《最大的“书”》第二课时教学设计

第 1 页 共 5 页 最大的最大的 书书 第二课时教学设计第二课时教学设计 神奇的自然界是一座巨大的知识宝库 在地质勘 探队员的眼中 岩石就是一本耐人寻味的 书 那 上面有雨点留下的脚印 有波浪奔腾的足迹 有丰富 的矿藏 还有由树叶 贝壳 小鱼组成的图画 历 史的变迁 大陆的沉浮 都写在这本最大的 书 里 显然 这本最大的 书 对学生有着极强的吸引力 如何把这篇偏重科学知识的文章上出语文味来 在培 养学生关注科学 探索自然意识 获得一些基本的科 学知识的同时 把握语文教学的特点 识好字 读好 文 在语文实践活动中培养学生的语文能力呢 在本 课第二课时中 我打算从叔叔说的 岩石就是书啊 你看 这岩石一层一层的 不就像一册厚厚的书吗 这句话入手 跟着川川去刨根问底 从叔叔的话中 去探索这本最大的 书 的奥秘 在刨根问底的过程 中 让学生朗读 感悟 想象 探究 了解岩石这本 最大的 书 体会文中的情感 激发他们探索的欲 望 正确 流利 有感情地朗读课文 了解岩石的作用及地壳的变化 第 2 页 共 5 页 在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱 培养学生从小关注科学 探索自然的意识 一 复习引入 激趣质疑 这节课 让我们继续来学习 最大的 书 齐读课题 复习词语 通过上节课的学习 你们觉得川川是个怎样 的孩子 二 找出问句 读好对话 为什么觉得川川是个爱刨根问底的孩子呢 交流 快速读读课文 把川川提的问题找出来 师生对读 同桌对读 边读边想 从叔叔的话里 你解决了哪些问题 知道了什么 三 朗读感悟 刨根问底 爱刨根问底的川川们 从叔叔回答的话里 你知道了什么 指名回答 汇报交流 解决第一个问题 哪里有书啊 交流 指导朗读 第 3 页 共 5 页 解决第二个问题 书里有字吗 出示第六小节 你知道什么是书里的字呢 课件出示图片 指导朗读 看到这么多藏在岩石中的字 你想说些什么 指导朗读 解决第三个问题 这上面有图画吗 课件出示化石 结合学习课后 资料袋 指导朗读 亿万年前的动植物就这样在岩石这本书中保存到 了现在 成了书中最美丽的图画 真神奇 谁再来读 一读 想象朗读 解决第四个问题 这能说明什么 呢 师范读 听着叔叔的解释 看到地球亿万年间的变化 你想说些什么 多么神奇的变迁啊 谁能用自己的朗读把这 神奇的现象展现在大家眼前 第五个问题 读了岩石书有什么用呢 引读第十二小节 川川听了叔叔的话 会想些什么呢 第 4 页 共 5 页 指导读最后一小节 你能猜出他长大后想干 什么吗 四 拓展实践 课文延伸 今天 我们跟着川川去爬山 去刨根问底 从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知 识 你想对川川说些什么吗 是啊 正是由于川川充满了好奇心 爱刨根 问底 才能从有学问的叔叔那里获得这么多知识呢 继续刨根问底 听了叔叔的介绍 你的脑海 里还有什么问题吗 这么多的问题 一个接着一个 你们也会刨 根问底了 老师向你们推荐几个网站 还可以把你们 的发现写下来哦 小朋友们 不仅仅岩石是一本书 大自然中 还有很多藏着奥秘的书呢 你觉得还有什么也是书呢 是啊 大自然就是一本读不完的书啊 在这些书 里 藏着无穷的奥秘 让我们用心去观察 用眼睛去 发现 多问一个为什么 学好眼前的这些书 长大了 才能去读懂大自然中一本又一本的书 五 写字指导 今天 我们还要来写写这几个字呢 第 5 页 共 5 页 出示 质 厚 底 谁来读一读这三个字 能给他们找个朋友吗