花喜鹊和小乌鸦

花喜鹊和小乌鸦 1 教材分析 花喜鹊和小乌鸦 是人民音乐出版社第 6 册第二课的一节歌唱课 这是一首 轻快而诙谐的儿童寓言歌曲 歌词是一个寓言 用拟人化的对比手段评价花喜 鹊与小乌鸦的 品格 前者不讲真话 报喜不报忧 却 还真有人夸 后者说真话 不掺半点假可也有人讨厌他 这是作者对现实生活中不正常现象的写照 发 人深思 歌曲词曲结合贴切 平稳的叙述性音调 插入大跳音程加上波音的唱 法 生动地表达了两只鸟的形象 两处的 呀哈哈 是发自内心的笑声 耐人寻 味 二 教学目标 1 能用欢快活泼的情绪演唱歌曲 花喜鹊和小乌鸦 同时初步认识下滑音和 波音记号 2 这是一首儿童寓言歌曲 通过歌曲的学习 引导学生对花喜鹊和小乌鸦的 品格进行深思 并且教育学生在生活中要踏踏实实做人 三 教学重点 1 让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪 2 处理歌曲中的修饰符号 并有感情的表演唱 四 教学难点 1 让学生初步了解装饰音的唱法 能够准确把握歌曲的情绪 2 歌曲中音程跳跃大 要求同学用听唱法完成歌曲 五 教学准备 电教平台 课件 六 教学过程 2 一 组织教学 1 师生问候 2 发声练习 用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律 1 3 5 3 1 小乌鸦 Wu wu wu wu wu 花喜鹊 呀 呀呀呀呀 二 激兴导入 师 今天老师带来了两位新朋友 他们分别叫 花喜鹊 和 小乌鸦 而他们之 间有一个寓言故事 大家想知道吗 学生回答 想 师 现在请同学们一起观看视频 旁白 在某一农村里 一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着 他在农场里 走来走去 嘴里不断地说着 今年的收成会是怎样呢 这时候一只花喜鹊飞 来了 它说 农民伯伯 你可不用忧愁 现在的麦苗都已经长得够好了 你现 在什么都不用做 就等着秋天的丰收吧 农民伯伯听了后开心地笑着说 哈 哈 是吗 是吗 就在这时 小乌鸦也飞过来了 他看了看麦苗说 虽然现 在的麦苗看上去是很好的 但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜 要不 台风来了就损失惨重 农民伯伯有点不怀疑的态度 说 你说的话可信吗 师 同学们 究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢 今天我们一起来 学习这首 花喜鹊和小乌鸦 答案就在歌曲里面了 设计意图 用故事的 方式导入课题 激发学生学习热情 并为后面揭开寓言故事的道理做好铺垫 三 寓教于乐 1 完整聆听 初步感受歌曲情绪 师 听一遍录音 从歌曲中你感受到怎样 的情绪和速度 学生讨论 回答 情绪 活泼地 速度 稍快 2 打开课本 聆听第二遍录音 师 同学们的感受能力非常好 现在我们听 第二遍 看看大家有没有听出什么新的发现 找一找有没有咱们以前没见过的 标记 学生举手回答 听完第二遍后 师 大家都找得非常仔细 那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢 它们到底会让歌曲发生什么变化 大家请听教师作一个示范 设计意图 师 较为明显地通过对比做示范 使学生感受带上标志时 使歌曲的感觉发生了如 何的变化 师 就是有了它们两个特别的朋友 歌曲马上变得活泼 幽默 风趣 现在让 我来介绍一下他们的名字 下滑音 波音 师 它们名字分别叫下滑音和波音 都是用来修饰它所在的音符 我们一起来 试一试唱这句 师引导学生一同唱有下滑音和波音的这个乐句 这样的演唱能 更好的表现出花喜鹊和小乌鸦的形象 3 听教师范唱一遍 把教师换气的地方用笔标上换气记号 设计意图 使学 生通过聆听发现出 教师换气的地方也正是休止符出现的地方 再次让学生感 受到歌曲的活泼 4 教师教唱 1 教师钢琴伴奏 要求学生用 la 音轻声模唱 设计意图 用稍慢的速度模 唱歌曲旋律 启发学生用富有弹性的声音把两种性格不同的小动物心情表现出 来 2 教师再次用钢琴伴奏 师生分句演唱歌曲 随范唱学唱歌词 3 师生再次演唱 学生唱好下滑音和波音 把歌曲的情绪表现出来 四 创造表现 师 这首歌曲里面两个主人翁是两种完全不同的性格 现在我们分男女同学进 行比赛 花喜鹊 由女同学演唱 小乌鸦 则由男同学演唱 比赛完之后 教师点评 并让学生找出歌词中最能表现花喜鹊和小乌鸦性格的 句子 设计意图 学生通过歌唱比赛对歌曲的认识又进一步加深 在这时让他 们自己找出描写两只小动物性格的句子 为后面引申这则寓言故事的道理埋下 伏笔 五 完美结课 刚开始故事的幻