《孔子教学法》学习心得之“自主学习”

第 1 页 共 6 页 孔子教学法孔子教学法 学习心得之学习心得之 自主学习自主学习 为什么自主学习 1 是学生自身发展需要 其心理学理论基础是 生理需求层次理论 2 有助于激发良好的学习动机 学习动机分为 兴趣动机和责任感义务感动机 良好的动机有助于形 成积极向上的情感 能主动学习 有效有益 被动学 习只会强化不良的学习动机 可能有效 但一定无益 所以 学生自主学习 符合学生发展的规律 能激发 良好的学习动机 不但有效 而且一定有益 3 自主学习是培养学生 乐学 的简单有效的 途径 学之不如好之 好之不如乐之 导而弗 牵 强而弗抑 开而弗达 道而弗牵则和 强而弗抑 则易 开而弗达则思 和 易以思 可谓善喻矣 善喻的老师 会让学生自主学习 学生只有自己按照 自己的方式和速度自主学习 才能善学 乐学 什么是自主学习 1 自主学习是自己主动学习 有很多人认为 自主学习就是自己学 自学 其实 自主学习是自己 主动学习 主动听课是自主学习 主动探讨也是自主 第 2 页 共 6 页 学习 所以 在不同的场景 不同方式都存在自主学 习 而不只是自学 2 自己的学习自己做主 自主学习的最大敌人 是 一刀切 现在我们的集体教学是基本 一刀切 会不会也是同一个教学内容 懂不懂也是一个教学 方法 这样我们根本无法实现自主学习 自主学习的 关键是整合教材 捋出教材中的知识线 认知线和局 限点 然后依据旧生新 理出知识生成线 做好学习 清单 学生可以根据自己的情况找旧知 当堂课没听 懂也没有关系 可按照学习清单找到自己的知识原点 以自己的学习的速度和方式学习 以此实现自主学习 实际上这就是因材施教 分层教学 3 只有学生真正成为课堂的主人 才是自主学 习 要把学习还给学生 关键是教给学生怎么学习 怎么教给学生会学 是通过 学会 来学习 会学 的 次第是首先通过简单的载体让学生学会 获得成 功的体验 然后再通过 知来路 找回路 帮助学 生理清是怎么学会的 即思路 最后 通过讲说和作 业 做整合和能力迁移 这就需要老师们在设置教学 目标时指向一定要单一 例子要简单 要一条线 以 确保学生学会了 而不是教过了 课堂是学生学习的 主阵地 只有让学生冲锋陷阵 成为学习的主力军 第 3 页 共 6 页 而不是旁观者 才能攻无不克 战无不胜 怎么自主学习 首先 要激发学生的学习动机 学习动机分成两 种 是激发兴趣动机和义务感 责任感动机 兴趣激 发的最本质因素是让学生学会 获得成功感 并理出 学会 的方式 因人而宜地生成适宜的方法 这样 学生才能乐学 主动学 所以 激发学生自主学习的 基本程式是 学会 会学 能用 其它的程式都由 此而生成 违背此程式即为反教育 义务感 责任感动机是在兴趣激发动机的运用和 提升中 逐步建立的 其基本程式是在兴趣激发 形 成学生的行为习惯 影响思维习惯的形成 一般在十 六七岁时 思维习惯形成 即义务感 责任感形成 初步建立三观后 反过来开始指导行为 这时动机系 统就会发展成动力系统 这个作用是持久的 需要经 常给学生讲学习的重要性是个激发义务感和责任感动 机的好方法 学记 讲 藏焉 修焉 习焉 游焉 就是讲学习者要在生活中学习 教者的最高境界是 学者无心 教者有意 其次是确定目标 所有的学习目的都是一致的 是通过知识的学习 培养能力 提升素养 开启智慧 其次第是 直接学习知识技能 经过知识的整合和广 第 4 页 共 6 页 泛迁移 形成能力 在学习的过程中 开启智慧 孔 子语 志于道 是指把握住目标 持之以恒 坚持 到底 这需要培养学生的阴阳思维 学生没有阴阳思 维 分不开明暗线 是务不住本的 所以 培养学生 的阴阳思维是 志于道 的关键 培养学生的阴阳思 维是学生自主学习的基础 再次 是首先制定规则 在学习 规则 的前提 下 学生养成按规则自己的事情自己做的做事习惯 就是 自主 美国有句谚语 没规矩 不自由 所以学习不但要学习知识技能 更要学习规则 古代 人很少谈 自主学习 主要是因为古人有一套既定 俗成的做事规则 孩子们按照规则做就行了 比如 黎明即起 洒扫庭除 是古代生活礼仪规则 孩子 按规则做就行了 这就在自主学习 规则学习和内化 的基本程式是耐心呵护 形成意识 施善长善 再次 是心态管理 守柔为强 学重空杯 就家 长 教师而言 重要的心态不是要如何管住孩子 而 是管住自己 孩子的思想行为根本不是管出来的 实 质上是模仿而来的 也就是在向家长老师的行为的模 仿中习得的 孩子只是 复印件 出问题得从原件 找原因 心态管理的基本程式是学会等待 不主动说 保持耐心 施善长善 第 5 页 共 6 页 5 最后 是因材施教 生成方法 把握住方向 和方式只是近 道 只有因人而异的生成方法才能 合道成长 成长只有合道了 才能快乐 幸福 自主 学习是合道的 所以自主学习是实现自我成长和幸福 成长的有效途径 学生成长次第的第一层次是 和 其内涵是和 而不同 在起初时 不同的孩子 在不同的领域 成 长速度和方式是不同的 有快有慢 有深有浅 但是 往往很多人们不能认识孩子们的这个阶段的特征 会 在这个阶段失去耐心 管不住自己 认为孩子不听话 不主动 开始对孩子批评 指责 让孩子失去 自主 的机会 所以老师家长认识到这个阶段的特征非常关 键 第二个层次是 顺 其内涵是心情舒畅 不郁 结 这个阶段的特征是师生能够形成默契 孩子愿意 听了 也就是 入门 了 上道了 这时虽然孩子还 主要是 被动 的特征 但已经开始有了 自主 的 萌芽 这个阶段中 家长 老师不能操之过急 切忌 拔苗助长 成长的最高层次是 谐 这时 学生已经理解 成长的