激发学习兴趣

兴趣的秘密何在 苏霍姆林斯基 兴趣的秘密何在 苏霍姆林斯基 所谓课上得有趣 这就是说 学生带着一种高涨的 激动的情绪从事 学习和思考 对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊 学生在学习中意识和 感觉到自己的智慧力量 体验到创造的欢乐 为人的智慧和意志的伟大而 感到骄傲 批注 据此道理 成功的课堂 应是教师引领学生智慧地穿 越知识的原野 让学生有自己思维和活动的空间与时间 并让其体会到思 考的成功和创造的快乐 那么 学生对知识和学问的追求 就会进入一种 如痴如醉的境界 专注而执着 兴趣由此激发 并形成良性循环 认识本身就是一个激发生动的 不可熄灭的兴趣的最令人赞叹 惊奇的 奇异的过程 自然界的万物 它们的关系和相互联系 运动和变化 人的 思想 以及人所创造的一切 这些都是兴趣的取之不竭的源泉 但是 在一些情况下 这个源泉像潺潺的小溪 就在我们的眼前 你只要走近去 看 在你面前就会展示一幅令人惊异的大自然的秘密的图画 而在另一些 情况下 兴趣的源泉则藏在深处 你得去攀登 挖掘 才能发现它 而很 常见的情况是 这个 攀登 挖掘 自然万物的实质及其因果联系的 过程本身 这是兴趣的重要源泉 批注 单靠知识本身 是无法 打动 学生的 而对知识的 认识 过 程 需教师恰当而巧妙地去 铺垫 与 建构 能让学生不知不觉中 发现 认识 的乐趣与快感 苏翁 也推崇教学的生活化 从文中所叙述 的教育事例便可看出 而我们现在的课堂 是不可能经常走进大自然的 我们的课堂 只能建构一种 情境化 的生活 一种高度浓缩了的生活 一种高度凝练的智力生活 这似乎又关联到教师课堂设计与教学策略问题 也又一次让我觉得教师的工作真是任重而道远 一时的懈怠与无知 必将 扼杀其兴趣与学习意愿 如果你所追求的只是那种表面的 显而易见的刺激 以引起学生对学习 和上课的兴趣 那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱 批注 很难想象 一个作秀的课堂 一个只把教艺展示做为好课追求的 教师 怎么能让学生体验到 思考 的快乐 怎么能培养学生对知识的兴 趣呢 你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉 让他们在这个发现过 程中体验到自己的劳动和成就 这件事本身就是兴趣的最重要的源泉 之一 离开了脑力劳动 就既谈不上学生的兴趣 也谈不上他们的注意力 批注 在课堂教学中 有时为了节省教学的时间 使整个教学过程流畅 教学任务得以完成 有意识地将问题的答案直接告知学生 这其实 无形 中就剥夺了学生做一个 发现者 研究者 探索者 的乐趣 长此以往 学生定会产生一种惰性 一种对追求知识的倦怠心理 对知识的兴趣的第一个源泉 第一颗火星 就在于教师对上课时要讲的 教材和要分析的事实所抱的态度 真理的知识在学生意识中的产生 来源 于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点 认识到把各种事实和现 象串连起来的那些线索 批注 呵呵 难哟 如何才能使学生认识到各 种事实和现象之间的那些接合点呢 我在备课的时候 总是努力思考和 理解那些接合点和线索 因为只有抓住这些思想的交接点 才能在认识周 围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的 出人意料的东西 兴趣的源泉还在于把知识加以运用 使学生体验到一种理智高于事实和 现象的 权力感 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是 希望感到自己是一个发现者 研究者 探索者 而在儿童的精神世界中 这种需要则特别强烈 但是如果不给它提供食物 与事实和现象进行生动的 接触 体验到认识的欢乐 这种需要就会萎谢 而对知识的兴趣也就随之 熄灭 批注 我想这儿的知识运用 并不仅仅限于社会实践活动 所学 到的知识 唯有与自己的生命相融 才能够真正地产生置身其中的拥有感 与权利感 我认为有一项十分重要的教育任务 这就是不断地扶植和巩 固学生想要成为发现者的愿望 并借助一些专门的工作方法来实现他的愿 望 批注 激发学生的兴趣不易 保持学生的兴趣更不易 这件事鼓舞了孩子们 他们的思想变得非常好奇和活跃 他们体验到一 种无可比拟的人类的自豪感 我们是事实和现象的驾驭者 在我们的手里 知识变成了力量 感到知识是一种使人变得崇高起来的力量 这是比 任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物 可见 不要使掌握知 识的过程让学生感到厌烦 不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的 状态 而要使他的整个身心都充满欢乐 这一点是何等重要 当然 如果学 生亲自去研究和发现了某种东西 亲自去把握具体的事实和现象 那么这 种驾驭知识的情感就会更加强烈 此外 还有一种纯粹思考 运用智慧进行 概括 系统化的活动 带给学生的欢乐 如果一个学生广泛地阅读 那么在课堂上所讲解的任何一个新概念 新 现象 就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去 在这种情况下 课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力 学生感到这些知识是帮助 他把 头脑里已有的 东西弄得更加清楚所必不可少的 批注 阅读 能为学生的学习建造一个非常广阔的知识背景 课堂上的讲授 则是将知 识精细化了 联系学生以往的经验与旧的知识体系 让学生据此学到更多 的知识 也是激发学生学习兴趣的良策 批注 兴趣的秘密所在 1 认识本身就是激发兴趣的过程 教师要能够引 导学生发现认识过程中的乐趣 2 教师在讲解分析教材时要注意那些把事 实与现象连接起来的接合点 引导学生从这些接合点中认识真理和规律 3 运用知识 让学生在运用知识的过程中体验一种 权力感 与 自尊感 4 要让学生从广泛的阅读背景中发现并搭建学习的兴趣 碎思 要达成以上几点 核心都与教师的专业发展息息相关 没有抽象的 学生 更没有抽象引导学生的方法 真正的方法基于教师对所教学科精透 的理解 因此 有两个要素是重要的 一是教师对学生发自内心的信任与 热爱 二是教师对所教学科的精深的理解 花农 几乎所有的白花都很香 愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬花农 几乎所有的白花都很香 愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬 芳 芳 结论 人也是一样 愈是朴素单纯的人 愈有内在的芳香 花农 夜来香其实白天也很香 但是很少闻得到 花农 夜来香其实白天也很香 但是很少闻得到 结论是 因为白天人的心太浮了 闻不到夜来香的香气 如果 一个人白天的心也很沉静 就会发现夜来香 桂花 七里香 连酷 热的中午也是香的 花农 清晨买莲花一定要挑那些盛开的 花农 清晨买莲花一定要挑那些盛开的 结论是 早上是莲花开放最好的时间 如果一朵莲花早上不开 可能中午和晚上都不开了 人在年轻的时候没有志气 中年或晚年 就更难有志气了 花农 愈是昂贵的花愈容易凋谢 花农 愈是昂贵的花愈容易凋谢 结论是 那是为了要向买花的人说明 要珍惜青春呀 花农 每一株玫瑰都有刺 一不小心