《六国论》教学后记－教学教案_第1页
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第 1 页 共 3 页 六国论六国论 教学后记 教学教案教学后记 教学教案 教案示例之三 六国论 教学后记 苏洵的 六国论 为传统名篇 历来选作教材 这次教学 六国论 拟从发展智力 培养能力这个角 度 作些试验 在方法上 主要是引导学生自学 教学设计 学习 六国论 涉及一些历史知识 因此要提 供一些历史材料 为学生自学创造条件 同时再介绍 学生读一些其他人评论 六国 的文章 可以进行比 较 为此 我们除课文外 提供以下参考材料和补充 教材 关于历史方面的材料 七国兴亡概述 北宋政治 外交概况 这些材料可帮助学生了解一些历史情况 便于理解课文内容 补充教材 苏辙 六国论 李桢 六国论 这两篇文章也是针对六国破亡的历史来发议论的 三 篇 六国论 论述对象相同 而观点各异 学生读后 可以通过比较 展开讨论 为了便于学生自学 对两 第 2 页 共 3 页 篇补充阅读的 六国论 教师先作了批注 在学生自学的基础上 教师作扼要讲解 着重理 清文章脉络 在学习课文 补充教材和参考资料后 进行写作 指导 讲授 论事 的知识 目的是把感性材料提高 到理性认识 再用理性知识指导写作实践 写作前出些思考题作为启发 思考题多一些 以 利打开思路 每人被指定一题写文章 也可以自由选 题多写 有的多选几题多写几篇则受到鼓励 写作后 组织交流 最后教师小结 小结内容包括以下几方面 关于战国历史 说明统一是历史发展的趋势 但秦并 吞六国是侵略 反抗侵略是应该的 关于古人论史 说明历史是一面镜子 古人论史多借古喻今 对古人 的观点应批判吸收 今天论史 可以古今有所联系 但要适当 关于论说文的写作 强调要提高分析能力 注意解决说不出 说不清 说不透的问题 教师小结 时要根据学生作文中出现的问题 有针对性地来谈 教师讲授和同学发言交流时都要求学生作笔记 这也是一种听和写的训练 在整个教学过程中 听说读写可各有侧重 但都 着眼于智力 能力的培养 由浅入深 相互联系 形 成一个综合体 第 3 页 共 3 页 教时安排 指导学生自学 抄读苏洵 六国论 借助工具
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