《我的老师》课堂教学设计

第 1 页 共 14 页 我的老师我的老师 课堂教学设计课堂教学设计 一 教学目标 1 学习本文围绕中心选取材料的写法 2 体会作者在文中蕴含的 依恋 思念老师 的深厚感情 3 培养学生热爱老师 尊敬老师的良好品德 二 难点 重点分析 1 课文记述了哪几个片段 这几个片段的写作顺 序是怎样安排的 分析 全文记叙了七个片段 老师假装发怒 老师教我们跳舞 老师让我们观察蜜蜂 老师 教我们读诗 我们看老师写字 老师排除我们的 小纠纷 我梦中寻找老师 这七个片段 是按照从 课内到课外 从校内到校外 从平时到假期 感情步 步加深的顺序安排的 2 课文中有哪几处传神的细节描写 具体说说这 些描写是如何传神的 分析 课文中传神的细节描写有 老师佯怒时 老师写字时 梦里寻师时 以 为例 四句话写 四个细节 我 一迎 写出了儿童特有的狡猾 第 2 页 共 14 页 教鞭 轻轻 敲在石板 边上 刻画出老师的温柔 慈爱 大伙笑了 她也笑了 两句 写出了师生之 间感情的融洽 这也是 我 敢于 一迎 的原因 这些细节 惟妙惟肖地展现了 假怒 的全过程 3 课文中有哪几处真切动人的心理描写 试讨论 分析 分析 课文中真切动人的心理描写有 老师佯 怒后 我 被小 反对派们 咒骂父亲死了后 放假前看老师收拾行李时 回忆梦里寻师时 以 为例 我用儿童的狡猾的眼光察觉 狡猾 的语境义是调皮 机灵 它真切地表现出 个天真淘 气的孩子对老师的理解和爱戴 4 作者在第九节开头这样写道 有一件小事 我不知道还值不值得提它 但回想起来 在那时却占 据过我的心灵 为什么前头说是 小事 后面又讲 占据 过 我的心灵 占据 是强行占有的意思 对一件小事 却占据过我的心灵 该怎样理解 分析 所谓 小 事 指的是孩子们之间常常有的一些纠纷 在老师 或别的孩子们看来不过是小事 可是从作者当时所处 的境地来看 却是一件不同寻常的遭遇 父亲背井离 乡 生死不明 母亲抑郁忧伤 时刻牵挂 那些不大 第 3 页 共 14 页 懂事的同学还时常对 我 幸灾乐祸 使 我 更感 到孤独悲伤 辛酸痛苦 在这最困难的时候 蔡老师 常常理解 我 的心情 重视同学之间的纠纷 细致 地处理了问题 批评了那些小 反对派 们 还写了 一封信劝慰 我 说我是 心清如水 的学生 劝 劝说 慰 安慰 又劝说又安慰 蔡老 师如此同情 关怀和爱护一个处于困境的学生 使 我 那弱小的心灵充满对她的感激和爱 所以把这 看作为 占据心灵 的事 占据 是军用术语 用 在一般场合就特别形象有力 5 蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响着学生 分析 蔡老师爱诗 并且爱用歌唱的音调教学生 们读诗 给学生 尤其给作者以有益的影响 作者说 直到现在我还记得她读诗的音调 还能背诵她教我 们的诗 她对我的接和爱好文学 是有着多么有 益的影响 作者后来走上文学道路 而且一开始就 从事诗歌创作 不能不说是由于儿时受到蔡老师有益 的文学熏陶 蔡老师教育学生就好像是春天的细雨 随风潜入 夜 润物细无声 上面所讲的几件看似琐碎的小事 却无一不是以自己的行为给学生以有益的影响 有的 是教育学生对他人的尊重 有的是启发学生对自然的 第 4 页 共 14 页 热爱 有的是激起学生对文艺的兴趣 写到这儿 作者禁不住这样表述自己的感情 像这样的教师 我们怎么会不喜欢她 怎么会不愿 意和她亲近呢 这儿用了反员诘语气来强调学生对 教师的热爱与崇敬 6 我的老师 为什么能产生强烈的感染力 分析 刘踞在 文心雕龙 情采 中说 情者 文之经 这种 情 就是真情实感 真情实感绝不 是靠火爆的词句 多情的绮语 它必须深植于事实的 土壤中 作者魏巍谈到 我的老师 的写作感受时说 在动笔之前 我确实回到我的童年 或者说沉入到 我的童年 对那时的儿童世界作了一番邀游 这样 童年时遇到的几个老师 便浮现在我的眼前 尤其是 的那位蔡老师 又重新激动着我的感情 可以说 那 篇文章是真情实感 作者以 她爱我们 我是 多么思念我的蔡老师啊 为感情线索 穿起一颗颗孩 子记忆中的珍宝 蔡老师 温柔 的性格 美丽 的心灵 课内课外对学生的爱护和培育 对 我 生 活的关怀和影响 以及作者对老师的深深思念 这些 虽然都是儿童生活的琐事 但因为处处透露出作者的 真情实感 那些事情无不染上浓重的抒情色调 使我 们触及蔡老师跳动的脉博 窥及她慈母般的心地 仅 第 5 页 共 14 页 有的一次 从来不打骂我们 的蔡老师举起了教鞭 但就在教鞭将要落下的时候 轻轻敲在 我 举起的 石板边上 从儿童敏感的觉察中 我知道她并没有 存心打的意思 这俗行又止的一瞬 透视出蔡老师 的热忱与厚爱 她是假装生气 大伙笑了 她 也笑了 令人气恼的事情反而引起双方会意的笑 师生的感情又是何等的融洽 以心发现心 以爱换取 爱 蔡老师赢得了孩子们的爱戴 每逢放假的时候 我们就不愿意离开她 我还记得 放假前我默默地站 在她的身边 看她收拾这样那样东西的情景 一个 副词 默默地 两个动词 站 看 静态的 描写胜过千汇言万语 缕缕情思尽在不言之中 至于 在漫长的暑假里 由于思念老师之切 睡梦中迷迷糊 糊地往屋外走 去找蔡老师 直到母亲 喊 拉 劝 才又熟睡 可见对蔡老师的情感之深 正是 这真情实感 使文章具有强烈的感染力 1234 7 本文的写作特点是什么 分析 合理的选材 本文以人物为中心 以深情为线索组织事例 寓 情于事 以事传情 开篇第一句揭示全文之旨 点明 第 6 页 共 14 页 了作者的情 使我最难忘 叙写的人 蔡芸 芝先生 紧接着围绕 老师爱孩子 孩子更爱老师 这一中心 从课内到课外 从平时到假期 从学校到 家庭 从各个方面选取典型具体的材料来表现人物 突出 最难忘 例如 仅仅有一次 的假打真爱 现在还记得 的扮女跳舞 平生第一次吃了蜂蜜 的观蜂 占据过我的心灵 的排解纠纷等 事事紧 扣难忘 其材料安排由略到详 记叙节奏由快到慢 情感也越来越浓大军区 越来越深 其次 全文紧扣 我 而选材 蔡老师固然是 我们 的老师 课文 中的每一个事例也都写到她对 我们 的教育以及 我们 对她的热爱 但每件事都只是从 我们 起 笔 简单带过 而又都落笔在 我 身上 详细地写 蔡老师对 我 的教育和 我 对老师的热爱与怀念 其落脚点正如题目所写 是 我的老师 的 我 此外 由于是儿时的回忆 作者以儿童的口吻记叙全 文 用了类似 现在回想起来 等十三处回忆性语言 提示回忆童年 仿佛又 对那时的儿童世界作了一番 邀游 从那时孩子的眼睛写老师 紧紧抓住了儿童 特点进行选材 在儿童时代 那些零碎的 具体的 直观的材料往往会让儿童终身难忘 本文就选取了这 样的符合儿童记忆特点的材料构成全文 如 扮女跳 第 7 页 共 14 页 舞 排解纠纷 等等 质朴的语言 本文没有华丽的辞藻和成段的抒情议论 只将浓 郁的感情熔铸在娓娓动人的叙述之中 将老师的美德 寓于素淡平实的描写之中 惟其无华 更见情意的真 挚 惟其质朴 更显出亲切感人 另外 作者还以儿 童的目光观察事物 以儿童的心理评判事物 用儿童 的语言叙述事物 虽显稚嫩 但真实可信 比如 排 解纠纷 一事 蔡老师在 我 心灵痛苦时写了一封 信安慰 我 当作者写到这里的时候 有一段抒情 性的议论 在一个孩子的眼睛里 他的老师是多么 慈爱 多么公平 多么伟大的入网 这里用 慈爱 公平 是可以的 用 伟大 则显得大词小用 而这却是具有儿童特点的生动的语言 表达了孩子们 真挚的感情 这比用成年人的心理去评价过去老师的 写法更加亲切 更能顺畅地表达作者的感情 产生激 动人心的艺术力量 因为儿童还不能准确地评价人和 事物 如果不这样说 反倒有 成人腔 之嫌了 传神 细腻的描写 作者运用传神的细节描写 将最动人的一瞬清晰 地展现在读者面前 使人物形象丰满 情感细腻深刻 如 假打真爱 的场面 从来不 仅仅有一次 第 8 页 共 14 页 好像要 轻轻地敲 这词语说明蔡老师即使在生 气的时候也并没有真打我们的意思 这仅有的一次假 装生气 写出了老师的 严 与 爱 也表明了蔡 老师最理解小孩子伯打的心理 表现了蔡老师的温柔 热情 酷爱学生的思想感情 一迎 写出 我 的 本能与调皮 大伙笑了 她也笑了 两个 笑 字表明了十分亲密 融洽的师生关系 再如假期惜别 时的场面 我默默地站在她的身边 一句中 默默 两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情 这 是孩子送别的动人场面 这是孩子表达依恋的方式 没有话语只是默默观察 只希望能在老师身边多呆一 会儿 只希望能多看老师一眼 真是此时无声胜有声 无声的动作 静态的描写 浓浓的情意胜过干言万语 还有 梦中寻师 的动作 更表明了学生依恋老师 的程度 只有梦境才能满足 我 的心愿 这心理 这感情 这思念是难以用语言表达的 正像作者说的 一个孩子的纯真的心 就是那些在热恋中的人们也 难比啊 三 教学过程设计 导入新课 同学们 请大家回忆一下 从小学一年级起 到 目前为止 一共有多少位老师教过你们 在诸多老师 第 9 页 共 14 页 中 又有哪些是令你终身难忘的呢 我想 在每个人 的心目中 肯定有一位最难忘的老师 如果把他写下 来 一定令人动情 感人至深 今天 我们学习著名 作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇 文章 我的老师 1234 介绍作者 解题 魏巍 原名鸿杰 曾用笔名红杨树 作者少年时 在极其困难的条件下 读了平民小学 高小 勉强读 了简易乡村师范 抗日战争爆发后 他走上了革命道 路 魏巍一直生活在战士们中间 解放战争时 在行 军作战的间隙写了大量诗歌 全国解放后 主要作品 有散文集 谁是最可爱的人入长篇小说 东方 等 我的老师 一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为 教师报 所写的回忆性散文 课题中的 我 即作 者本人 老师 是作者小学时的教师蔡芸芝先生 让我们共同来学习这篇课文 看看作者是如何叙写自 己最难忘的老师的 教师范读课文 指导预习 请同学仟瓜真研读课文 完成下列预习思考题 第 10 页 共 14 页 1 查工具书 辨析下列各组字的音 形 义 即 既 孤 弧 卷 券 蜜 密 2 简要回答下列各题 本文共记叙了几位人物 其中主要人物是谁 本文记叙了我的老师蔡芸芝 我的母亲和我小学 时的几位同学 主要人物是蔡芸芝老师 本文共记叙了几件难忘的事情 哪几件详写 哪几 件略写 这样安排有什么好处 共记叙了七件事 蔡老师假装发怒 课外教 我们跳舞 带我们观察蜜蜂 教我们读诗 我 们对老师的依恋 正确处理 我 与同学间的纠纷 睡梦中去找老师 这七件小事 后两件详写 前五 件略写 这样安排 从课内到课外 从校内到校外 既使文章结构疏密相间 更能表现出师生感情的步步 加深 第 11 页 共 14 页 3 口头复迟 睡梦中找老师 的故事 要求 说清人物 时间 地点 事情的起因 经过和结果 研习新课 1 检查 预习题 1 2 引导学生讨论 预习题 2 3 3 提问 有人认为 本文着重写的是蔡老师爱 学生 也有人认为 着重写的是蔡老师令 我 难忘 你的看法呢 学生充分讨论 教师归纳 二者不可割裂开来 蔡老师令 我 难忘 是因为蔡老师温柔慈爱 循循善诱 酷爱学生 正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵 才使得 我 铭记在心 难以忘怀 继续研习新课 1 理清作者的感情线索 提问 同学们刚才找出了表达作者感情的部分词 语 仅凭这些词语 能否体现作者对老师的一往深情 为 什么呢 学生充分讨论 争辩 教师归纳 这些词语确实可以表达一定的思想感 情 但是 如果离开一定的语言环境 离开具体的描 述语句 就无从体现作者对老师的热爱 怀念之情 第 12 页 共 14 页 提问 贯穿全文的一条感情线索是什么 你能否 列举数例 加以说明 启发学生讨论发言 教师适时点拨 教师小结 本文的感情线索是 回忆 依恋 思 念我的蔡老师 全文从头至尾 字里行间都充溢着 对老师的一往深情 例如 作者所记述的第一件事 老师对我的 假悦真爱 仅仅 一词是表示范围的 说明这是偶然性的 唯一的一次 好像 道出了蔡老师形似真 实是假 的情态 一迎 这一动作生动地表明了师生之间的 亲近 亲热关系 老师爱我们 我们爱老师 因而并 不害怕老师 轻轻地敲 边上 表明蔡老师并 非存心打我 打的动作似重实轻 而且是 敲在石板 边上 慈母般的情怀可见一斑 大伙 笑了 她 也 笑了 轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了 老师也发出了会意的 温柔的笑声 再譬如第六件事 不知道 值不值得 提它 解决同学间的纠纷 对蔡老师来说是微不足道的 但对幼小的心灵而言 所占的分量太大了 老师热爱学生 正确处理好学生 间纠纷 医治学生心灵的创伤 使学生终身难忘 这 种事情还不值得一提吗 提问 课文中所记的七件小事 显示了蔡老师的 第 13 页 共 14 页 美好的心灵 抒发了作者热爱 感激老师的情怀 请 问 这七件小事的次序可不可以打乱 如可以 请试 一试 如不可以 能否谈谈理由 学生讨论 教师小结 这七件小事的次序安排 作者是经过精心考虑的 从课内到课外 从校内到校外 从平时到假期 全面 展示了蔡老师热爱学生的美好心灵 表现了学生对老 师的依恋之情 随着作者回忆的轨迹 顺着作者记叙 的思路 师生感情一步步加深 一步步上升 可见 这种次序安排是不可以随便调换的 2 分析蔡老师的性格特征 提问 蔡老师是教的什么学科 从文中哪些地方 可以找到证明 学生快速阅读 指名学生回答 教师归纳 蔡老师是教语文的 文中有几处可以 说明 爱用歌唱的音调教我们读诗 让我 们观察蜜蜂 她对我的接近文学和爱好文学 是有