七年级语文下册 第1课《山中访友》教案1 上海五四制版

用心 爱心 专心 1 山中访友山中访友 一 教材分析 一 教材分析 山中访友 是一篇构思新奇 富有想像力 充满童心和好奇心的散文 作者 带着满怀 的好心情 走进山林 探访 山中的众朋友 与 朋友们 互诉心声 营造了一个如 诗如画的童话世界 表达了对大自然的热爱之情 山中访友 这篇文章景物优美 写法 独特 感情真挚 语言精彩 对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章 在讲课过程 中应着重调动起他们对于美好的自然景物 优美的语言的体验和感悟 让他们进入作者用 文字营造的优美的自然世界中 本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零 散 如果逐一分析 难免会显得零乱 而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破 碎 如何使学生既能细致地体味课文 又保持着课文的整体感 一气呵成的美 这是教材 处理中的一个难点 在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触 在与文本的直接接触 中产生个性化的阅读感受 进行交流 注重对文本的体会和感悟 二 教学目标二 教学目标 1 知识目标 把握作者把进山 看景说成是 山中访友 所传达的思想感情 揣摩欣赏精 彩语段 领会文章第二人称的妙用 拟人手法的运用 2 能力目标 有感情地朗读课文 品味优美的语言 鉴赏本文新奇浪漫的想象美 3 情感目标 体味作者对大自然的热爱之情 培养健康高尚的审美情趣 三 教学重点 三 教学重点 欣赏品味文章的语言 在欣赏和品味中受到情感的熏陶 思想的启迪 享受审美乐趣 四 教学难点 四 教学难点 揣摩作者的写作意图 体会文章写景状物的技巧 细心观察 用心领悟 细腻的描写 学习运用 五 教学方法 五 教学方法 情境教学法 导读法 点拨法 六 教学过程设计 六 教学过程设计 1 导入新课 我们非常地幸运 生活在一个群山环抱的小山城 相信我们同学都有过走入山林 到山林 中去游玩的经历 可以说说你走进山林时有些什么感受 有些什么收获吗 和我们的同学一样 作家李汉荣也非常地喜欢爬山 而且对他来说 爬山还有另一种乐 趣 那就是可以拜访山中的众朋友 这些好朋友将会让他忘却疲乏 带回满怀的好心情 好记忆 在山里他究竟拜访了哪些朋友呢 这些朋友又各有什么魅力呢 让我们跟随着作 者的脚步 一起开始我们难忘的山中之旅 2 通读课文 整体感知 首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行 在作者李汉荣的带领下 描述 中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友 那么这些好朋友都有谁呢 请大家 在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来 我们一起来认识一下这些山中好友 1 学生欣赏课文配乐朗读 明确文章写作内容 表现对象 解决字词问题 3 5 让学生在教师的引导下 带着阅读期待走入课文所营造的意境中 优美的配乐朗读为学 生想象的空间 让学生产生独特的阅读体会 为下文交流个人阅读体会作准备 2 全班交流 作者在山里见到了哪些朋友 1 2 学生明确 古桥 大树 山泉 瀑布 溪流 白云 悬崖 老柏树 云雀 小花 用心 爱心 专心 2 石头 雷阵雨 蚂蚁 归鸟 对课文内容的整体把握 3 这些 朋友 我们平时也常常见到 我们通常称之为什么 景物 文章写的是作者 山中观景 的过程 为什么要以 山中访友 为题呢 这两个标题有什么不同 有什么区别 用心体会 认真思考 学生思考 讨论 用朋友称呼山中的景物 表现了作者对它们的喜爱 与它们的亲近 表达了作者对大自然的热爱 把景物写活了 运用了拟人的手法 4 作者喜爱 亲近大自然的感情还可以从哪些词语 句子中感受出来 作者是 访友 而非 观景 从哪些语句中可以进一步感受出来 景物后面的称谓 将景物进一步拟人化了 一些极具个性的句子 活用的词语 在学生列举句子时进行引导 让学生对一些有特点的句子进行分析 感悟 阅读理解并通 过朗读加深体会 3 欣赏品味 领悟感受 在作者的笔下 各种各样的景物好像都活了 都有了它们自己的生命 在朗读中 哪一样 景物深深地打动了你 如果可以 你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物 为什么 静心默读 一边读一边想象文中动人的画面 并且给画面配上色彩和声音 让画面在脑中 动起来 也可以联想生活中或者书中 影视作品中相似的情形 请同学们用自己的心去感 受作者的心 透过语言文字看看那诗情画意的画面 好 请进入角色 找出自己最喜欢 最令自己感动的景物 欣赏领略语言之美 景物的形象之美 1 学生默读课文 画出描写自己喜欢的景物的语句 2 全班交流 你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物 为什么 我希望自己成为 因为 通过学生的表述 反映他们对于课文语言的理解和领会 同时也是一种创造性的表达 在学生描述的过程中 选择有代表性的几句话 着重朗读 深入体会 再朗读的过程中注 意引导学生对于重要词语 关键语句的理解 3 不知道大家感受到了没有 为作者所赞扬的 被我们所喜爱所肯定的景物都是因为 他们身上有着一种为我们所熟悉的 在我们身边存在着的可贵的品质 有哪些呢 无私 奉献 自我牺牲 清澈纯洁 充满智慧 正是由于大自然中的景物能给人以真的 感悟 美的享受 善的启迪 所以才让我们这样流连忘返吧 对学生进行思想情感教育 和熏陶 使他们受到高尚情操与趣味的熏陶 发展个性 丰富自己的精神世界 4 联想创作 我看青山多妩媚 料青山见我亦如是 在我们的眼中 山中的朋友是如此的真 善 美 让人忍不住想要去亲近 在作者的亲切的呼唤声中 在作者热情的赞美声中 山中的景物 会有怎样的感悟和回应呢 试着猜想 一下它们的内心世界 试着以某一种景物的语气给作 者写一段回应的话吧 要求 同桌两位同学互相配合 一位同学读原文 一位同学进行相应的想象 然后互换 角色 再试一次 要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情 体会自然景物的特点 要恰当地运用修辞手法 人称的变化 恰当地选用词语 尽量做到语言生动形象 1 同桌配合 按要求完成相关练习 2 全班交流 教师和同学及时予以点评 肯定优点 指出不足 小组中的交流与合作 这个过程体现了对学生的个体差异和不同的学习需求关注 爱护学 生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识 用心 爱心 专心 3 例句 你好 悬崖爷爷 高高的额头 刻着玄妙的智慧 深深的峡谷 漾着清澈的禅心 抬头望你 我就想起历代的高僧和隐士 你也是一位无言的禅者 云雾携来一卷卷天书 可是出自你的手笔 悬崖爷爷 你好 我矗立在这里 看风云变幻 看人世沧桑 深感时光易逝 几百年 几 千年就这样匆匆而过 孩子 要珍惜现在的一切啊 在感受的基础上进行创作 是对课文的深入理解 同时也是对知识方法的一种灵活的运 用 在这个过程中使知识得到丰富 能力得到提高 5 文章小结 通过对课文的学习 我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅 这 次愉快的旅行真是令人难忘 最重要的是它提醒了我们 大自然是我们的好朋友 能给我 们以许多启迪 我们可以尽情地去亲近大自然 放松我们的身体 同时也应该爱护大自然 6 布置作业 1 熟读课文 进一步欣赏文章主题美 语言美 形式美 2 仿写片断 秋日的山中访友 山中观景 事 板书板书 山中访友 拟人手法 手法 热爱自然 情 教学反思教学反思 作为一堂在设计中以品味语言 训练想象为主要方向的课 本课的操作有一定的难度 因 为本课的教学必须以学生的 认知和理解程度作为出发点 以学生的个性阅读体会为教学的 着力点 以学生的思维创造火花为突破点 在实际操作中由于在把握大方向的前提下给学 生以充分的思维空间和表达自由 所以预先设定的一些目标和环节可能不能完全实现 但 是 有些问题上学生思维的深度和思想上的创造力会大大