《小小竹排画中游》第一课时教学设计

第 1 页 共 6 页 小小竹排画中游小小竹排画中游 第一课时教学设计第一课时教学设计 知识 认识 个生字 三个偏旁 能力 培养学生的识字能力 正确流利地朗读课文的能 力 增强合作意识 情感 在理解课文内容 知道江南十分美丽富饶的基础 上 激发学生热爱家乡 热爱祖国的思想感情 学生是语文学习的主人 教师是学习活动的组织 者和引导者 教师在课堂教学中应关注学生的个体差 异 关注学生的学习和发展 爱护学生的好奇心和求 知欲 充分激发学生学习的主动意识和进取精神 倡 导自主 合作 探究的学习方式 沟通课堂内外 充分利用一切教育资源 拓宽学 习的空间 努力建设开放而有活力的语文课程 乐曲 图片 生字 词语卡片 关注兴趣 创设情趣 自主探究 合作交流 谈话创境 导入新课 自主探究 初读课文 合作学习 欣赏朗读 再创情境 巩固创新 开 第 2 页 共 6 页 放作业 知识延伸 教学活动学生活动设计意图一 谈话创境 导入 新课 激情导入 出示江南风景图 播放表现江南风光的民族乐曲 讲述 我们的祖国有一条很长的江 叫长江 长江以 南就叫江南 出示课题 江南风景优美 而且土地肥沃 适合各种庄稼生 长 被人们称为鱼米之乡 今天我们就坐上竹排随着 音乐和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景 板书课题 学生一边看图 一边欣赏乐曲 看了图 自由说说有什么感受 学生读课题 质疑 不明白的地方或想知道的地 方 以丰富的视听感受激发学生学习的兴趣 对美好 事物的喜爱之情 激起学生探究的意识 二 自主探究 初读课文 自主读文 引导学生 借助拼音读准字音 以自己喜欢的方 式识记字形 读通课文 第 3 页 共 6 页 学习生字 组织交流 哪些生字的读音应提醒同伴注意 哪 些生字已经会了或有好办法记 哪些生字要向老师同 学求助 初读课文 组织朗读 引导倾听 评价鼓励 学生自由朗读课文 识记生字 同桌互读生字 交流各自识记生字的办法 互帮互学 集体交流 搭积木 游戏 读生字卡片 个别读 小组读 互评互学 给学生自主学习 的时间和空间 合作学习 给学生思维的自由 以鼓励为手段激发学习的主 动意识 把教育对象变成自己教育自己的主体 三 合作学习 欣赏朗读 再读理解 提出要求 在读准 读通的基础上读好课文 引导学生小组合作学习 例 一学生当堂读 后 集体评议 如读得好 请该生介绍如何能获得此 第 4 页 共 6 页 成果 得到了谁的帮助 读得不够 请大伙儿想想办 法 他该怎样做 就能获得帮助 读得更好 指导分组 合作读文 质疑解疑 美读课文 看图美读课文 重点引导学生读好 江南鱼米乡 小小竹排画中游 相机鼓励个性化的理解朗读 启发回忆 按自 己喜欢的方式再读课文 个体展示读 评议 再小组合作读 质疑解疑 以小组为单位交流 并 相机理解课文 在图的相应位置上贴上词卡 如竹排 顺水流 树木密 禾苗 绿油油等 看图 可加上动作美读课文 个体或小组展示读 评议 赛读 增强合作意识 提高合作能力 给每位学生实践的机会 关注个体差异 评议以 鼓励为主 培植自信 四 再创情景 巩固创新 悟江南 指导分组 引导说说 画画 诵江南 说说江南还有什么 分别是怎样的 组 在课文插图上添上美丽的一笔 组 根据画的内容改编课文 沟通课堂内外 第 5 页 共 6 页 拓宽学习的空间 激发情感 鼓励创新 五 开放作 业 知识延伸 课后 收集江南风景图片或查找旅游时 拍摄的照片 下节课向同学介绍 利用一切教育资 源 构建开放的语文课堂 课题 这堂课中 学生是学习的主人 知识的探求者 教者努力使学生 成为他们获得的知识的最高主人而 不是消极的知识接受者 努力 把教育的对象变成 自己教育自己的主体 关注学生的个体差异 积极 倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境 为每个学 生创造参与课堂教学活动的机会 积极鼓励学生在与 教师 与同伴的平等交流中 展示自己的能力和才华 激发了学生学习的主动意识和创新精神 如在学习本课的生字时 孩子们都能在教师的组 织 引导下主动地思考讨论 交流识记生字 排 队 看齐时 手要举起来 所以是提手旁 排 字 我觉得右边就好象有两排小朋友在排队 我知道 游 流 江 为什么都是三点水旁 因 为它们都和水有关 唱 是要用口的 所以左 边有个 口 字 两 字里边有两个小人 南 字 我认识 我看到这样写的 就知道是 南 字 到超市买南瓜饼 包装袋上 第 6 页 共 6 页 有这个字 对以上所有的回答 作为教者的我 不评判对错 不比较好差 只是鼓励 好 或 更好 并且引导其他小朋友仔细倾听 用心体会 思考 互为学习 互为促进 因为以上的所有结论都是学生 积极实践的结果 作为教者的我必须肯定学生在教学 中的一切参与活动 肯定他们在学习过程中所做出的 一切努力 肯定他们对课堂教学活动所做出的一切贡 献 我相信 久而久之 孩子们会变得大胆 变得自 信 他们思维活跃 敢想敢说 生动活泼 能真正成 为学习的主人 知识的探求者 再者 教师的评价关注了学生的个体差异 关注 了学生的学习和发展 评价内涵不光是赞叹鼓励 更 注重导学明理 如以上片段的生字学习和识记 因学 生生活经验不同 思维方式差异 所以对生字的识记 方法也不尽相同 教师热情的鼓励 甚至赞叹如和风 细雨滋润