课程资源与作文教学有效链接的研究

课程资源与作文教学有效链接的 研究 课题的实施方案 一 课题提出 1 课程资源与作文教学有效链接的研究 的提出首先是源于 语文课程标准 标准 指出 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资 源 例如 教科书 教学挂图 工具书 其他图书 报刊 电 影 电视 广播 网络 报告会 演讲会 辩论会 研讨会 戏剧表演 图书馆 博物馆 纪念馆 展览馆 布告栏 报廊 各种标牌广告等等 自然风光 文物古迹 风俗民情 国内外 的重要事件 学生的家庭生活 以及日常生活话题等也都可以 成为语文课程的资源 基于这一点 进行此课题研究有其可靠 性和必要性 2 新课标十分重视和强调了语文课程资源的开发和利用 即教 师和学生要充分利用校内外的语文教育内容来源 组织语文实 践活动 创设语文学习环境 引导学生观察 感悟和积累 培 养和发展学生的语文素养 这是语文课程观念的更新和完善 也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然 搞 好语文课程资源的开发和利用 对于全面提高学生语文素养必 将产生积极而深刻的影响 3 从教学现状看 语文课程正在逐步趋向于综合性 生活化 但教学操作却流于表面及形式 进行比较研究 意在探索寻求 落实 大语文 的渠道 通过 写作 构建起语文与其他学科 活动 生活的联系 4 从教学对象来看 学生普遍对写作不感兴趣 写作内容单一 常常是 巧妇却难解无米之炊 这种现象反映了当前作文教学 过程的形式化 空洞性 我们进行课程资源与小学作文教学有 效链接的研究 试图从多个角度来优化作文教学 赋作文教学 以灵性 二 研究意义 1 利用课程资源进行小学作文教学研究首先是语文新课程标准 的要求 其次源于我们对陶行知生活教育理论的思考 生活处 处有语文 处处都能学语文 作为语文老师 我们务必树立大 语文教育观念 挖掘一切可开发和利用的语文课程资源 使我 们的语文教学春风得意 勃勃生机无限 2 这是小学作文教学现状的需要 从教学对象来看 学生虚假 作文的现象还很严重 造文 现象还较普遍 学生认识生活的 水平与能力还较弱 这种现象反映了当前作文教学过程的形式 化 空洞性 教学过程与学生生活脱节 缺少活生生的生活气 息 我们进行课程资源与小学作文教学有效链接的研究 试图 以习作为桥梁 沟通语文教学与其他学科知识 课外活动 社 会生活的渠道 通过各种丰富多彩的语文实践活动 提高学生 观察与思考 积累与表达的能力 丰富习作的内容 激发习作 的兴趣 从多个角度来优化作文教学 赋作文教学以灵性 三 研究问题 一 主要问题 1 解读课程标准理念 把握工具性与人文性相统一这一基本特 点 2 拓宽语文学习的内容 形式 寻求语文文本与其他学习资源 链接的方法方式 有效训练学生的观察与思考 积累与运用的 能力 给学生提供更多自主学习 合作探究的机会 使学生在 语文实践中全面提高语文综合素养 3 以课堂教学为突破口 正确处理教与学之间的关系 落实研 究方向 充分利用课程资源 进行小学作文教学的研究 二 重点难点 一是如何通过课题实验 使课程资源与作文教学达到有效链接 二是如何通过课题实验 改进教师教学行为 提升校本教研的 深度 四 研究方法 1 理论研究法 组织课题组成员深入 系统地解读各种教育理 论 本课题在申报立项之前请教育教学专家做宏观的理论论证 在实施过程中就微观问题请专家做过程性指导 中期请专家做 初步鉴定 再次做论证 根据专家意见调整研究活动 2 行动研究法 对参与研究的教师和学生进行跟踪调查 动态 掌握实验者的实际情况 将实验情况做动态分析掌握第一手资 料 并与实验预设进行对比 不断重新审视 调整研究方向 3 文献研究 收集国内外关于作文理论方面的文章 成果 了 解研究的动向 做必要的分析 对比 借鉴和动态调整 保证 课题研究的独特性 超前性 4 案例研究法 收集典型的案例 实录 进行研究分析并进行案例反思 五 学术价值 1 组织富有实效的课题研讨活动 形成校本教研活动的良好氛 围 2 提升教师专业水平 形成学校办学特色发展的大优势 六 预期效益 通过 课程资源与作文教学有效链接的研究 课题的开展 开 放教材 拓宽学习渠道 创设综合开放的学习环境 增加实践 活动机会 培养学生的认识能力和语言表达能力 使