七年级地理上册 第一章第三节 《地图》教学设计 人教版

1 第三节第三节 地图地图 教学设计教学设计 课 题 地形图的 判读 教学课 时 一课时 知识 与 技能 1 初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征 2 能够在等高线地形图上估算某个地点的高程 3 能够绘制简单的地形剖面图 4 在地形图上识别高原 山地 盆地 丘陵 平原这五种地形 过程 与 方法 在绘图过程中 通过教师指点 小组互动合作等形式 学会搜集 查阅资料并进行整理 加工的方法 建立起地理事物空间方位概念 教学目 标 情感 目标 1 激发学生学习地形图的积极性和自觉性 2 培养积极向上的人生观 价值观 教学重 点 等高线形态与地势高低 坡度陡缓的关系 教学难 点 在等高线地形图上识别地形种类 教学方 法 探究讨论 阅读分析法 读图分析法 多边互动法 教 具山体模型 实体 自制教具 课件 2 板 书 地形图的判读 教学过程主要内容备 注 前提测评 复习地图的三个基本要素 1 比例尺 课件展示 会运用比例尺 通过测量图上距离 换 算出实际距离 会比较比例尺的大小 2 方向 在地图上有三种表示方法 指向标 课件展示 经纬网 按惯例 上北下南 左西右东 定方向 3 图例 课件展示地图 适应认知规律 注重旧知识的复习与巩固 导入新课 由图例所示地图导入 我们认识的这些 地图 都是在平面上的 大家都知道地球 表面有高山 有低地 是高低起伏不平的 那么 如何将高低起伏的地表特征比较准 确地在平面的地图上表示出来呢 这就是本节课要重点讨论的 地形图 的判读 课件板书 1 激发学生学习地理的兴趣 2 注重新旧知识的衔接 3 讲 授 新 课 自学 结合图1 27和图1 28自学下面两段文字 理 解以下几个概念 海拔 相对高度 等高线 等深 线 培养学生的自学能力 海 拔 和 相 对 高 度 课件展示 海拔和相对高度示意图 1 什么是海拔 并指认甲 乙两点的海拔高度 2 强调海拔的参照物是海平面 3 什么是相对高度 并指认甲 乙两点的 相对高度 4 课件展示 珠穆朗玛峰及其海拔示意图 登山者攀登世界最高峰 珠穆朗玛峰时 一般先到大本营适应环境 休整准备 大 本营海拔高度是6600米 珠峰海拔8844米 问它们间的相对高度为多少 口算 2244米 这就是登山者要攀登的高度 同步成长 16页19题 5 你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰 磨练人的意志 培养人的吃苦精神 实 现人类挑战极限 征服自然的愿望等 培养学生观察分析能力 联系生活加深对概念的理解 1 诱发情感 培养积极向上的人生观 价值 观 2 训练语言表达能力 等 高 1 什么是等高线 2 展示山体模型 理解 等高线是海拔高度相 同的点连接成的闭合曲线 在平面上的投影 3 课件演示 等高线的绘制 等高线地形 图与剖面图的对应关系 辅助线的使用规则 等高线疏密与坡度陡缓的关系 1 用模型和实体等形象直观的教具 表达 难以理解的概念 2 激发兴趣 充分调动学生的参与性 4 线 1 出示类似山体的实体 冬瓜 请两 个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高 线 2 再请一个同学协助老师在黑板上绘制实体 的等高线地形图 标出海拔高度值 假设 3 根据等高线地形图绘制剖面图 首先根据实体绘制剖面图的等高距 绘制剖面线 学生观察分析 剖面线与等高线相交就 会引一条辅助线 并且高度值一一对应 将剖面图上各点 用平滑的曲线连接 设置错误 学生纠错 重点提醒 由于 山顶还有一部分不够一个等高距 切记不 能犯类似错误 画成平头山顶 动手练习 请每个同学备一张纸和尺 和 老师一起画草图 重点掌握剖面的绘制方 法 设疑纠错 加深学生对易混易错知识点的 记忆 在等高线地形 图上估算某个地 点的高程 在黑板上绘制的等高线地形图上 画出点 A 和点 B 估算这两点的高程 如果难以理解 可以作辅助线 将点对 应到剖面图 即可估算出这个点的高程 培养学生目测与估算的能力 等深线 什么是等深线 等深线的高度值一般为负值 山体不同部位 的等高线形态示 意图 课件展示 a 山顶 等高线高度值从中心向四周渐小 课件图片 富士山 b 山脊 像牛 马 羊等的背脊 等高线从高处向低处凸出 课件图片 秦岭 不由联想到苏轼绝句 题西林壁 横看成 岭侧成峰 远近高低各不同 c 山谷 两侧是高山的中间低地或洼地 1 培养学生观察能力 2 用生动精美的图片展示山体不同部位的 地形景观 让概念有了素材依据 3 引用名诗 名句注重与文史的结合 与 生活的结合 5 等高线从低处向高处凸出 举例 李白的著名诗句 望天门山 天门 中断楚江开 碧水东流至此回 描述的就 是非常奇特的山谷 d 鞍部 像驼峰的中间低地 马鞍状 e 陡崖 非常险峻的地形 等高线在此处 重叠成一条线 课件图片 巩固与练习 1 山体模型展示 指认不同部位的地形 2 出示自制教具 用彩色吸塑纸做成彩色 等高线地形图 一种颜色作成一层等高线 把它们用线穿起来 首先请同学认读 然 后从平面提起来 在学生头脑中建立把平 面图想像成立体图形的形象依据 3 课件展示 一张复杂的地形图 请同 学判读地形 加深印象 分层设色地形 图 按照越高越亮或越高越暗的原则 在不同 的等高线之间 着上不同的颜色 可以一 目了然的看出地面的高低形态和海底的起 伏状况 课件过渡到分层设色地形图 活动与练习 观察与分析 观察 P17图1 30 对照图1 30完成活动第1 题 找出高原 山地 丘陵 盆地 平原 并指出在本图中它们的高度范围 描述它 们的地面起伏程度 大 中 小 平缓 一望无际 分组活动 大屏幕上哪个地形闪烁 哪 一组同学就请站起回答问题 链接生活 与 延伸拓展 思考 在上述五种地形上 适合发展什么 样的农业经济 课外搜集以上五种地形景观的照片与资料 1 感受 学习对生活有用的地理 2 培养纵向思维的能力 6 分组讨论 与 合作探究 同步成长 17页 第20题 我军侦察兵交给指挥官一张敌军军事部署 简图 请帮助解答下列问题 1 敌军阵地在我军阵地的 方向 2 如果我军大炮最远射程为30千米 敌 军指挥部 是 否 在我军大炮的射程之 内 3 敌军指挥部的海拔大约为 米 我军阵地的海拔是 米 敌军指挥部 与我军阵地的高度差约为 米 4 若只考虑地形因素 我军选择 A B C 路线中的 较好 原因是什 么 分组讨论 三组分别讨论我军进