景泰县芦阳镇学区中小学教师实施方案

景泰县芦阳镇学区中小学教师景泰县芦阳镇学区中小学教师 信息技术应用能力提升工程实施方案信息技术应用能力提升工程实施方案 为贯彻落实教育部办公厅 财政部办公厅 关于做好 2014 年中 小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知 教师厅 2014 1 号 文件 依据教育部 关于实施全国中小学教师信息 技术应用能力提升工程的意见 教师 2013 13 号 中小学 教师信息技术应用能力标准 试行 教师厅 2014 3 号 中小学教师信息技术应用能力培训课程标准 试行 教师厅 函 2014 7 号 关于做好 2014 年全国中小学教师信息技术应 用能力提升工程相关工作的通知 教师司函 2014 56 号 等 文件精神 以及甘肃省教育厅 关于组织实施甘肃省 2014 年 国培 计划 中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培训 项目的通知 甘教师 2014 10 号 甘肃省 2014 年 国培 计划 中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目招标公告 等文件的具体要求 结合我镇实际 制定本方案 一 指导思想 以教育部办公厅 财政部办公厅 关于做好 2014 年中小学幼儿 园教师国家级培训计划实施工作的通知 教师厅 2014 1 号 关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 教师 2013 13号 甘肃省教育厅 关于组织实施甘肃省 2014 年 国 培计划 中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培 训项目的通知 甘教师 2014 10 号 等文件及相关标准要求为 指导 以全面提升中小学教师信息技术应用能力 学科教学能力和专 业自主发展能力为目标 以解决课堂教学中的重点难点问题 促进信 息技术与教育教学深度融合为重点 通过组织实施新一轮中小学教师信息 技术应用能力提升全员培训 全面提升我镇基础教育信息化水平 为实现 教育现代化提供有力支撑 二 培训目标 本项目将利用 个人空间 教师工作坊 研修社区 一体化的 网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网 络测评系统 以 应用技术优化课堂教学 应用技术转变学习 方式 应用信息技术促进专业发展 为主题 采用诊断测评 分段引导 任务驱动的研修模式 推进信息技术与学科融合 推进 信息技术与幼儿园五大领域教学内容融合 切实提升参训教师的信 息技术应用能力 学科 幼儿 教学能力和专业自主发展能力 并 尝试以实施本项目为契机 带动建立校本 园本 研修常态化运行 机制 逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体 就参训学员而言 本项目期望通过培训 有效提升参训学员应 用信息技术优化课堂教学的能力 利用信息技术支持学生开展自主 合作 探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力 1 通过诊断测评 使参训教师能够了解自己的信息化水平 并能从自身工作环境与需求出发 选择恰当的信息技术工具 2 通过任务驱动式自主选学 使教师能够将信息技术与课堂 教学的各个环节得以融合 提升自己的课堂教学效能 3 通过选择性研修 使有条件的教师能够运用信息技术开展 教学创新 聚焦学生 促进学生学习方式的转变 4 通过自主校本 园本 研修 使教师能够延用研修社区 教师工作坊等信息技术手段 为自己可持续的教师专业发展 创设 信息化空间 三 参训对象参训对象 本次中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目参训对象 为 芦阳镇学区各中小学 幼儿园 全体教师 四 实施原则 1 深度融合原则 积极利用信息化成果 以信息技术应用手段和培训课程资源为 载体 推行混合式培训 引导教师将信息技术引入教学全过程 推 动教育理念 教学方法和教学模式的深刻变革 通过信息技术与教 育教学的深度融合 推动优质资源共享 促进教育公平 提高教育 质量 2 应用导向原则 坚持把应用作为提升工程实施的切入点 着力点和核心要务 通过将信息技术深入应用于教学活动和教学评价中 改变教师与学 生传统的 教与学 模式 构建形成内容更加多元 方式更加灵活 目标更加多样的新型教学环境 实现教材多媒化 资源全球化 教 学个性化 学习自主化和环境虚拟化 3 按需施训原则 充分结合我镇中小学 幼儿园教育教学实际 遵循教师专业成 长和信息技术应用能力提升规律 以需求为导向 以实施 国培计 划 为契机 合理设计培训项目 创新培训模式 增强培训针对性 和实效性 全面提升教师运用信息技术有效解决教学重点难点问题 的能力 4 分层推进原则 按照先易后难 先骨干后全员 逐步推进的方式 构建学区 片区基地学校 学校三级培训体系 强化信息技术应用骨干教师培 训 打造一支教育理念先进 信息技术应用及研究能力强 覆盖各 学科 各学段的骨干教师队伍和培训者团队 发挥示范引导作用 以骨干带全员 点面结合 分层推进 确保全镇中小学教师信息技 术应用能力提升全员培训任务顺利完成 四 研修安排研修安排 本项目从 2015 年 1 月开始至 2015 年 5 月结束 以信息技术应 用能力与教学实践能力提升为主题内容 采用网络研修与校本 园 本 研修整合的混合培训方式进行项目实施 为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求 项目组设计了 两组不同类型的任务包 基于多媒体环境运用信息技术优化课堂 教学 任务类型 和 基于网络移动环境运用信息技术转变学 习方式 任务类型 并配备不同的课程供参训教师选学 任务类型 适合信息技术水平较为薄弱或当地信息技术条件较 差的参训教师选学 教室有投影仪或互动白板 教师个人拥有计算 机 并可以上网即可 任务类型 适合信息技术水平较高或当地信息技术条件较好的 参训教师选学 教室有投影仪或互动白板 具备上网条件 学生及 教师可在教室使用网络移动教学设备开展教学活动 参训教师在学习本课程任务前 需先进行测评 根据自己的测 评报告结果和本地信息技术条件 选择适合的任务类型学习 每个任务类型均设 5 个阶段 每个阶段均配置了 1 2 个任务包 每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可 五 组织与实施 1 组织管理 学区成立提升工程实施工作领导小组 负责全镇提升工程的总 体规划 方针政策制订和重大事项决策 由王英健任组长 周振明 石占敏 罗立波任副组长 各小学校长为领导小组成员 领导小组 下设工程办公室 具体负责全县提升工程的 2 培训分工 1 片区培训 由学区负责组织和实施 片区教师培训基地学 校具体承担 主要负责初中和小学语文 数学 英语等学科集中现 场实践性培训和网络研修 学区负责跟踪指导 现场实践性培训采 用案例 观摩 解读 研讨 实践 评价 的培训流程 包括理论 学习 6 学时 听课评课 18 学时 上机模拟 6 学时 共计 30 学时 网络研修不少于 30 学时 2 校本研修 由中小学校负责组织和实施 学区管理员负责跟 踪指导 主要任务是设计系列校本研修活动 组织教师将所学习掌 握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践 改变教师的教学方 式和学生的学习方式 打造师生负担轻 教学效果好的优质课堂 校本研修时间不少于 20 学时 3 测评方式 一 分层次进行能力测评 科学制定全员能力测评方案 将能力测评工作与推行教师自主 选学 促进主动应用技术有机结合 主要采取教师网上自测方式 通过案例开展情境测评 以评促学 以评促用 各校要结合实际 加强管理 指导本校有效开展教师实践应用测评工作 培训机构和 中小学校积极开展过程性测评 建立动态测评机制 对选择初级的 参训学员 若过程性测评不合格 必须提供定期补学补测机会 直 至合格为止 对选择中级或高级的参训学员 如测评不合格 也要 提供适当的补学补测机会 帮助他们不断提升自己 每个教师都要 建立实名的个人教育教学网络空间 能够进行教学资源管理 学习 活动设计 教学任务安排等各种网络教学活动 学校教师信息技术 应用能力达标率纳入学校工作目标管理督导考核指标体系 二 有效运用能力测评数据 有效运用过程性测评数据和终结性测评数据 通过数据分析 摸清需求 发现问题 充分发挥测评数据的决策参考和工作指导等 作用 提升培训质量 推进技术应用 根据测评数据 及时调整提 升工程实施计划 确保全体教师应用能力得到提升 制定完善培训 方案 确保按需施训 中小学校要找准短板 有针对性地开展校本 研修 教师要明确自身不足 查漏补缺 合理选学 五 建立应用机制 一 建立技术应用制度机制 建立提升工程信息技术应用监管评估制度 强化过程管理和质 量监管 定期通报对各学校的监管结果 将评估结果与学校年度教 育目标等挂钩 强化评估结果应用 建立信息技术应用制约机制 将教师信息技术应用能力作为教师资格定期注册 职务 职称 评 聘和考核奖励等的必备条件 列入中小学办学水平评估和校长考评 的指标体系 中小学校将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标 体系 促进教师在教育教学中主动应用信息技术 二 推动技术应用综合创新 建立信息技术应用激励机制 激发教师主动应用动力 鼓励各 校创造性应用和多形式应用 促进学校常态使用和调动教师乐于使 用 通过开展应用 微课 比赛 示范课评选与网上展示 优秀课 例征集与出版 参训教师信息技术应用 大比武 和全体教师教学 技能比赛等活动 发掘推广应用成果 形成良好应用氛围 六 保障措施 1 成立提升工程领导小组和工作机构 成立提升工程实施工作领导小组 负责全 镇提升工程的总体规划 方针政策制订和重大事项决策 下设 镇工程办公室 具体负责全 镇提升 工程的规划起草 具体问题统筹协调和组织实施等 确保提升工程总 体目标和任务顺利完成 提提升升工工程程实实施施工工作作领领导导小小组组 组 长 王英健 副组长 周振明 石占敏 罗立波 成 员 张好顺 达文岳 王恒研 曹新安 陈文胜 苟三明 王 军 李 锋 寇明俊 沈荣林 张茂成 学科专业指导老师团队 王 永 王 琪 尚晓玲 孙晓英 李 锋 陈国娟 2 完善监督机制 定期通报各学校教师参培情况 并将教师参加信息技术应用能 力提升培训情况纳入年度目标考核的重要内容 将信息技术应用成 效纳入中小学办学水平评估 校长考评和教师绩效考核的指标体系 3 营造应用氛围 要高度重视舆论导向作用 凸显教育信息化在教育改革发展全 局中的地位与作用 深入细致地做好动员 引导广大教师积极参与 提升工程 主动提升信息技术应用能力和水平 要广泛宣传教师和 学生