浅谈字词教学中的好方法

谈谈我在字词教学实践中的好方法谈谈我在字词教学实践中的好方法 梨林镇 杜慧 对于低年级孩子 我总结了一些识字的好方法 1 添减偏旁 改偏旁识 字 如 哥 歌 漂 票 桥 侨 2 分类 按意义分 看 瞧 瞅 按部首分 捕 摇 挤 拾 摔 3 利用反义词识字 如 高 矮 忙 闲 4 添 减 改笔画识字 如 鸟 乌 甲 申 这前四 种方法 都有一个好处 看到一个字 想起一串字 加快孩子们的识字量 5 顺口溜 儿歌 猜谜语等方法识字 如 合手拿 分手掰 人失足 跌下 台 6 图文对照 重现象形字的形象 几乎每一种版本的低年级语文教材初 学构字率较强的独体字时 课文都会以 文字图 小篆 楷书 的形式出 现 因此 我们应很好地对这三者进行比照 可先具象再抽象 也可先抽象再 具象 切莫仅把文字图和小篆当做简单的插图 另外 可以从生活中识字 让孩子们留意店铺名称 广告牌 总之 凡 是有字存在的地方 老师 家长随时让孩子们认 借助拼音或查字典 多看书 多读报 孩子们见多了 看多了 自然就认了 还要让孩子们动手写 眼到不 如手到 我说的几点只是抛砖引玉 帮助孩子们识字的方法很多 需要我们每一位 老师用心揣摩 最重要的 老师要千方百计激发孩子识字的兴趣 循序渐进 努力避免孩 子产生畏难情绪 对于小学中年级的字词教学 我仅以 鸟的天堂 一课来谈吧 文章第一 段是这样写的 我们吃过晚饭 热气已经退了 太阳落下了山坡 只 留下一段灿烂的红霞在天边 紧跟着还有一自然段 我们陆续跳上了船 一个朋友解开了绳 拿起竹竿一拨 船缓缓地动了 向河中心移去 我问 为什么用了一个 只 字 从 只 字能看出作者当时什么心情 陆续 缓缓 移 都说明了什么 一石激起千层浪 本来 学生们觉得开 头这几段挺平淡的 老师这么一问 学生一下子体会出 吃过晚饭 热气已退 红霞在天 心情舒畅 只 字既让我们体会到天边美景 又让我们想象得到朋 友们一心一意划船出去的愉悦心情 陆续跳上船 而非 一下子跳上船 加 上 缓缓 移 说明朋友们很悠闲 心境安宁愉悦 作者带着如此愉悦的心情 又看到了如此美丽的大榕树 这真是一个快乐的夏日的傍晚呀 可是作者在这 名为 鸟的天堂 的大榕树上却没看见一只鸟 作者的心情一定怎样 很失 望 你看 深挖这小小的几个词 就一下子让我们体会到作者 愉悦平静 失望 的心理变化 使学生们一下子深入了文本 和作者有了感情上的共鸣 同时 也为 我们 第二次见到 鸟的天堂 的喜出望外 惊叹不已埋下了伏 笔 词的学习为段 篇的学习做好了铺垫 这样 词不离句 句不离段 段不离篇 大大提高了学生阅读理解能力 使学生深入体会了文章表达的思想感情 也大大提高了学生语文素养 把识字 析词 阅读理解两者融为一体 凸显语文教学的本色 再比如 文中有这么一句话 我有机会看清它的真面目 真是一株 大树 枝干的数目不可计数 当学生们读到这一句时 对 不可计数 的 数 的读音产生了分歧 观点一 应该读成 不可计数 sh 在这里 把 计数 当成由两个 动词语素构成的联合词组 不可计数 sh 的意思是 不可计算 不可数 观点二 应该读成 不可计数 sh 在这里 把 计数 当成由一个 动宾词组 不可计数 sh 的意思是 不能计算它的数量 听着学生们的争论 我并不急于给出答案 我问学生 你准备怎么解决这个疑问 生 查字典 词典吧 师 那 快试试 生 词典中怎么查不到 师 那说明什么 生 说明它不是成语 也不是固定的词组 师 既然查不到 接下来又该怎么办 生 联系上下文试试吧 师 主意很好 再试试 经老师的引导 终于 一个学生发言了 老师 我把它放在句子中 认 为正确的读法应该是 不可计数 sh 因为原句中出现了 数目 一词 很显然是说 枝干的数目不可计算 数也数不过来 如果读成 不可计数 sh 该词中的 数 与原文中的 数目 一词语义重复 这个句子就是 一个病句了 我很惊喜 我说 你很有见解 你能再给大家重复一下你的 观点吗 这次 学生们一下子豁然开朗了 纷纷表示赞同 看着孩子们开心 的笑容 我趁热打铁 通过弄清这个字的读音这件事 你有哪些感受 班 级里一下子热闹起来了 我也感受颇多 这里既培养了学生的自学能力 又让