《动手做做看》教学设计（二年级下册语文）

第 1 页 共 5 页 动手做做看动手做做看 教学设计 二年级下册语教学设计 二年级下册语 文 文 动手做做看 教学设计 1 会读 朗 志 等 10 个生字 规范书写 另 等 9 个字 2 学生用不同语气分角色朗读课文 了解到伊 琳娜勇于动手做做的可贵 3 学生认识到 只有亲自试试才能确定事情的 真实性 树立遇事多动手的思想 1 指导识字 写字 在朗读中了解伊琳娜勇于 动手做做的可贵 2 树立遇事动手的思想 认识到只有亲自试试 才能确定事情的真实性 1 生字卡片 2 制作简单课件 3 搜集类似的小故事 大家喜欢听故事吗 今天老师给大家带来一个好 听的故事 请听 小马过河 听了这个故事 你有什么想说的吗 是啊 小马亲自一试 才知道河水既不像老牛说 得那样浅 也不像松鼠说得那样深 那么当你们遇到 第 2 页 共 5 页 不能确定的事情时 有亲自试一试 动手做做看的习 惯吗 这是一种科学的态度 是一个好习惯 课文就给 我们讲述了一个有关动手做做看的故事 设计意图 以 小马过河 的故事导入 调动学 生的学习兴趣 引发学生对故事内容的思考 让学生 有了主动学习的热情 再去接触文本 一定会有更多 的感触和发现 我们先来读读这个有趣的故事吧 1 学生自由读课文 现在大家可以用自己喜欢的方式试试读读这篇课 文 看看怎样才能把课文读得正确 通顺 流利 2 要想读好课文 先得解决这一只只 拦路虎 看看谁是勇敢的武松 指名认读生字 识记生字 3 在勇敢的武松面前 这一只只 拦路虎 都 被打败了 让我们再一起来读一读 记一记 4 请同学们再读读课文 读好一段就给自己画 个 如果这一段没读好 就再读一遍 给自己画朵 5 和自己的同桌读读画的段落 看看能不能在 小伙伴的帮助下 云开雾散 得一个 设计意图 从识字到读好课文 一步步落实 让 第 3 页 共 5 页 学生经历初读的全过程 将生字比作一只只 拦路虎 学生成了打败 拦路虎 的 武松 让学生产生 一种成就感 促使学生主动识字 学生是阅读的主人 让学生对自己的朗读作出评价 太阳是对自己的奖励 而云则是对自己的提醒 发挥合作学习的作用 在他 人的帮助下 云开雾散 得一个太阳 有坡度的自我 评价 让学生越读越想读 越读越好 三 整体朗读 以思促读 刚才不少同学都得到了很多 现在 我就要来考 考大家 谁来读读第 6 自然段 2 3 名同学朗读 1 伊琳娜为什么生气 请同学们找到有关段落读 一读 2 指名说 引导读好相关段落 3 是啊 小朋友这么相信朗志万 可他却骗了 小朋友 确实让人生气 你能学学伊琳娜的语气读这 句话吗 指导读好第 6 自然段 4 郎志万真的是 哄骗 吗 结合课文说说理由 5 让我们一起来读读科学家郎志万的话 想一 想 伊琳娜为什么又笑了 6 在伊琳娜百思不得其解的时候 是谁的建议 提醒了她 第 4 页 共 5 页 读妈妈说的话 体会 光 在句子中的意思 反复读这个句子 用它随时提醒自己 不能光 想不做 7 分角色读文 进一步体会文意 在四人小组里练习分角色朗读 学生自主选择想扮演的角色 师生分角色朗读 全文 设计意图 以 伊琳娜为什么生气 这一问题引 导学生自主读书 主动探究 极大地激发了学生的好 奇心 调动学生读书探究的积极性 在学生与文本充 分对话的过程中 教师适时点拨 让学生逐步领悟课 文带给我们的启示 四 尝试实验 启迪思维 1 我们也来做一做这个有趣的实验吧 亲自去验 证它的真实性 指名学生做实验 其他学生认真观察 说说自己 观察到的现象 2 让我们都来做个有心人 用好自己的两件宝 用自己的劳动和智慧去发现 去创造吧 齐声朗读 人有两件宝 设计意图 伊琳娜想到的 我们的学生也能想到 让学生做做