《从百草园到三味书屋》教学设计4

第 1 页 共 5 页 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学设计教学设计 4 4 学习本文具体生动地写景状物的写作方法 学习运用多种修辞方法 充分锻炼学生自主学习的能力 体会作者对 少年美好往事的怀念之情 说明 鲁迅研究专家李何林曾说 此文景是儿 童心理的景 情是儿童心理的情 不错 文中描摹 的情景 抒发的感受应该能引起学生的强烈共鸣 而 教材无非是个例子 旨在通过阅读探讨 思考对话等 过程与方法提高学生语文素质 张扬学生斑斓个性 深入文本 在对具体段落 词句的体味品读中 理解作者蕴涵其中的深切怀念之情 说明 语文学习需要沉浸 教学过程是带领学生 解读文本 理解认识作者思想情感的过程 更是学生 自主探究 提高各种语文学力的过程 所以 要给学 生思考活动的时空 让他们在对具体文字段落的品味 感悟中 加深理解思考 表达各自见解 不断提升能 力 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 从题目看 本文回忆了两个地方的生活情景 百草 第 2 页 共 5 页 园 三味书屋 先请大家找出由百草园过渡到三味书 屋的段落 导入新课 营造氛围 开始本课的学习 让学生齐读这一节 问 从这里 大家可看出少年 鲁迅对百草园 三味书屋各抱有怎样的感情 对百草园 依恋 难舍 热爱 对三味书屋 畏惧 害怕 茫然 这堂课其实由两大块组成 即了解作者在百草园 和三味书屋的生活 学习情况 体会他丰富的思想感 情 而第 段是条分界线 段中也自然流露了少年鲁 迅对这两个地方不同的情感 因此把它选为突破口 那么 百草园到底有什么魅力让少年鲁迅如此留恋忘 返呢 关注学生活动 启发学生思考 鼓励学生对 话 适时点拨 随机引导 例如 园内有好吃的野 果子 有好听的虫鸣声和刺激的故事 有好玩的昆虫 还有好看的植物 简直是个不用买门票的天然植物园 和动物园 是孩子的快乐天堂 所谓景语即情语 在 生动有趣的描摹中 作者对百草园的喜爱留恋之情跃 然纸上 教师的提问要给学生一定的思维容量 让 他们有足够的活动空间 让他们在阅读 圈划 交流 等学习活动中 去感受百草园带给少年鲁迅的种种快 乐和满足 在自主的学习活动中 训练他们查找 判 断 概括 表达等语文综合能力 要改变以往 重结 第 3 页 共 5 页 果轻过程 的现象 把 过程 还给学生 让他们在 过程中享受思维的快乐 学习的愉悦 也才能有智慧 与能力的锻炼和提升 请大家看插图 这就是鲁迅 呆了整整五年的学堂 本文的后半部分 较为详细地 叙写了他当时在这里的读书生活 请大家浏览一下 看看这书屋里的读书生活有让 你羡慕或遗憾的吗 尊重学生的个性化感悟与见解 掌控好课堂气氛 尽量让各个层面的学生都有发言机会 做好 平等中 的首席 例如 羡慕 上课可以溜出去玩 先 生是城里最博学质朴的人等等 遗憾 所学科目 单调 好奇心求知欲得不到满足 老师会体罚学生 所学内容晦涩难懂等等 爱作者所爱 憾作者所憾 让作品里的各种情感渗透到学生对生活 对社会 对 人生的认识中去 不但锻炼和提高语文能力 更获得 感知和判断生活的能力 你认为作者人到中年回忆 这些少年往事的目的何在 老师可补充 本文选自 朝花夕拾 这组散文写在鲁迅生活最辗转流徙 心情最苦闷的时候 为了 在纷扰中寻出一点阐静来 鲁迅借旧时的美好事物 来排除目前的苦闷 寻一 点 闲静 寄一些安慰 因而 挚诚的文字里还带 着一抹淡淡的惆怅 有前面学习流程中的充分理解 第 4 页 共 5 页 和探讨 学生对全文主旨的把握应该不会有问题 主旨 表达作者对美好 有趣的少年生活的留恋 怀念之情 昨日往事 不会重来 但我们常常会永 远铭记 只因那些日子是自己亲自走过的 它可能稚 嫩 但它真实 因而我们才倍感亲切与深刻 希望学 生也能用心 用情 用智慧去过好每一个今日 唯有 这样 当今日变成回忆时 才会是一笔可贵的财富 才会在时间的过滤下日趋甘美和香甜 才会永远滋润 你的生活 你的生命 一个没有美好回忆的人 是苍 白的 可悲的 课后作业 选择一样你所喜爱的事物 在描写中表达出 由衷的喜爱之情 上网浏览 增进对鲁迅的了解 要求学生 仔细阅读认真体会描写百草园生活的传情文字 写出 真情实感 回家完成作业 把阅读与写作结合起来 提高学生语文能力 充分锻炼学生自主学习的能力 让他们通过网络 开拓视野 增加累积 甜美的欢乐的回忆 对自然的爱和对知识的追求 一颗天真调皮的童心 这是这篇散文的意境美和韵 味美之所在 在作好预习的基础上 请学生思考查找 探讨哪些段落充分体现了作者对儿时生活的怀念留恋 第 5 页 共 5 页 之情 本文语言准确生动 富有表现力 请从