《在山的那边》说课稿3.doc

今天，我说课的内容是诗在山的那边。这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元第一课。我从以下几个方面进行说课：一、教材分析本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。 本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。 根据诗歌的文体特点和学生实际情况，根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课的能力目标定为:、初步了解诗歌常识，反复朗读，体会作者思想感情；、理解、积累痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语，学会运用；、学习象征的手法。根据新课标要求：鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。语文教学要注重语言的积累，感悟和运用。我把本课的过程和方法目标定为:、学会朗读、品味诗歌语言；、在理解的基础上展开想象，感悟诗歌；、领会诗中“山”、“海”艺术形象蕴含的意味。情感态度和价值观:、感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪；、树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值。 （确定此目标的依据是：新课标中强调了要重视情感，态度，价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容） 新课标要求“有些诗文应要求学生诵读”根据诗歌的文体特点。我确定本课的教学重点为：反复朗读课文，品味语言；本诗的难点是：对诗中无数座山的理解；新课标要求初中学生在阅读时能够了解常用的写作手法，体会它们在课文中的表达效果，为此我特确定本课的关键点是：理解文中“山”与“海”的象征意义。二、生情学情分析我面对的是刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。三、教法学法分析本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。(朗读法、讨论法)四、教学流程在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。具体教学过程如下：、导入课文。（联系地域特点，提问：同学们，如果我们不是生活在丘陵地带，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么？今天，就让我们一起来欣赏从大山里走出来的诗人王家新根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边（板书课题、作者）引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。）、出示学习目标。、查生字词预习情况。检查预习： 正确朗读下列词语，并给加线的字注音: 想ch 隐秘yn 铁青ti 凝成nng 诱惑yu 喧腾xun 扎下zh 漫湿mn 一瞬间shn （初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。）、整体感知课文。（1、教师范读课文，补充朗读指导 教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。学生仿读并思考：山那边是什么？山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情？全诗为什么分为两节？）明确： 1、在山的那边是海。山，是重重艰难险阻；海是理想境界。 2、第一节诗，写了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。 3、全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 、研读赏析。诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的，从诗中找出你认为含义深刻活不理解的的词语或句子，并说明理由。学生以四人小组为单位进行讨论交流。全班讨论交流，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。教师引导、组织、补充。（学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。）明确：1、“我常伏在窗口痴想” “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界。 2、“山那边的山啊，铁青着脸” 我本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，“铁青着脸”是我的主观感受，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。 3、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根” 种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，不经意见的，所以说是飘来的。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵” 诗人确信远方有海。理想，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不懈的奋斗，就像大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，是心灵不再枯干，变得充实而有活力。 5、“是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛” 当理想实现的时候，诗人兴奋、惊喜，一个全新的世界光辉灿烂。 在边读边议的基础上，全班有感情的朗读课文。、体验反思。诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。四人小组讨论，全班交流。教师总结：“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。坚持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。 学生投入的齐读最后几句诗，让他成