文本细读的重要性

文文 本本 细细 读读 语文有效提问的前提语文有效提问的前提 内容摘要 教师要提高课堂提问的有效性 首先就要做到文 本细读 只有做到文本细读 才能在问题设计中去粗取精 直指文 本主旨 怎样才能做到文本细读呢 教师首先要沉入文本 读出韵味 读出自己的体会 其次还要借鉴其他文学评论家的不同观点 在此 基础上形成自己对文本的理解 最后抓住文本字里行间的意蕴 完 成文本细读 在此前提下设计有效提问 真正提高课堂教学效率 关键词 文本细读 出生入死 博采众长 学生角度 新课程改革中 越来越注重学生的主体性地位和教师的主导作 用 教师在教学中恰当有效的提问对发挥教师的主导作用 提高学 生的主体地位有非常重要的作用 怎样做到有效提问呢 一定的提问技巧 提问方法是必不可少 的 但最重要的是问题本身的有效性 许多教师设计的问题看似都 有用 都能帮助教师解决课堂教学中的一些问题 对学生理解全文 也有帮助 但这些问题都不能直指课堂教学目标 让人有 敲边鼓 的感觉 敲 了很多 就是 敲 不到重点上 学生思考了很多 也说了很多 就是不知道老师要教些什么 所以 教师在设计问题 时要学会取舍 去粗取精 去掉那些细碎的 意义不大的问题 留 下那些能让学生真正理解课文主旨的问题 而这种问题的设计需要 教师在课前对文本进行深入研读 怎样做到文本细读呢 以下研读 过程教师不妨一试 一 拿到一篇文章 不要急于去翻教案书和教参 应先由自己 理清这篇文章的思路和自己对这篇文章的理解 先反复阅读这篇文 章 对全文主旨 作者写作意图 写作方法有一个整体的认识和初 步的感悟 这里的读不是简单的朗读 而是要在汉语中 出生入死 要沉入文本 慢慢读 读出文本内含的韵味 读出文字的节奏美 韵律美 读得让自己陶醉其中 因其喜 因其悲 因其怒 因其哀 在读中细细品味 品味作者遣词造句的美 作品的结构美 全文的 情感美 文本细读可以从以下几方面入手 一 从作者的遣词用句入手 细细品味文章中的重点词句 想想作者使用这个词的巧妙之处 如 泊船瓜洲 中 春风又绿江 南岸 明月何时照我还 这句诗中 绿 字的巧妙使用 让我们一 下子感受到了春天来临 大地绿意盎然的景象 尊严 一课中哈默 听到杰克逊大叔说没有活需要哈默去干时 对于哈默的描写 这个 年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 先生 我 不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 从哈默 目光 灰暗了 喉结 动了动 都能体会到年轻人宁可忍受饥饿 也不接受施舍的高贵品格 二 读作者及写作背景 每篇文章都是在特定的时间和作者 特定的心境下完成的 细读文本要了解作者的生平事迹 尤其是写 作时的时代背景 这将会加深我们对文章思想感情的理解和把握 如特级教师王崧舟为了教好 长相思 读了整本 纳兰词 了解 了纳兰性德的生平 阅读了一万多字的鉴赏文字 然后写下了 1500 字的文本细读感受 按他自己的说法 细读 魔术般地将短短 36 个字的 长相思 化成了繁华如东流水的课程资源 才有十足的底 气把经典名作演绎为精彩课堂 我们可以查阅必要的资料来帮助我 们更好地理解作品 三 读原著 很多名家作品在选入教材时 为考虑学生的认 识水平和学习能力 常作删减改动 细读文本时 若能找到原著进 行阅读将会捕捉到教材所没有的额外信息 更利于我们对课文的理 解和感受 在教学时也能给学生更多的铺垫和熏陶 如 鲁宾逊漂 流记 这篇文章 如果教师能在课前阅读原著 就会对全文有一个 更深入的认识 对鲁宾逊的勇敢 机智及坚忍产生深刻的体会 在 教学时才能 以己情引生情 给学生留下深刻的印象 四 读相关文章和相关资料 好的老师在教学时常常能够引 经据典 旁征博引 说古论今 给学生强烈的艺术感染 要做到这 点 教师就得以教材为出发点大量阅读相关作者 相关主题 相关 写作特色的文章和资料 掌握大量的第一手材料 这样 课堂上就 能够做到有备无患 游刃有余 二 在对文本有了自己的认识和理解后 就应博采众长 完善 自己对文本的理解 我们可以读读教参 看看教案 阅读古今中外 的文学家或读者对这篇文本的赏析 从不同角度来理解这篇文章 在品析这些赏析的同时融入自己对文本的理解 积极调动自己的情 感体验与生活经验 让文本解读作为自己的一份宝贵财产 有一千 个读者就有一千个哈姆雷特 每个人对于文本的理解都是不同的 教师在解读文本时只有经过自己的思考 提炼 才会真正形成属于 自己的文本解读 在形成个人解读的基础上我们还可以观摩一些优 秀教师的成功案例 因为一堂优秀的语文课积淀了许多教育专家和 优秀教师的成功经验 先进的教学理念 独特的教学风格 多样的 教学方法 这些都离不开教师无数次的实践 一次次的失败才最终 获得了教学的成功 所以 我们这些年轻教师更应吸取优秀教师及 教育专家的先进理念与教育方法 让自己的教学少走一些弯路 在 设计问题时可以借鉴一些优秀教学案例 只要问题符合本班学生实 际 运用得当 就会收到好的效果 三 再次进入文本 抓住文本中的 空白点 矛盾点 和 情 感点 进行研读 但凡优秀作品都会有很多打动人心的地方 要么 带给人以情感的震撼 要么让人产生无限的遐想 要么让人内心矛 盾纠结不已 在再次进行文本研读时 教师可以试着寻找文本中的 这些 点 试着从这些 点 处寻找能突破全文主旨的问题 如文 本中的 和 可以让人产生许多想象 教师可就此填补 空白 省略号省略了什么 引导学生更好的理解全文主旨 再如文 本内容中一些不符合常理的地方 教师需准确把握 在 尊严 一 课中 哈默明明极度饥饿 为什么不先吃东西再干活呢 小珊迪 中珊迪他们明明很需要钱 为什么还要把钱送回 我 的手中 呢 这些矛盾点需教师细细研读文本才能发现 教师只有发现这 一个个 点 巧妙的在 点 上做文章 巧提问 才会让课堂精彩 纷呈 四 教师应从学生的角度来重新品味文本 当教师完成教学设 计后 应再次结合自己的教学设计 把自己当成学生 尽量以学生 的经验去品味文本 发现学生在文本理解中的难点 想想自己的提 问能否引导学生解决难点 如果不能准确理解主旨 应从哪些方面 进行改进 如此从学生角度反复读 从教师角度反复思 反复修 力争让学生在课堂上 在教师准确 有效 切合学生实际的引导下 理解文本 达成教学目标 语文教师只有做到 文本细读 才能真正理解文本 在教学中 游刃有余地引导学生积累语言 获取言语感悟 启迪言语智慧 砥 砺言语人格 正如王崧舟老师所言 如果语文教师能认真细读每一 个文本 将文本里里外外爬梳个透 殚精竭虑 敲骨吸髓 甚至将 文本内化为自己的生命化的言语存在 那么 我们还何愁唤不醒学 生的言语生命意识 促不进学生的言语生命发展 所以让我们都努 力做一位会 读书 的老师吧 参考文献 1 1 张文质 窦桂梅张文质 窦桂梅 小学语文名师课堂成败探究小学语文名师课堂成败探究 华东师范大学出版社华东师范大学出版社 2 2 白金声白金声 怎样当老师 怎样教语文怎样当老师 怎样教语文 中国林业出版社中国林业出版社 3 3 王崧舟 王崧舟 诗意语文诗