢脚步 落在后面 把钱捡了起来 放进了自己的口袋 三人继续前行 经过一间破旧的茅草屋 教师突然停了下来 这回他的耳朵竖了起来 那里传 来琅琅的读书声 他正想给另外两人说说他的感受 回头一看 商人和昆虫学家已经走远 对 茅草屋里的读书声浑然不觉 这的确很奇怪 为什么只有昆虫学家听到蟋蟀的叫声 为什么只有商人发现了钱币的掉落 为什么只有教师听到了儿童读书的声音 三人都经历了心醉神迷的过程 但为什么有如此大的 差异 职业的差异只是表现现象 在根子上 是因为三人的心思摆放的位置不一样 昆虫学家 的心在昆虫那里 商人的心在金钱那里 教师的心在儿童那里 正因为如此 三人的生命体验 就有了迥异的表现 由此而来的结论是 你的心在哪里 智慧就在哪里 相比之下 教师是对 人的生命最敏感的人 但并不是所有的教师都有如此对生命的敏感 有的教师的心是放在知识 上 或者 聚焦在各种花样翻新的教学技术和手段上 那么他的智慧就从中生发出来 有的教 师把自己的心放在学生的生命上 他的智慧就是从生命中流淌出来的智慧 这是我们追求的真 正的教育智慧 此时 教师的生命体验 教育体验和智慧体验达到了高度融合的无痕境界 我 们已很难从中分离出哪种体验是生命体验 哪种体验是教育体验或者智慧体验了 这样的人生 这样的教师生命 我心向往之 班级主流文化 点亮孩子成长的心灯 东台市实验小学 陈峰 224200 摘要 班级文化作为一种长期积淀 它的干预要素很多 可变性特别强 所以在小学班集体中 常常存在班级主流文化与班级非主流文化的碰撞 冲突 这种矛盾交错的过程隐含在学生的常 态班级生活之中 有时未必会被教师和学校管理者作为 教育事件 进行高度的重视 当前 病态 的班级非主流文化的表现形式及其负面影响众多 主要有 物态俗化 非主流文化 的 伤痕 行为异化 非主流文化的 魔力 心灵裂变 非主流文化的侵蚀等 如何突破 这些瓶颈症结 实现班级文化的有效与和谐呢 笔者提出四点解决策略 一 优美 班级物态 文化的浸润方式 二 精致 班级行为文化的内在品质 三 互动 班级制度文化的生成与影 响 四 关怀 班级精神文化的责任与使命 我想 良好的班级主流文化像点亮孩子成长的心 灯 对学生起到无声胜有声的教育效果 关键词 班级主流文化 问题 对策 班级文化是影响学生道德品质发展的强有力的精神力量 是小学生最重要的学习和生活环境 它是以学生为主体创造的 同时又服务于学生 班级文化作为一种长期积淀 它的干预要素很 多 可变性特别强 所以在小学班集体中 常常存在班级主流文化与班级非主流文化的碰撞 冲突 这种矛盾交错的过程隐含在学生的常态班级生活之中 有时未必会被教师和学校管理者 作为 教育事件 进行高度的重视 所以 往往不少班级出现这样的情况 表面上看来风平浪 静 深度观察却存在暗潮涌动 表面上看来一团和气 在一些小范围学生 团体 内却沾染歪 风邪气 所以 建设优秀的班级主流文化 最大限度地减轻 病态 非主流文化对班级建设的 影响 应该是班主任 科任教师和学校管理者需要共同关注的课题 问题 问题 病态病态 班级非主流文化的表现形式及其负面影响班级非主流文化的表现形式及其负面影响 班级非主流文化由于认识的误区 肆意的流行和管理的缺位 带来了许多令教师头疼 学生心 疼的问题 物态俗化 非主流文化的物态俗化 非主流文化的 伤痕伤痕 案例 案例 不少学生存在涂划现象 一些甚至格调低下 明显带有 痞 与 俗 的 文化 形态 文 思泉涌 的同学因担心妙手偶得的灵感突然消失而公然在课桌上题诗赋词 少数同学也许是深 怕考试失败而将一些公式 名言和英语单词抄在课桌上 更令人讨厌的是课桌上乌七八糟的图 案和庸俗不堪的文字 的确有损文明小学生的形象 课桌在为我们学习的服务之余 同时有充 当了揩墨水的 硬纸 算试题的 草稿 甚至是无所不包的垃圾箱 在某城镇普通小学的教室墙壁上 赫然贴着韩国明星画 在另一个班级 大眼睛 长头发 穿 着短裙的卡通图案几乎占据了黑板报的大半 孩子说 这都是他们模仿韩国和日本动画片里的 人物画的 他们就喜欢这些 在校园另一个隐秘的空间 厕所里 也不难发现孩子们乱涂乱画的痕迹 并且比课桌有过之 而无不及 美术爱好者 搞笑的作品和 文人学士 低俗的语词成为这藏污纳垢的 厕所文 化 中的 极品 反思 反思 班级 孕育着学生的心灵 见证着学生的心灵成长史 一个文化高雅 风格别具 卓然不俗的 班级 应该从物态文化的建设与管理上显示它的主流价值和主导倾向 上述三个案例明显反映 出我们在建设班级主流的物态文化方面的欠缺 这些物态的污迹 原本也许只是个别学生的偶 然性行为 其初衷并非恶劣到何等程度 但是 随着这种物态非主流文化的生成与传播 它就 产生出越来越强烈的颠覆作用 所以 班级的管理不能置这些小事小节于不顾 班级文化的建 设应该首先在这些坚实的物态建设上奠定基础 一方面 这对非主流文化的 传染源 是有效 的遏制 另一方面 这体现出 引领 与 维护 对于班级物态文化的重要性 在引领的过程 中 学生才会逐渐形成文化行为的自觉 在 维护 的过程中 学生才会感受到 我 之于班 级的重要 感受到文化自觉对于自身成长 他人成长和集体成长的重要 行为异化 非主流文化的行为异化 非主流文化的 魔力魔力 案例 案例 偶见一位学生的日记是这样写的 昨晚 偶 GG 带着他滴 GF 到偶家来 7 饭 那个 MM 在吃饭 时一直向偶妈妈 PMP 那样子真是好 BT 实在是让偶粉寒 偶粉 8 稀饭她的话 什么意思 教了 10 多年语文的我 竟然看不懂学生的作文了 这些 胡言乱语 以前来自网络空间 现在已经常出自自己的学生之口 庸俗搞怪的语言大行其道 符号时代的孩子们 一方面 离 规范汉语 离传统文化越来越远 另一方面更是离传统的思维与行为越来越远 在这个时代他 们不愿成为 乖乖娃 和我们严重的 好孩子 春学期开学第二天 校园里 我听到了这样的对话 怎么样 你的基金涨了吗 我已经 赚了 1300 多块了 另一位女生小妍走过来 得意地告诉大家 我买的股票涨得才多呢 刚 买一天 就涨了两块钱 大家拿着压岁钱入市 谈起 股经 头头是道 妈妈 给我 100 元钱 同学过生日要送红包 一个下午 家长张女士向我反映 小斌放学 时 孩子提出了这样的要求 同学过生日竟然提出要钱送红包 张女士表示反对 小斌子却理 直气壮地说 买礼物多麻烦啊 如今同学们过生日都是送红包 既简单又有面子 反思 反思 学生行为是文化的一种载体 班级主流文化应该倡导学生健康 和谐 阳光的行为方式 上述 三种案例中 小学生在一些纷繁的社会现象面前无所适从 显示出特定年龄阶段的稚嫩和迷惘 这需要教育进行干预 一方面 教师需要认真研究学生的行为 从一个个案例中寻找学生的步 入歧途的心理轨迹 针对学生的行为缺失进行多角度的拯救 另一方面 教师应该着力优化学 生的行为方式 指导学生选择适合自己成长的方式方法 甘心做学生的朋友 用宽容去关怀他 们 接纳他们 聆听他们的声音 这样师生之间才能较好地找到一种融合 促进班级主流文化 建设的要素之间的合力形成 使班级主流文化能够扎实地从表层走向深层 心灵裂变 非主流文化的侵蚀心灵裂变 非主流文化的侵蚀 案例 案例 在五 3 班爱亚同学的的小本本上 我经常可以看到这样的一些自编 流行歌谣 在我 心中 老师最凶 道理最多不知何时结束 回到家里 老妈最凶 盯着作业从不放松 被 改头换面的歌词与孩子们的年龄比起来 显得那么不相称 叛逆 仇恨 灰色的语言掺杂其中 在六 2 班 几个十二三岁的小学生却显出过早成人化倾向 无论是讲话的方式 还是穿着 打扮 以及行为举止都具有典型的成人化 一些孩子说起话来有板有眼 俨然一个小大人 她 不愿意与同龄的小朋友玩耍 也不喜欢看动画片之类的节目 而是痴迷于成人看的电视节目 还有一些小学生同学之间相处经常会有戒备心理 总是小心翼翼怕受伤害 更有些学生采用社 会上成人相处的原则 现用现交 相互利用 王冰冰在一所优质小学读书 文笔一直不错 前天 回家拿出一首自己写的诗 请妈妈提提意 见 妈妈原本高兴 一看内容 脸色都变了 写着什么 每天看见你 我就忘记了自己 就像 太阳每天都照着我的心 类似意思的句子 明显就是一首写给女孩子的情诗 妈妈耐着性子询 问 王冰冰说是班上一个男同学喜欢上同班一个女同学 请他帮忙写诗送给对方 而且这诗并 不是白写 一个字一毛钱 男同学还承诺 这首诗如果看了能让对方 动心 就额外奖励他 20 元 看着儿子一脸得意 做家长的真是觉得哭笑不得 反思 反思 文化最终是一种心灵的呼唤 班级主流文化的形成面临的危机是什么呢 是那些扰乱孩子思绪 的噪音 是那些模糊孩子视线的阴影 当一些非主流的 病态的东西侵入到我们学生的灵魂深 处的时候 我们必须与这些隐形的 杀手 抢占学生的心灵时空 那么 我们就要首先赢得学 生的信任 赢得学生的喜爱 赢得学生的理解和尊崇 教育之所以有很多时候都不能获得学生 的信赖 让学生舍 正道 而取 歧途 其根本的原因 在于我们的教育吸引力还不够 精 细化还不够 换位思考还不够 因人制宜还不够 我想 只要教育者真的能够摆脱 假 大 空 的羁绊 从高高在上的说教者回到 道德导游 道德伴侣 的本位上来 学生一定会被我 们感动 一定会从误区走出来 健康而快乐地成长 对策 班级主流文化建设的几个关键词 一 优美 班级物态文化的浸润方式一 优美 班级物态文化的浸润方式 注重教育功能 注重教育功能 班级物质文化对德育的影响不同于灌输 它把思想教育寓于各种具体可感的情 景中 在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性 使学生像海绵吸水一样 浸润其中 滋润 心田 陶冶情操 塑造灵魂 为此 我们总在考虑如何更多地赋予班级环境更浓厚的文化色彩 和班级特色 这样才能更好地起到有效的教育功能 使每个小学生都能被自己的班级物质文化 所吸引 所熏陶 小学班级物态文化建设可以在办好班刊 布置好教室 建好图书角 设计墙 饰等方面发动全班同学的参与 发挥学生的主动性 生 眼保健操 课前生 眼保健操 课前 3 3 分钟 课间纪律细分钟 课间纪律细 部 每个细部有专人负责 自己能处理的自己处理 处理不了的再上报给班主任 定期召集各部 每个细部有专人负责 自己能处理的自己处理 处理不了的再上报给班主任 定期召集各 细部负责人了解情况 听取班级精致化管理反馈 及时处理相关问题 细部负责人了解情况 听取班级精致化管理反馈 及时处理相关问题 持久训练保证效果 持久训练保证效果 班级文化建设不可能一蹴而就 需要长期培植 长期训练 而且还不可能 一帆风顺 可能出现意想不到的种种波折 这是因为好风气要有坚实的思想道德基础 而坚实 的思想道德基础不可能立刻夯得牢实 好风气要有群众性 个别学生或几个学生的好作风虽代 表着一定的价值取向 但这毕竟只是 苗头 只有当这 星星之火 发展成全班大多数学生 的作风 成为燎原之势时 才能成为本班真正的优良班风 因而建设班级文化需要持之以恒 提高认识 经常研究本班班风发展动态与走向 及时采取措施 有意识 反复不断地训练全班 成员的行为 行为的训练要根据既定的班风标准进行 即在行为训练前要将既定的班风标准分 解为具体的行为规范 并从本班实际出发 将这些行为规范一条一条地提出 一条一条地训练 一条一条地实施 落实和巩固 当班级中出现时冷时热的反复时 教师要处之泰然 采取有针 对性的举措反复抓 抓反复 不断强化 通过检查 总结和传播 以及褒贬方式进行耐心教育 以纠正偏差 转变态度 引起合乎既定标准的正确行为 使优良班风在苦练与强化中逐步形成 和发展 创设成功激发热情 创设成功激发热情 达尔文小时候 学习成绩不好 在老师和父亲心中 他是一个极平常的孩 子 甚至被认为智商偏低下 他采集了大量标本 又以惊人的毅力坚持野外观察和室内研究 最终成为举世闻名的大生物学家和进化论的奠基人 这个事例充分说明了孩子自我选择以及尊 重他的这种选择的重要性 我们在教育中要为孩子创设一种情境 引导还在去感悟真情 体验生活的美好 只有这样 知 情意行才能统一 规范教育贯彻始终 可持续发展才能实现 在规范评比中 我们班设立了亲 善大 考虑美感熏陶 考虑美感熏陶 学生所处的教室环境是班级文化的重要组成部分 让教室的每个角落 每个侧 面都能说话 都在育人 可以使整个教室空间都充满育人的气息 营造整洁清新 充满美感 具有一定文化气息的氛围 才能使班级环境成为学生获取新知 陶冶情操 表现才能的天地 成为建设勤学乐读 团结友爱的班集体的无声力量 关注关注 生态生态 环境 环境 我们在教室这有限的空间中 尽可能地去利用可利用的空间 创设情境 创造条件 去刺激学生的感观 激发学生的求知欲和上进心 烘托 文化生态圈 的氛围 如 在教室前面靠近窗户的部位放上鱼缸养鱼 在讲台 教室门口等处摆放花卉 既美化了环境 增添了生活情趣 又象征着班集体 学生犹如渐渐成长的动植物 需要我们共同去培育 如在 教室某处设立图书角 阅报栏 既为学生提供精神食粮 又浓厚了教室的文化氛围 更通过有 序活动 培养学生的文明习惯 二 精致 班级行为文化的内在品质二 精致 班级行为文化的内在品质 细化管理形成习惯 细化管理形成习惯 制定班规 实施班级量化管理 制定切实可行的班规法典 发挥学生主体 作用 在持之以恒地落实过程中把重视个性 发展个性与形成班级良好的班风协调起来 可以 使班级管理定量化 精细化 科学化 这在规范化管理基础上的深化 是班级管理的一种内在 需求 也是班级文化建设层次更新的必然之路 它使每位同学都成为精致化质量观的追求者与 精致化目标的实践者 创造者 在和谐的班级环境中提升个体的价值追求 行为效果与班级的 文化品位 如将班级管理分为将班级管理分为 擦好黑板擦好黑板 课间操 课堂纪律 早读 作业 教室以外卫生 课间操 课堂纪律 早读 作业 教室以外卫生 教室内卫生 眼保健操 课前教室内卫生 眼保健操 课前 3 3 分钟 课间纪律细部 每个细部有专人负责 自己能处理的自分钟 课间纪律细部 每个细部有专人负责 自己能处理的自 己处理 处理不了的再上报给班主任 定期召集各细部负责人了解情况 听取班级精致化管理己处理 处理不了的再上报给班主任 定期召集各细部负责人了解情况 听取班级精致化管理 反馈 及时处理相关问题 反馈 及时处理相关问题 持久训练保证效果 持久训练保证效果 班级文化建设不可能一蹴而就 需要长期培植 长期训练 而且还不可能 一帆风顺 可能出现意想不到的种种波折 这是因为好风气要有坚实的思想道德基础 而坚实 的思想道德基础不可能立刻夯得牢实 好风气要有群众性 个别学生或几个学生的好作风虽代 表着一定的价值取向 但这毕竟只是 苗头 只有当这 星星之火 发展成全班大多数学生 的作风 成为燎原之势时 才能成为本班真正的优良班风 因而建设班级文化需要持之以恒 提高认识 经常研究本班班风发展动态与走向 及时采取措施 有意识 反复不断地训练全班 成员的行为 行为的训练要根据既定的班风标准进行 即在行为训练前要将既定的班风标准分 解为具体的行为规范 并从本班实际出发 将这些行为规范一条一条地提出 一条一条地训练 一条一条地实施 落实和巩固 当班级中出现时冷时热的反复时 教师要处之泰然 采取有针 对性的举措反复抓 抓反复 不断强化 通过检查 总结和传播 以及褒贬方式进行耐心教育 以纠正偏差 转变态度 引起合乎既定标准的正确行为 使优良班风在苦练与强化中逐步形成 和发展 创设成功激发热情 创设成功激发热情 达尔文小时候 学习成绩不好 在老师和父亲心中 他是一个极平常的孩 子 甚至被认为智商偏低下 他采集了大量标本 又以惊人的毅力坚持野外观察和室内研究 最终成为举世闻名的大生物学家和进化论的奠基人 这个事例充分说明了孩子自我选择以及尊 重他的这种选择的重要性 我们在教育中要为孩子创设一种情境 引导还在去感悟真情 体验生活的美好 只有这样 知 情意行才能统一 规范教育贯彻始终 可持续发展才能实现 在规范评比中 我们班设立了亲 善大使 外交精英 妙语先生 自律楷模 好学博士 环保标兵 勇于创新奖项 在每月一次 的总结会上 我们要评出这些奖项的获奖人 没有名额限制 只要投票过半数就能获此殊荣 三 互动 班级制度文化的生成与影响三 互动 班级制度文化的生成与影响 制度建立发扬民主 制度建立发扬民主 制度的基础在于共同的 约定 制度要真正起到对学生的教育 导向作 用 必须得到学生的理解和认同 否则它始终只是一种外在于学生的 束缚 所以 班级的 事 事事有人做 班级的人 人人有事做 我们可按空间范畴制订岗位责任制 如常务班长职 责 班委会委员职责 值周班长职责 值日班长职责 科代表职责 物品承包责任制等 另一 类是以时间为序的 制订的原则是 时时有事做 事事有时做 我们可按时间范畴制订各种常 规 如一日常规 一周常规 一月常规 学期常规 学年常规等 班规班法既然是大家自己制 订的 那么 每个人都要去遵守 违反班规班法一定要受到惩罚 而这惩罚绝对不是下个 保 证 或受一点训斥 违纪同学要积极地弥补自己的过失 用写说明书 写心理病历 唱歌 做好事等行动清除过错 认识错误 倡导规则加强执行 倡导规则加强执行 班级规则具有规范 约束和指导班级成员行为的效力 使班级成员明了行 为所依据的价值标准 知道应该做什么 不应该做什么 如果班级成员的行为符合班级规则 就会受到大家的认可 肯定与赞扬 如果偏离或破坏了班级规则 就会受到大家的职责 否定 与批评 并依据班级规则而加以纠正 实践证明 及时而适宜地将一般性的要求固定下来 形 成学生的班级行为规范 并严格监督执行 可以避免班级混乱 维持班级良好的秩序 相反 如果教师不注意班级规则的建立 只凭着不断提出的各种要求 指令维持班级秩序 就容易造 成管理效率低下 时间的无益消耗和问题行为的产生 积淀制度形成传统 积淀制度形成传统 制度在实践中不断完善健全后 就需要将好的及时积淀下来 近年来 笔 者通过努力尝试 实践 好的班级制度积淀下来的主要有以下几种 1 值日班长负责制 给孩子一个参与管理的机会 孩子都想表现自己 2 你追我赶 激发孩子的兴趣 根据孩 子的年龄特点 激励了学生 班级孩子在学习 品德 卫生 纪律等发面形成了你追我赶的氛 围 3 班级道德银行 小手拉小手 团结友爱 互帮互助 四 关怀 班级精神文化的责任与使命四 关怀 班级精神文化的责任与使命 爱心 凝聚攀登的力量 爱心 凝聚攀登的力量 班级目标包括学习 纪律 道德 班风等内容 这些目标都可以用 标语的形式写出来 或张贴在教室的醒目位置 或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上 目 标是航道上的灯塔 引领船只到达理想的彼岸 我针对班级实际 和学生一起设计了 互助 诚信 自强 进取 的集体形象 让学生首先对班级建立认同感 通过开展丰富多彩的活动来 促进班级凝聚力和认同感的形成 一般来说 现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活 动 让他从中感受集体的力量 体验成功的喜悦和班荣我荣的情感 其次 在班级管理中 激 发每个同学的学习和工作热情 组织团结 积极 奋发向上的班干部队伍 增强班级凝聚力 通